Tydzień Psychologii to wyjątkowa okazja, aby zaprezentować pracę szkolnego psychologa jako coś całościowego, znaczącego i logicznie zorganizowanego. Co więcej, ze względu na krótki czas trwania, pozostaje w świadomości uczestników w formie „zakończonej gestaltem”. Aby zapewnić spójność, postanowiliśmy nadać Tygom tematyczny charakter. Planując ogólnie tydzień, kierowaliśmy się kilkoma zasadami działania, które sami nazwaliśmy głównymi: • Tydzień powinien być całościowy i kompletny, to znaczy mieć psychologicznie nakreślony początek i koniec, główną ideę; • Każdy dzień powinien płynnie przechodzić w następny; • Każdy dzień powinien obejmować zarówno rodzaje pracy, które czynią go wyjątkowym, jak i wydarzenia „przekrojowe”, które wyznaczają ogólny nastrój tygodnia. • Każdy dzień powinien być całościowy i kompletny; oznacza, że ​​zawiera jakieś centralne wydarzenie i ma charakter semantyczny. • Wydarzenia tygodnia powinny obejmować całą szkołę – wszystkie dzieci i dorosłych. • Cotygodniowe zajęcia nie powinny, jeśli to możliwe, zakłócać procesu edukacyjnego; przynajmniej ta interwencja musi być minimalna i ściśle uzgodniona z nauczycielami i administracją. Dlatego początkowo planowaliśmy nasze tygodnie tak, jakby były „dwuwarstwowe”, zawierające figurę i tło. Centralnymi wydarzeniami dnia były postacie, tłem były „kompleksowe” formy pracy: gazeta psychologiczna, stoisko tygodnia, „ogrodzenia”, cytaty wywieszane na terenie szkoły. Przygotowanie uczniów placówek oświatowych dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej do samodzielnego życia jest palącym problemem we współczesnych warunkach społeczno-gospodarczych. W przypadku dzieci upośledzonych umysłowo nabiera to szczególnego znaczenia. Biorąc pod uwagę fakt, że wychowankowie domu dziecka charakteryzują się odchyleniami w rozwoju umysłowym, należy podkreślić cechy niedorozwoju psychicznego, które podlegają dwóm głównym wzorcom. Z jednej strony zaburzenie rozwojowe ma charakter mniej lub bardziej jednolity, rozproszony, z drugiej strony dotknięte są najmłodsze, najintensywniej rozwijające się części mózgu. Dzieci upośledzone umysłowo wykazują charakterystyczne cechy. O ile emocje elementarne można zachować, o tyle emocje wyższe, zwłaszcza moralne, okazują się słabo rozwinięte. Dzieci upośledzone umysłowo wykazują charakterystyczne cechy, które nie są wystarczająco zróżnicowane. Przeważają przeważnie bezpośrednie doświadczenia, emocje wynikające z konkretnej sytuacji i działania, istotne tylko w danej chwili. Aktywność wolicjonalną dzieci upośledzonych umysłowo charakteryzuje słabość motywów i inicjatywy, brak samodzielności, ich działania charakteryzują się brakiem celowości, brakiem walki motywów, impulsywnością i negatywizmem. Ze względu na osłabienie aktywności korowej lub nadmierną pobudliwość podkorowych formacji mózgu obserwuje się zwiększone odhamowanie popędów. Występuje niedorozwój potrzeb duchowych i niedojrzałość osobowości jako całości. Jest rzeczą oczywistą, że wszelkie odchylenia w rozwoju umysłowym znacznie pogłębiają negatywne skutki sieroctwa społecznego, gdyż trafiając do sierocińca, mają już odchylenia natury fizycznej i psychicznej. Dochodzi do naruszeń tożsamości płciowej, skłonności do palenia, alkoholizmu i przestępczości. Sieroty są nerwowe w komunikacji, starają się zwrócić na siebie uwagę, a jednocześnie ją odrzucają, stają się agresywne lub wyobcowane, nie wiedzą, jak być uważnym i kochać. Wszystko to prowadzi do tego, że dzieci z sierocińca są nieprzyjazne i wrogie wobec innych. „Dziecko jest bezradne, ale mądrość dorosłych daje mu ochronę, ponieważ to dorośli wokół dziecka są w stanie stworzyć mu akceptowalne warunki. jego pełny rozwój.” (O.V. Khukhlaeva, 2001, s.5) Podstawą takiego rozwoju jest zdrowie psychiczne, od którego w dużej mierze zależy zdrowie człowieka jako całości. Zdrowie psychiczne to dynamiczny zestaw właściwości psychicznychosobą, zapewniając harmonię pomiędzy potrzebami jednostki i społeczeństwa oraz będąc warunkiem wstępnym ukierunkowania jednostki na realizację swojego zadania życiowego, samorealizacji. „Zdrowie psychiczne czyni jednostkę samowystarczalną... Wyposażamy dziecko – stosownie do wieku – w środki samorozumienia, samoakceptacji i samorozwoju w kontekście interakcji z otaczającymi go ludźmi oraz w środowisku realiów kulturowych, społecznych, gospodarczych i środowiskowych otaczającego go świata.” (I.V. Dubrovina, red., s. 6) Tydzień Psychologii stał się jednym z elementów naszego programu „Zdrowie psychiczne”, którego celem jest zachowanie i rozwój zdrowia psychicznego dzieci przebywających w domu dziecka-szkole nr 8. Zaprezentowaliśmy materiały metodyczne na „Tydzień Psychologii”. „Czytając ten materiał można zauważyć różnorodność form i metod pracy z dziećmi. Kolejne tygodnie są z jednej strony postrzegane jako kontynuacja poprzednich, jako tradycja szkolna, ale jednocześnie jest to zupełnie nowy autorski produkt w treści i formie. Oferujemy pomysły i rozwinięcia wydarzeń Psychologia Tydzień nr 1 Cel: Zwrócenie uwagi dzieci i dorosłych na pracę szkolnej pomocy psychologicznej i umożliwienie dzieciom przeżycia sytuacji współpracy. Plan tygodnia Poniedziałek Trening komunikacji (klasy 7-8) Wtorek Gra „Nieprzewidywalna mozaika ” (klasy 5-6) Środa Dzień otwarty w gabinecie psychologa (zabawy na życzenie dzieci) Czwartek Zabawa podróżnicza (klasy 3 i 4) Piątek Akcja „List” nieznajomy„Sobota„Pionier”Promocja„Plan linii.1. Uformowanie wszystkich klas w duży okrąg.2. Ogłoszenie psychologa o rozpoczęciu „Tygodnia Psychologii”. Wyjaśnienie celu tego wydarzenia. Organizacja wydarzeń.3. Zapowiedź rozpoczęcia akcji „List od Nieznajomego”4. Ogłoszenie 1 dnia tygodnia i planu pracy.5. Gra na rozgrzewkę „Wszyscy jesteśmy różni, ale jesteśmy zjednoczeni”, a) Utwórz krąg chłopców i dziewcząt b) Krąg dzieci według koloru ubioru (zielony, niebieski, czerwony) c) Koło według koloru włosów (ciemny, jasny ) d) Koło według nastroju (smutny, wesoły, spokojny) e) Koło na zajęciach – w grupach Trening komunikacji (klasy 7-8) Zadania: 1. Zapoznaj dzieci z rodzajami komunikacji.2. Daj dzieciom możliwość doświadczenia sytuacji współpracy i rywalizacji.3. Wzmocnij cechy charakteru osoby.4. Stworzenie modelu skutecznej komunikacji Miejsce: rekreacja szkolna Wyposażenie: flanelograf; kwiaty z zagadkami psychologicznymi na odwrocie w zależności od liczby dzieci; 2 obrazki z nazwami drużyn, pocięte na kawałki; karty ze słowami z powiedzeń; karty podarunkowe; balony nadmuchiwane w zależności od liczby uczestników; kilka kartek z nazwami kwiatów Rozgrzewka (1 konkurs) Kochani, często organizujecie konkursy? Jakie masz konkursy? Jak wiecie, mamy w szkole tydzień psychologii i dzisiejsza gra konkursowa będzie miała charakter psychologiczny. A tematem konkursu będzie „komunikacja”. Teraz zamknij oczy i wyobraź sobie, że wszyscy jesteście dziećmi jednej chmury kropel. Podczas deszczu rozproszyliście się z chmury w różnych kierunkach na małe cząstki, a teraz musicie ponownie złożyć się w dwie kropelki i wrócić do chmury. Która drużyna zrobi to szybciej i dokładniej, otrzyma 3 punkty. Konkurs 2: Dzieci kropelki są bardzo wesołe, zwinne, niegrzeczne i trochę leniwe. Potrafią ze sobą rozmawiać godzinami bez przerwy. Ale mądra matka chmurka zawsze powtarzała swoim kropelkom, że ważna jest umiejętność porozumiewania się nie tylko werbalnie, czyli tj. poprzez mowę, ale także pisemnie, tj. pisać listy i notatki. Ale ponieważ kropelki są nieco leniwe, Matka Chmura nie mogła zmusić ich do napisania czegokolwiek. A potem zdecydowała się podać im słowa, z których ułożą zdanie. A ponieważ to zadanie nie jest bardzo trudne, za to zadanie otrzymasz 4 punkty. 3. Konkurs: Za ten konkurs otrzymasz aż 5 punktów. Matka Chmura zaprosiła swoje kropelki do wybrania kwiatu, na który chcą padać (tzw prezenter przedstawia nazwy kwiatów przed zespołami z przodu. Jedna osoba wybiera kartę i podchodzi do drużyny ze swoim kwiatkiem). I tak wybrałeś swój kwiat. Teraz potrzebujeszNapisz, co lubisz w swoim kwiacie, a czego nie lubisz w kwiatku swoich przeciwników. Czwarty konkurs: Matka Chmura była zła na swoje kropelkowe dzieci za nieposłuszeństwo i postanowiła dać im nauczkę. W święto „powszechnej przyjaźni”, kiedy dzieci powinny sobie dawać prezenty, pozbawiła je mowy, a teraz trochę, tj. Ciebie, za pomocą gestów, tj. niektóre ruchy, mimika powinna pokazywać, co dajesz drużynie przeciwnej. Jeśli przeciwnik odgadnie, co mu dajesz, zdobędzie 1 punkt, a drużyna zgadująca zdobędzie 2 punkty. Na przykład: spróbuj zgadnąć, co ci teraz dam (kwiat). 5. konkurs: Wyobraź sobie, że zaczął padać deszcz i każda kropla spadła na swój własny kwiatek (wybierasz). Teraz musisz odgadnąć zagadki ukryte pod kwiatem. Im więcej zagadek rozwiążesz, tym więcej punktów otrzyma drużyna. Jeśli kropelka uzna zagadkę za bardzo trudną i nie będzie w stanie jej rozwiązać, inne kropelki z zespołu mają prawo jej pomóc. Wniosek: Cóż, to wszystko, chłopaki. Kropelki spuściły na kwietną łąkę ciepły deszcz, dały im wodę do picia i w ten sposób nasza konkursowa gra dochodzi do logicznego finału. Zagraliśmy dzisiaj nieźle, ale myślę, że jesteście trochę zmęczeni, odpocznijmy trochę, niech każdy z Was weźmie piłkę i stanie w łańcuchu jedna po drugiej, piłki do brzucha i ta z przodu. Skończyło się na tego rodzaju gąsienicy. Pobiegajmy teraz trochę. No to uciekamy!!! Nieprzewidywalna mozaikaZadania:1. Daj dzieciom możliwość doświadczenia sytuacji współpracy.2. Stwórz model skutecznej komunikacji.3. Rozwijaj umiejętność samokontroli, krytycyzmu wobec siebie i innych, umiejętność analizowania swoich działań. Sprzęt: magnetofon i nagrania spokojnej muzyki instrumentalnej, mozaiki, kartka papieru Whatman, kółka o średnicy 8 cm wg. liczba dzieci, kolorowe kółka według liczby dzieci, rybki według liczby dzieci, klej, zestaw konstrukcyjny typu Lego, próbki rysunków po komórkach (2 szt.), kwiaty, pisaki, tabliczka organizacyjna dzieci: na dywanie Progress Guys, zwróćcie uwagę na mozaikę. Widzisz małe cząsteczki, każda z nich ma swój własny kolor. Zobacz, co się stanie, gdy połączą się w małych grupach. Rezultatem są jasne, wielokolorowe wzory. Podobnie jest z ludźmi: każdy ma wartość samą w sobie, każdy jest piękny. Ale kiedy komunikują się ze sobą, mogą tworzyć wzorce komunikacji. Wzory gier magicznych można tworzyć zarówno z drobnych szczegółów, jak i z kawałków kolorowego papieru. Możesz też je stworzyć, pięknie się ze sobą komunikując. W grze będą trzy mozaiki. Jeden jest prawdziwy. Drugi to papier: zostanie on stworzony na czystej kartce papieru przy pomocy uczestników. A trzecia to magiczna „ludzka” mozaika, która pojawi się dzięki temu, że każdy uczestnik zamieni się w ludzki szczegół. Rozgrzewka: Jakiego koloru chciałbyś być detalem? Dlaczego? Pierwszy wzór: Wyobraź sobie, że ty i ja staliśmy się fragmentami wzoru w gigantycznej mozaice. Pora, aby na papierowej mozaice pojawił się pierwszy wzór. Każdy z Was otrzyma teraz czyste, papierowe kółko. Na podłodze, jak widzisz, są markery i kredki. Utwórz wzór na kubku. Niech odzwierciedla Twój charakter, nastrój, „ja”. Nie musi to być rysunek fabuły: może to być zabawa kolorem, kształtem – czymkolwiek. (Prezent daje dzieciom kółka z białego papieru. Dzieci rysują na podłodze. Następnie każde kółko przykleja się do papieru Whatman i najpierw uzyskuje się wzór zewnętrzny.) Przyjrzyjmy się wzorom. Każdy z nich jest wyjątkowy, w odróżnieniu od pozostałych. Każdy odzwierciedla wyjątkowość swojego twórcy. Drugi wzór Kiedy ludzie – szczegóły – wchodzą w interakcję ze sobą i tworzą wspólne wzorce, bardzo pomagają im w tym dwie rzeczy. Po pierwsze, wiedzą, że są inni, a nie podobni, każdy jest wyjątkowy. I teraz też to wiemy (Prezenter po raz kolejny zwraca uwagę dzieci na rysunki papierowej mozaiki.) Po drugie, ludzie wiedzą, że mają ze sobą wiele wspólnego”, a to pomaga im w komunikacji i znalezieniu wspólnego języka. Teraz przećwiczymy tę umiejętność. Wyciągnij z koperty jedną kolorową figurkę. To są małeryba. Proszę podzielić się na pary w oparciu o kolor figurek. W ciągu 3-4 minut musisz wymyślić jak najwięcej cech (wygląd, charakter, zainteresowania, zdolności, gusta), które Cię jednoczą. Znajdź przynajmniej trzy takie znaki. (Każda para zapisuje je na kartce papieru, a następnie odczytuje. W czasie, gdy para odczytuje znaki, asystent prezentera przykleja rybę. Pojawia się drugi okrągły wzór. Każdy jego element to symetrycznie rozmieszczone ryby tego samego koloru.) Przyjrzyj się uważnie drugiemu wzorowi: figury w każdej parze są do siebie bardzo podobne. Mają ze sobą wiele wspólnego. Każda para stworzyła wspólny schemat, gdyż partnerzy odnaleźli w sobie wiele podobnych cech. Tak, wszyscy jesteśmy różni, ale mamy ze sobą wiele wspólnego i potrafimy się ze sobą w ciekawy sposób komunikować! Trzeci wzór W naszej gigantycznej mozaice z detali ludzie mogą tworzyć najróżniejsze wzory. Także takie, w których części łączą się ze sobą i tworzą jedną całość. Spójrz na okrąg, który trzymam w dłoniach. Okrąg składa się z dwóch części, ale jeśli je dodamy, otrzymamy całe koło - kompletną i niezwykle piękną figurę. Można pozazdrościć ludziom, którzy potrafią razem tworzyć tak wspaniałe wzory: doskonale się rozumieją, radzą sobie ze skomplikowanymi zadaniami. Teraz spróbujemy stworzyć takie wzory w naszej mozaice. (Dzieci losują połówki figurek. Dzieci znajdują swoją bratnią duszę, łączą się w pary. Wykonajcie następujące zadania: Pierwsze zadanie (dla dwóch par) Jedna osoba z każdej pary. podaj czystą kartkę papieru w pudełku i ołówek drugiemu uczestnikowi - próbkę „rysowania po komórkach”. Na sygnał drugi uczestnik pary zaczyna dyktować swojemu partnerowi trajektorię ruchu: 2 komórki w górę , 4 komórki po prawej stronie itp. Zadaniem każdej pary jest jako pierwsza narysować kopię obrazka i nie popełnić błędu Prowadzący prosi o podzielenie się wrażeniami: czy łatwo było ze sobą współpracować, co pomogło, co przeszkodziło, udało Ci się na chwilę stać się jednym? Zadanie drugie (dla trzech par) Jedna osoba z każdej pary ma zawiązane oczy i przed nią układa się kilka figurek Lego „Ich kolor nie ma znaczenia, tylko ważny jest rozmiar i kształt części. Drugi uczestnik otrzymuje gotową figurkę z zestawu konstrukcyjnego (6-8 części). Na sygnał „widzący” muszą pomóc swoim partnerom w złożeniu tej samej figurki. Dozwolone są wyłącznie instrukcje ustne. Oceniany jest czas i jakość wykonania. Po ćwiczeniu uczestnicy dzielą się wrażeniami. Spójrzcie na wspaniały wzór, który pojawił się na naszej papierowej mozaice! Stało się tak, ponieważ staraliśmy się słuchać siebie nawzajem i współpracować. Czwarty wzór: Wyobraź sobie, że szkoła jest polaną, a ty jesteś kwiatami na tej polanie (Prezenter daje dzieciom małe kwiatki z kolorowego papieru. Prosi je, aby to zrobiły). napisz na nim swoje inicjały ) Niektóre kwiaty rosną na tej polanie od pierwszej klasy. Kim oni są? Nazwijmy ich po imieniu... Czy o kimś zapomnieliśmy? Teraz każdy z nich podejdzie do papierowej mozaiki i podczas gdy ja przykleję jego kwiatek do polany, reszta wymieni cechy, którymi ten kwiatowiec ozdabia naszą polanę... Są kwiaty, które rosną na naszej polanie od drugiej stopień. Czy możesz je nazwać? Opowiedzmy każdemu z nich, jakimi cechami charakteru, cnotami i talentami ozdabia naszą wspólną polanę (I tak dalej, aż do ostatnich zajęć). Koniec gry (Prowadzący prosi wszystkich, aby usiedli w kręgu.) A więc nasza magiczna mozaika. zakręciło się po raz ostatni.. Ludzie szczegółu, ludzie-kwiaci zniknęli, a na dywanie utworzył się ostatni wzór. Nazwa tego wzoru to 6 klasa. Co sądzisz o tym wzorze? Czy go lubisz? Co dokładnie? Kochani, czy chcecie, żeby inne dzieci zobaczyły, jaką magiczną mozaikę stworzyliśmy? (Prezentator bierze piłkę, jest ona przekazywana po kręgu, wszyscy odpowiadają na pytanie zadane przez prezentera. Po wypowiedzi wszystkich prezenter ogłasza grę koniec.) Zadania podróżnicze: 1. Zmniejsz stres emocjonalny.2. Stwórz odpowiednie formy zachowania.3. Tworzyćpozytywny nastrój emocjonalny i atmosferę „bezpieczeństwa” w grupie.4. Wzbudź w sobie poczucie współczucia i chęć pomocy. Dzieci otrzymują list z prośbą o pomoc. Instrukcje dotyczące wykonania poszczególnych etapów ruchu zostały opisane w treści listu: Prosimy o pomoc. Zły czarodziej oczarował nas i umieścił w swoim zamku. Możemy dać ci kilka wskazówek. Oto pierwsza wskazówka: aby znaleźć drogę do zamku, musisz złożyć mapę z kawałków. Jeśli złożysz mapę, zobaczysz, że na samym początku ścieżki drogę blokuje duże bagno, przez który można przejść tylko mostem, który należy zbudować z dobrych cech człowieka. Zrób to szybko i wspólnie, aby most się nie zepsuł. Jeśli pokonasz tę przeszkodę, pokonasz innych podszedłeś już do domu olbrzyma? Nie bójcie się, jest miły, ale ma duży problem. Nastąpiło trzęsienie ziemi i wszystkie piękne płyty giganta zostały zniszczone. Pomóż mu ozdobić białe, brzydkie talerze, a może da ci kolejną wskazówkę. Czekamy na pomoc.R.8.: Aby nas odczarować, będziesz musiał powiedzieć jak najwięcej dobrych słów i komplementów. Wskazówka giganta: „Wkrótce na swojej drodze spotkasz stary dąb. Mądra Sowa mieszka w swojej dziupli. Drogę w tym miejscu blokuje ciężka gałąź, której słucha tylko Mądra Sowa. A Mądra Sowa przepuszcza tylko bystre dzieciaki, które potrafią ułożyć przysłowia z pojedynczych słów.” Za dobrą i szybką pracę puchacz wręcza kopertę z wiadomością: „Aby przedostać się przez leśny gąszcz i nie dać się zauważyć przez zwierzęta, musisz chodzić po niej ukradkiem, tak jak chodzą zwierzęta trzymane w niewoli. Jeśli ci się uda, wystarczy znaleźć klucz. Podpowiedź znajdziesz pod dużym kamieniem przed bramą zamku.” Wskazówka: „Weź kartkę papieru i długopis. Teraz ściśle postępuj zgodnie ze wskazówkami: 11 komórek w dół, 1 komórka w prawo, 1 komórka w górę, 1 komórka w prawo, 1 komórka w górę. 1 komórka w prawo, 1 komórka w górę, 2 komórki w lewo, 4 komórki w górę, 3 komórki w prawo, 4 komórki w górę, 4 komórki w lewo. Jesteśmy w zamku. Kto pamięta, co trzeba zrobić, żeby odczarować nauczycieli? Akcja „List od nieznajomego” Zgadzam się, że mamy w szkole wielu sympatycznych ludzi. Ale czy w życiu codziennym zawsze jest okazja, aby wyrazić swój życzliwy stosunek do nich? Czasami przeszkadza to w byciu zajętym, zapominalskim lub nieśmiałym. Ale dajemy Wam taką możliwość i w ciągu tygodnia w szkole będzie dostępna skrzynka na listy. Masz taką możliwość. Pisać. Jednocześnie nie zapominaj, że jesteś obcy, dlatego listy muszą być niepodpisane, tj. anonimowy. Akcja „Pionier” Cele: Stworzyć pozytywne tło emocjonalne. Zjednoczyć grupy klasowe. Wspierać kulturę komunikacji. Rodzaje pytań: 1. Pytania wymagające nakładu energii, aby uzyskać poprawną odpowiedź.2. Pytania mające na celu poznanie organizacji pracy i specyfiki szkoły.3. Pytania ujawniające zainteresowania i cechy zespołu szkoły dla dorosłych. Materiał na stanowisko dla nauczycieli. Abramenkova W co bawią się nasze dzieci. . . Oto miniaturowe kajdanki i gumowa pałka. Nie mogę nie wspomnieć strasznych i zabawnych horrorów: „Dzieci bawiły się w piwnicy w gestapo. Ślusarz Potapow był brutalnie torturowany.” Rodzice, nadając ukochanemu dziecku te „Cechy sprawiedliwości”, muszą zrozumieć, że orientują dziecko nie na zawód policjanta, ale na głęboko ukryte skłonności agresywne, gdzie przemoc jest najkrótszą drogą do rozwiązania problemów. Nie oznacza to, że każda broń prowokuje przemoc. Dawno, dawno temu mój 4-letni syn, otrzymawszy w prezencie plastikowy miecz, od razu poszedł z nim do ciemnego pokoju i po chwili wyszedł z niego uśmiechnięty radośnie: „Uciekł, Barmoley!” zabawkowy miecz stał się potężną bronią przeciwko strachowi przed ciemnością, a dla dziewcząt dorośli wymyślili inne zabawki. Któż nie zna lalek Barbie i Cindy – zrealizowanego marzenia o społeczeństwie konsumpcyjnym? Co symbolizują te piękności o kobiecych kształtach? Kim są dla dziecka - córki? Dziewczyny? Dziewczyna wyobraża sobie, że posiada taką lalkęnie matka kołysząca dziecko, ale służąca opiekująca się kochanką, sprzątająca jej dom i przyprowadzająca jej chłopaka... . Dorośli wymyślili także elektroniczne zabawki dla dzieci. Oto małe Tamagotchi, takie wygodne, nie większe od breloczka do kluczy, wirtualne zwierzątko, którym dziecko się opiekuje: karmi, kładzie spać, spaceruje. Cóż, co jest złe? Po pierwsze, dziecko jest ciągle zajęte, ponieważ Tamagog wydaje sygnał dźwiękowy co 20 minut i wymaga uwagi. Po drugie, dziecko ma wreszcie obiekt uwielbienia i nie tęskni już za przyjaciółmi. Po trzecie, dzięki zabawce rodzice zaszczepiają w dziecku moralne poczucie troski, odpowiedzialności, współczucia – wszak gdy Tamagot umiera, dziecko płacze, czyli żałuje. Czyż nie? Oprócz oczywistych szkód fizycznych spowodowanych zabawką elektroniczną istnieje jeszcze jedno, bardziej ukryte. Zabawka sprzyja obojętności dziecka na życie i śmierć. Za pierwszym razem śmierć wirtualnego zwierzaka może wywołać głęboki stres. Znane są przypadki prób samobójczych dzieci na skutek utraty zwierzaka i poczucia winy za popełniony błąd. Następnie „śmierć” staje się nawykiem. "Pomyśl! Rodźmy nowe!” – mówi dziecko i jest to niepokojący objaw zacierania się granicy między wirtualnym a realnym, żywym a mechanicznym, a co za tym idzie niemożności odróżnienia prawdziwego cierpienia od śmierci, miłości i oddania od zabawkowego uczyć muzyki i wychowywać dzieci. Po drugiej stronie płotu stały dwie dacze dwóch nauczycieli muzyki. Obaj byli zapalonymi ogrodnikami. Ale inne. Jedna z nich powiedziała: „Nasza ziemia jest naszą matką, naszą pielęgniarką. Niedopuszczalne jest, aby ktoś wtrącał się w jej sprawy. Ona sama wie, co urodzić. Naszym zadaniem nie jest ingerowanie w naturalny bieg wydarzeń. I każdej wiosny, gdy tylko stopniał śnieg, rzucał nasiona do bruzdy i czekał cały dzień na werandzie, palił i patrzył na chmury. Łatwo sobie wyobrazić, jak wyglądała jego działka jesienią. Jest tu oset, niedaleko coś innego kłującego i paskudnego, a wszystko jest porośnięte mleczami. Inny ogrodnik zaśmiał się do sąsiada. „Czy naprawdę można polegać na dzikiej naturze? Czego się po niej spodziewać: brudu i cierni. Cóż, komary też nie są radością.” I brukował ścieżki, zakładał między nimi klomby i kępy kwiatowe i obficie podlewał je pestycydami, środkami owadobójczymi i innymi toksycznymi chemikaliami, choć nie zapominał o nawozach, preferował azotan potasu i azotan amonu. Ale pojawiła się rzadka trawa pszeniczna przez mieszaninę chemiczną, w którą zamieniła się gleba na tym terenie. Do jesieni goła ziemia poczerniała wśród martwych asfaltowych ścieżek. Pierwszy ogrodnik uczył także muzyki. Powiedział: „Każdy człowiek jest z natury muzykalny. Nie ma potrzeby zmuszać jego natury, wystarczy pozwolić jej się otworzyć. Wszystko powinno być naturalne, na swój sposób. I żadnych łusek, żadnego solfeżu – oto narzędzie dla Ciebie, wyraź siebie.” Ten drugi też tutaj nie zrozumiał swojego sąsiada. „Dwie godziny dziennie na ćwiczenie ręki, dwie godziny na gamach, wieczorami solfeż, bez gagów, ściśle według podręcznika, rób, co mówię, nauczyciel wie najlepiej”. po pierwsze, jak jego uczniowie mogli wyrazić siebie, akordy i tryby, które wymyślili, próbowali bawić się stopami, nosami. Nigdy jednak nie udało im się nauczyć muzyki. Jednak uczniowie drugiej klasy również nie radzili sobie z muzyką. Nuty są we właściwej kolejności, synkopa jest na swoim miejscu i jest płynność, a przede wszystkim brzmiało to jak dźwięki mechanicznej szafy lub szafy grającej. Wydawało się, że to nie bawi się człowiek, a ich dzieci wyły. Kwiaty życia... Czy muszę kontynuować alegorię? Snag Dawno temu, na obrzeżach ogromnego, ciemnego lasu, w pobliżu szerokiej, głębokiej rzeki, żyły Kłody. Były to dobrze ciosane kłody. To prawda, że ​​były one spiętrzone w niesamowitym nieporządku – pomieszanym dużym i małym, krótkim i długim, szerokim i wąskim. Tak się bawili: uwielbiali skakać na siebie, przewracać się, robić salta i znowu głośno turlać się w różne strony. Wśród gładkich i smukłych Kłód wyróżniał się jeden dziwny, niezdarny Snag. To nie dziwaczny wygląd budził śmiech. Nikt jej nie przycinał – wyła tak, jak urodziła się tu, na brzegurzeki. Chciała pobawić się Kłodami, ale wyła tak niezdarnie, że swoimi krzywymi i chaotycznie wystającymi gałęziami raniła innych. Wszyscy wokół wypędzili Koryagę, nie chcąc mieć z nią nic wspólnego, a nawet myśleli: „Czy powinienem dać jej nauczkę? Czy nie powinna zerwać wszystkich węzłów i wyprostować zaczepy?” Było to szczególnie trudne dla Koryagi pewnego wieczoru, gdy leżała sama i słychać było wesołe głosy Kłody. I było jej tak smutno, że nikt jej nie potrzebował, że wcale nie była taka jak inne, zmęczona smutnymi myślami, w końcu zasnęła. A rano przyszedł drwal. Na początku Kłody się przestraszyły, a potem, gdy Drwal zaczął je ciągnąć jedna do drugiej, zrozumiały, że chce zbudować tratwę i wyruszyć w podróż. Kłody zaczęły mu pomagać i po chwili ułożyły się w jednym rzędzie. Ale tu jest problem: Drwal nie miał niczego, co mogłoby ich połączyć. Jego wzrok przypadkowo padł na Snaga, który nawet nie marzył o byciu użytecznym. Drwal z trudem położył Snag na wszystkich kłodach tratwy. Krzywe gałęzie, które niczym palce przyniosły Snagowi tyle wiedzy, owinęły się kłodami, ścisnęły je mocno i zabezpieczyły tratwę, a na długiej gałęzi, która dumnie wzniosła się w górę, drwal przywiązał małą flagę i tratwa wypłynęła w długą podróż do nowych niezbadanych krain, S.A. Popova Tydzień psychologii nr 2 Cele tygodnia psychologii 1. Przeprowadzenie burzy mózgów wśród uczniów i nauczycieli 2. Motywowanie uczniów do rozwijania i trenowania procesów umysłowych 3. Tworzenie sytuacji aktywnej współpracy i śledzenia; interakcja uczniów i nauczycieli Krótki plan Tygodnia Psychologii Poniedziałek Uwaga Wtorek Pamięć Czwartek Wyobraźnia Piątek Myślenie Uwaga (poniedziałek) DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW GRA „TRANSFORMER” Formularz: Pytanie Nr Pytania Odpowiedzi 1 Ile świetlówek jest w szkole 115 o 6 *? Ile żyrandoli znajduje się w budynku internatu (lewe skrzydło)?25 W którym roku Tatiana Jakowlewna rozpoczęła pracę w sierocińcu? 6Jakie wykształcenie ma Nina Alekseevna (księgowa) Specjalistyczne średnie 7Jak nazywa się i patronimiczny sekretarz? - pani Nina Alex. - lekarz10Jak nazywa się stanowisko Mariny Nikołajewny Wakiny?Nauczyciel-organizator11Numery samochodów sierocińca?B - 904ХК - UAZE-149OT-GAZ12Jak nazywa się kwiat, który jest zarówno w szkole, jak i we wspólnym przedsięwzięciu, ale w szkole ma 1 liść i we wspólnym przedsięwzięciu. - 5 Munster13 Ile stołów warsztatowych i stołków ma Witalij Anatoliewicz 9 i 814 Jak nazywa się kwiatek, który stoi w biurze SBO? Ile doniczek, jakiego koloru są 13 zielonych doniczek z pelargoniami 15 Który z pracowników szkoły jest także nauczycielem, vospmt. i okręg szkolny, w którym są klasy 95, 8 „A”16 Ile e-maili. samochody w biurze Nadieżdy Wiktorowny 517 Jakie zabawki są w szafie Eleny Władimirowna? Ile? lektur pozaszkolnych (Konkurs polega na przypomnieniu jak największej liczby wierszy, które zostaną rozwieszone w szkole w pierwszej połowie dnia.) 2. Dla wszystkich uczniów: Turniej „Połączone obrazki” I etap w klasie poziom II etap na poziomie szkolnym 3 Dla klas 6-7 Szkolenie – konkurs „Typy pamięci”1. Były. „Pamięć wzrokowa” (zapamiętaj i naszkicuj twarze, które widziałeś na szablonie)2. Były. „Pamięć słuchowa” (podano 20 słów. Która drużyna odtworzy najwięcej słów)3. Były. „Pamięć kinetyczna” (pamiętaj o dotyku)4. Kapitanowie drużyn ćwiczą „pamięć dotykową” (przy zamkniętych oczach wyczuwają 4 kwadraty materiału, następnie otwierają oczy i bez użycia rąk próbują określić, które kawałki materiału poczuli).5. Były. „Klaun” (zgodnie ze szablonem potrzebnym każdemu zespołowiodtwórz obrazek możliwie najdokładniej). Wyobraźnia (czwartek) Dla wszystkich uczniów: Konkurs na najbardziej oryginalną walentynkę Zadanie: Dzieci będą musiały napisać list w formie walentynki do kogoś ze szkoły i włożyć go do pudełka . Nie ma potrzeby subskrybowania. Zwycięzcą zostaje ten, kto otrzyma najwięcej walentynek i autor walentynek, który okaże się najbardziej oryginalny. Dla wszystkich uczniów: Konkurs „Vinaigrette” Zadanie: Z nagłówków artykułów prasowych każda klasa musi stworzyć zabawną zabawkę. ogłoszenie na kartce papieru Whatmana. Im bardziej niezwykłe i obszerne się to okaże, tym więcej punktów zdobędzie zespół. MYŚLENIE (piątek) 1. WAKACJE DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW „Czy jesteś słaby?” W szkole wywieszana jest gazetka z zagadkami logicznymi. Konieczne jest rozwiązanie jak największej liczby problemów. Minimalna liczba zaakceptowanych odpowiedzi to 6,2. Dla 8 klas Trening – konkurencja „My” 1. Pozdrawiamy (nazwij zespół i wyjaśnij, dlaczego tak go nazwali.)2. Koło z sektorami. W zależności od tego, do jakiego sektora należy uczestnik gry, zadawane jest mu pytanie, na które należy odpowiedzieć. Sektory 1) Rodzina 1. Wymień trzy podania ludowe2. Wymień trzech gawędziarzy3. Wymień trzech autorów wierszy dla dzieci4. Która praca pozwala ułożyć dziecko do snu.5. W jakim wieku można zarejestrować małżeństwo?6. Babcia ma...7. Podążaj właściwą ścieżką życia (nauka, zabawa, narodziny, zdobycie zawodu, śmierć, praca, emerytura)8. Kto powinien wychowywać dzieci?9. Jaka jest Twoja ulubiona książka z dzieciństwa? 10. Jak nazywa się zabawka dla najmniejszego dziecka?2) Czas wolny1. Wymień 10 piosenek grupy „Hands Up”2. Ile teatrów jest w Permie?3. Czyje imię nosi Teatr Opery i Baletu?4. Wymień pięć ulic w naszej mikrodzielnicy Mołodeżny5. Wymień 10 zawodów6. Dziś jest Dyskoteka i..., a dawniej wśród bogatych..., wśród biednych....7. Jak ma na imię Pugaczowa?8. Kto śpiewa piosenkę o tym, jak mróz zgubił Śnieżkę?9. Podaj nazwy kreskówek, w których znajduje się 10. Ta piosenka jest o przyjaźni...3) Studium 1. Popraw błędy 2. Policz od 50 do 100, mówiąc tylko liczby nieparzyste3. Co mówią oferowane ci powiedzenia? 4. Nazwij przedmioty, które łączą w sobie spełnienie dwóch przeciwstawnych funkcji (na przykład drzwi)5. Wymień wspólne cechy (jabłko - arbuz)6. Jaka jest różnica pomiędzy (długopisem a ołówkiem)?7. Uzupełnij brakujące liczby: 5, 15, ..., 35, ..., 45, ,..8. Podkreśl najważniejsze słowa: ogród (roślina, ogrodnik, pies, płot, ziemia)9. Mając listę słów, podziel je na dwie kolumny i wyjaśnij. Dodatek: Wymień wspólne cechy1. jabłko i arbuz2. kot i pies 3. książka i notatnik 4. widelec i łyżka 5. stół i krzesło Jaka jest różnica 1. uchwyt ołówka2. linijka z trójkąta3. książka z zeszytu 4. sanie z wozu 5 historii z wiersza Podziel słowa na dwie kolumny: 1. ucho, kot, pióro, grzyb, stół, wazon, świerk.2. słowo, kot, długopis, książka, mysz, pióro, grzyb.3. wazon, usta, róża, ząb, prąd, dłoń, pióro, świerk.4. moda, mysz, okrąg, kret, pług, koza, tratwa, czas, 5. matka, ręcznik, okno, sosna, cień, niebo, słońce Popraw błędy1. Stare łabędzie pochyliły swoje górskie szyje.2. Zimą w ogrodzie kwitły jabłonie.3. Prawda nie tonie w ogniu i nie płonie w wodzie4. Pod nami rozciągała się pustynia.5. Na stole leżała mapa naszego miasta. Wymyślcie definicję: 1. rondel to naczynie do...2. Zakończenie to część słowa, która...3. rzeczownik jest częścią mowy, która...4. grusza to drzewo, na którym...5. akwarium to dom dla... PODKREŚL NAJWAŻNIEJSZE SŁOWA:1. rzeka (brzeg, ryba, błoto, woda, rybak)2. Kostka (narożniki, rysunek, bok, kamień, drewno)3. las (liść, jabłoń, myśliwy, drzewo, krzak) 4. wojna (samolot, broń, bitwy, żołnierze, broń)5. Pierścionek (średnica, okrągłość, pieczęć, diament) Wpisz brakujące liczby: 5, 15, …, 35, 45, …;34,44, 54, …, …, 84; 3. 12, 22, …, 42, 52, …, 72; 4. 6, 12, 18, …, 30, 36, …; 5. 2, 6, 10. …, 18, 22, …, 30. Co mówi przysłowie Słowo nie jest wróblem, nie złapiesz go, jeśli wyleci Moja chata jest na krawędzi - nie nic nie wiem. Jak bardzoNie karm wilka, on patrzy w las 4. Życie z wilkami jest jak wycie wilka. Prawda nie płonie w ogniu i nie tonie w wodzie. Tydzień psychologii nr 3 „Psychologia komunikacji”. Poniedziałek Wydarzenie „Kartka z życzeniami” Wydarzenie „Znak” Szkolenie „Sztuka komunikowania się” w Gazecie ściennej klasy VII „Szukam przyjaciela” Wtorek Szkolenie „Sztuka komunikowania się” w klasie VIII Środa Szkolenie „Sztuka komunikowania się” dla nauczycieli Czwartek Szkolenie „Sztuka komunikacji” w klasie VI Szkolenie „Sztuka sportów ekstremalnych” w klasie IX Piątek Na lekcjach języka rosyjskiego kompozycja pod hasłem „Mój przyjaciel” Sobotnia akcja „Pionier” Szkolenie „Sztuka komunikacji” Cel: ćwiczenie współpracy i konstruktywna interakcja. Zadania: 1. Zapewnij możliwość samodzielnego nawiązania wzajemnej interakcji, aby wspólnie poradzić sobie z trudnym zadaniem; 2. Pokaż uczestnikom, kto w ich zespole wnosi jaki wkład w ogólną pracę;3. Rozwijać poczucie własnej wartości; 4. Pokazać, jak ważna w życiu jest interakcja niewerbalna;5. Rozwijanie umiejętności obserwacji i twórczego wyrażania siebie.1. Portret grupowy Materiały: duża kartka papieru, kredki woskowe lub ołówki Instrukcje: każdy zespół musi narysować obrazek przedstawiający wszystkich członków zespołu. Nie możesz narysować własnego portretu; poproś o to kogoś z grupy. Wspólnie zastanówcie się, jak ułożycie rysunek na arkuszu, jaka będzie fabuła Waszego obrazu. Kiedy zespoły rysują swoje portrety, należy przeprowadzić szczegółową prezentację obrazu.2. „Tajemniczy nieznajomy”. Materiały: duży arkusz grubego papieru, ołówki. Instrukcje: Chcę wam zaproponować grę, w której jako detektywi będziecie musieli odgadnąć, o kim mówimy. Teraz jedna osoba z drugiej drużyny będzie stopniowo przekazywać zespołowi coraz więcej wskazówek na temat tajemniczego tajemniczego nieznajomego, którego wybierze spośród Ciebie. Jeśli myślisz, że wiesz, komu życzył, nie zdradzaj tajemnicy, ale zacznij się uśmiechać. Może być 5-6 wskazówek. Po wykorzystaniu wszystkich wskazówek poproś tajemniczego nieznajomego o wstanie.3. „Niespodziewane obrazki” Materiały: papier i kredki dla każdego dziecka. Usiądź w kręgu. Weź kartkę papieru i podpisz się na odwrocie. Następnie zacznij rysować jakiś obrazek. (2-3 minuty). Na mój rozkaz przestań rysować i przekaż swój rysunek sąsiadowi po lewej stronie. Weź kartkę, którą dał ci sąsiad i kontynuuj rysowanie rozpoczętego przez niego rysunku.4. „Wieże kartonowe” Materiały: 40 arkuszy kolorowego kartonu o wymiarach 6x10 cm, 2 taśmy taśmy samoprzylepnej. Każdy zespół musi teraz zbudować własną wieżę. Aby to zrobić, otrzymasz 20 arkuszy tektury i rolkę taśmy. Proszę nie używać niczego innego w swojej pracy. Masz dokładnie 10 minut na zbudowanie wieży. A teraz bardzo ważna kwestia - proszę nie rozmawiać ze sobą, znaleźć inne sposoby na interakcję. 5 Konkurs Kapitanów „Milczenie jest złotem” Materiały: 2 wełniane nitki Proszę wstać i wziąć każdą: do ręki pomiędzy wskazujący i kciuk jednej ręki, tak aby był dobrze widoczny. Teraz sprawdzimy, któremu z Was uda się dłużej utrzymać wątek. Dopóki uda ci się zachować milczenie, swój wątek zostawiasz sobie. Dopóki wątek jest w Twoich rękach, możesz zmusić kogoś innego, aby powiedział coś bez słów. Możesz robić, co chcesz, nie możesz po prostu dotykać drugiej osoby i rozmawiać. 6. „Wyspa uczuć” Materiały: papier, ołówki Instrukcja: pierwsza drużyna to tancerze, druga grupa – artyści. Bardzo cicho powiem tancerzom, jakie uczucia powinni okazywać. Artyści nie powinni tego słyszeć. Będą musieli jedynie uważnie obserwować, co robią tancerze, a następnie wybrać farbę, która odzwierciedli charakter tych ruchów i uczucie, które tancerze próbowali przedstawić. Uczucia: - masz wyrzuty sumienia. Biegając po klasie rozbiłeś wazon. - Zostałeś czymś otruty, boli Cię brzuch. - Jesteś smutny, Twój przyjaciel odszedł na zawsze.Sztuka sportów ekstremalnych Cel: zapobieganie zachowaniom agresywnym i konfliktowym Cele: 1. naucz się pokonywać przeszkody 2. kształtować pracę w grupie 3. kultywuj tolerancję1. Rozgrzewka: - co jest ważne dla osób, które znalazły się w trudnej sytuacji - zapoznanie się z zasadami i warunkami gry „Podróż” - wygrywa tylko drużyna, wspólnie pokonujemy przeszkody 2 Wrak Zespoły otrzymują po dwie maty do tratwy, na którym zespoły muszą wytrzymać do przylotu samolotu, nie powinny dotykać podłogi, trzymać wszystkich razem = połączenia za pomocą rąk, nóg, ubrań, morze wzburza, tratwy się rozpadają, pozostaje jedna mata tratwy, trzeba to zrobić. wytrzymaj 1 minutę.3. Zespoły Lava2 zbliżają się do siebie. Samoloty zdjęły wszystkich z tratw, ale jedynie dostarczyły ich na wyspę, na której nastąpiła erupcja wulkanu. Uciec można jedynie przechodząc przez lawę, przestrzegając pewnych warunków: są 4 małe ognioodporne maty, ale jeśli mata leży na podłodze i nikogo na niej nie ma, pali się. 4. Trująca winorośl Uciekliśmy i znaleźliśmy się w dżungli. Trzeba pokonać trującą winorośl. Nie da się tego ominąć, każde dotknięcie przywraca drużynę na swoje miejsce. Lina winna jest rozciągnięta na wysokości pasów uczestników, nie można jej dotknąć – po dotknięciu cała drużyna wraca z powrotem. 5. Orzechy Dokładnie obejrzyj i pamiętaj o orzechach. Następnie orzechy są mieszane. Każdy znajduje swój własny orzech. Nie oceniaj osoby po zewnętrznych znakach. Wielu ukrywa się w skorupie.6. Refleksja Co Ci się podobało, czego się nauczyłeś? Co spowodowało trudność, jak wydostałeś się z tej sytuacji 7. Świeca „Obyśmy jutro mieli szczęście!” Rywalizacja pomiędzy dwiema klasami. W jury zasiadają nauczyciele i M.N. Vakina1. Były. „Nauczyciel” (test korekty)2. Były. „Fotograf” (opis osoby z innego zespołu)3. Były. „Kulturysta fizyczny” (Kiedy lider wypowiada zdanie „rób tak, jak ja”, chłopaki powtarzają za nim ruchy; jeśli to zdanie nie zostanie wypowiedziane, zespoły nie powinny ich powtarzać. Zespół, który się okaże, wygrywa)4. Dla kapitanów drużyn: znajdź jak najwięcej różnic na obrazkach w ciągu 1 minuty)5. Były. „Artysta” (aplikacja korzystająca z szablonu, pracuje cały zespół) Akcja „Pathfinder” Nr Odpowiedź 1 Ile dzieci uczy się w szkole? 2Ile urodzin jest w grudniu? 3Ilu Stasowów jest w szkole? Ile Katarzyny jest w szkole? Ilu Włodzimierzów jest w szkole? .Ile Anastazji jest w szkole? 4Ile stoisk jest w szkole? 5Ile stopni jest w szkole? 6Wywiad: 1. Nazwisko, imię, patronimika 2. Jak długo pracuje w przedszkolu? 3. Jakiego przedmiotu uczy? 4, Ulubiony temat 5. Z jaką klasą lubisz pracować i dlaczego? 6. Wymień 3 cechy dobrego ucznia - 7. Gdzie zdobyłeś wykształcenie? 8. Ulubiona pora roku? 9. Ulubione zwierzę? 10. Ulubiony film? jedenaście. Ulubiony zespół muzyczny? 12. Ulubiona książka lub autor? 13. Ulubiony autor? 114. Czego chciałbyś życzyć całej szkole w Nowym Roku? PRZYKŁADOWA LISTA AFORYZMÓW Często zdarza się gadatliwość, cisza nigdy. A. Tiansky Należy mówić prawdę i unikać gadatliwości. Demokryt Słowo może uczynić cię wielkim, ale gadatliwość może sprawić, że będziesz śmieszny. Yu. Balasagunsky Kiedy nie ma nic do powiedzenia, mówią dużo. O. Balzac Trzeba mówić prawdę i unikać gadatliwości. Demokryt Kto dużo mówi, mało myśli. K. Dossey Nieważne, jak dobrze mówisz, jeśli powiesz za dużo, skończysz mówiąc głupie rzeczy. A. Dumas Ojciec, który dużo mówi, mówi wiele bzdur. P. Corneille Nie ufaj komuś, kto sam nie ufa nikomu. A. Hrabia Wielomówność jest oznaką próżności, gdyż kto jest hojny w słowach, jest skąpy w czynach. V. Raley Cisza jest ołtarzem ostrożności. B. Gracjański Cisza jest najświętszą ze świętych mądrości; skrywa nie tylko tajemnice, ale i wady. Zachariasz Milczenie jest bardziej wymowne niż słowa. T. Carlyle Jeśli przemówienie we właściwym czasie wymaga wielkiej sztuki, to niemała sztuka polega na milczeniu we właściwym czasie. F. La Rochefoucauld Uciszywszy osobę, jeszcze go nie przekonaliśmy. D. Morley Jeśli nie umiesz mówić, naucz się słuchać. Pomponiusz Pomijając zły uczynek w milczeniu, możeszpopełnić najgorszą zbrodnię.P. SirSilence to najpewniejsza odpowiedź na wszelkie sprzeczności podyktowane bezczelnością, wulgarnością i zazdrością. I. Zimmerman Przyzwyczailiśmy się, że ludzie drwią z tego, czego nie rozumieją. I. Goethe Człowiek musi wierzyć, że niezrozumiałe można zrozumieć, w przeciwnym razie nie myślałby o tym I. Goethe Być zrozumianym oznacza mieć równe prawa ze wszystkimi. D. Gibran Ludzie ozdobieni godnością natychmiast rozpoznają się, podkreślają i odgadują; jeśli chcesz być szanowany, zachowuj się tylko z ludźmi, którzy na szacunek zasługują. J. La Bruyère Ograniczenia w jedzeniu przywracają nam zdrowie fizyczne, a ograniczenia w komunikacji z ludźmi - spokój ducha. B. Saint-Pierre W komunikacji należy się zachowywać w taki sposób, aby nie zdobywać przyjaciół, nie czynić wrogów, a wrogów przyjaciółmi. Pitagoras Bez przyjaźni żadna komunikacja między ludźmi nie ma wartości. Sokrates Z bliskiej komunikacji rodzi się najczulsza przyjaźń i najsilniejsza nienawiść. A. Rivarol W imię dobra i szczęścia szukaj kontaktu ze szlachetnymi. HitopadeshaSilence zawsze oznacza najsurowszą krytykę. C. Buxton Ci, którzy nie mają nic własnego do powiedzenia, najlepiej milczeć. W. Bieliński Trudno jest mądrze mówić, ale jeszcze trudniej mądrze milczeć. K. Bovey Rozmowa jest często spotykana, cisza nigdy. A. Tiansky Nie ufaj osobie, która wszystko uważa za dobre, która wszystko uważa za złe, a tym bardziej osobie, która jest na wszystko obojętna. I. Lavater Kto zaczyna od wiary we wszystkich, kończy na uznaniu wszystkich za łotrów. H. Goebbel Trust zwykle wywołuje wzajemną lojalność. Liwiusz: Gdzie nie ma zaufania, nie może być prawdziwego uczucia. E. Ożeszko Nie można nikogo karać na podstawie słów innych osób. Dopiero po samodzielnym zbadaniu sprawy należy ułaskawić lub ukarać. Hitopadesha Utracone zaufanie jest jak utracone życie, jest nieodwołalne. P. Sir Radość z komunikacji jest główną oznaką przyjaźni. Arystoteles: Kontakt ze złymi ludźmi psuje dobre obyczaje. Hieronim Aby zrozumieć osobę, musisz umieć postawić się na jego miejscu, musisz poczuć jego smutek i radość. D. Pisarev Zrozumienie jest początkiem porozumienia. B. Spinoza Lepiej zrozumieć trochę, niż źle zrozumieć. A. Francja Radość widzenia i zrozumienia to najpiękniejszy dar natury. A. Einstein Nigdy nie uznajemy za prawdę tego, co wymyka się naszemu słabemu zrozumieniu. D. Hume Tydzień psychologii nr 4 „Kwiat-siedmiokolorowy” (rodzaje pracy psychologa w szkole) Plan Poniedziałkowy TRENING 1. Wprowadzenie do planu tygodnia psychologii.2. Trening komunikacji na lekcjach i zajęciach grupowych Wtorek RELAX1. Relaks dla nauczycieli2. Relaks dla dzieciŚroda TRUST MAIL To Twoja szansa, aby pogratulować ważnym dla Ciebie osobom z okazji święta, nie zdradzając swojego imienia! Zrób pocztówkę, napisz życzenia noworoczne i wrzuć do skrzynki pocztowej (Skrzynka znajduje się w auli) Czwartek ARTTERAPIA1. Diagnostyka na podstawie rysunków (każdy może brać udział przez cały dzień)2. Terapia sztuką na zajęciach z psychologii Piątek DIAGNOSTYKA1. Akcja „Pathfinder” (VI lekcja, miejsce spotkań – foyer budynku akademika)2. Kampania „Poznaj siebie” (diagnostyka dla każdego). Sobota TERAPIA PLAKATOWA 1. Akcja „Historia Gazety” Każda klasa otrzyma trzy gazety. Wycinając z gazet pojedyncze słowa lub całe zdania, trzeba wymyślić i skomponować na kartce Whatmana ciekawą historię z życia klasy.2. Akcja „Terapia Plakatowa” Przez cały tydzień na ścianach wisiały plakaty z wypowiedziami wspaniałych ludzi. Wybierz i sformułuj zdanie, które najbardziej Ci się podobało. Niedziela PRACA W GRUPIE Akcja „Ułóż obrazek”. Każda grupa otrzyma pudełko z łamigłówkami. Twoje zadanie: zebrać obrazek. Ocena pracy nastąpi w poniedziałek rano. Trening komunikacji Cele: rozwijać umiejętności komunikacyjne, budować poczucie własnej wartości, wzmacniać poczucie własnej wartości.1. Tajemniczy nieznajomy. (Według podpowiedzi prezentera musisz odgadnąć, o którym z obecnych mowa. Jeśli uważasz, że wiesz, o kim mowa, po prostu podnieś rękę, nie zdradzając tajemnicy.) 2. Gorące krzesło.