Ein Erwachsener ist empört über den Gedanken, dass das Kind und er gleich sind. F. Dolto In diesem Aufsatz möchte ich die Unterschiede zwischen Kinderpsychoanalyse und Erwachsenenpsychoanalyse diskutieren, dann werde ich zum polemischen Feld zweier wirklich großer Figuren übergehen – Anna Freud und Melanie Klein. Es gab und gibt immer noch viele Menschen in der psychoanalytischen Gemeinschaft, die die Kinderpsychoanalyse nicht für eine echte „Erwachsenen“-Analyse hielten. Die Frage nach der Notwendigkeit einer Psychoanalyse für Kinder hing von bestimmten äußeren Umständen und den Bedürfnissen anderer ab. Dies (und nicht nur) ist der Unterschied zwischen Kinder- und Erwachsenenpsychoanalyse – dass der Proband herangezogen wird, er entscheidet sich nicht selbstständig, zu einem Psychologen zu gehen. Außerdem zahlt der junge Patient kein Geld, ist sich seines Symptoms nicht immer bewusst, spricht nicht über seine Vergangenheit und manchmal spricht er überhaupt nicht. Es ist interessant, dass sich einige der Schlüsselfiguren der Kinderpsychoanalyse an diese Unannehmlichkeiten angepasst haben: Mit Françoise Dolto wurden Kinder mit Kieselsteinen bezahlt, Anna Freud stellte in der Vorbereitungsphase Kontakt zu jungen Patienten her, woraufhin die Kinder das Vorhandensein eines Symptoms erkannten und das muss damit arbeiten. Melanie Klein bot einen Spielraum, in dem die Handlungen des Kindes in einem Ausmaß beobachtet werden konnten, in dem es Macht hatte. Ein erwachsener Proband tut dasselbe, wenn er seine Aktivitäten, sein Leben und wie und was er im Büro „spielt“ beschreibt. Es stellt sich heraus, dass Psychoanalytiker in diesen Beispielen das Kind dem Erwachsenen näher bringen, es, wenn ich das so sagen darf, gleich machen. Nun möchte ich auf die Polemik der bereits erwähnten A. Freud und M. Klein eingehen. Zunächst ein paar Worte zu ihren Ansätzen: Freud konzentrierte sich auf eine eher praktische und konkrete Arbeit mit Kindern, einschließlich Methoden der freien Assoziation und Spieltherapie. Sie konzentrierte sich stark auf die frühkindliche Entwicklung, elterliche Beziehungen und Familiendynamik. Klein entwickelte ihre eigene Theorie der kindlichen Entwicklung und des Verständnisses psychischer Konflikte. Sie konzentrierte sich auf die innere Welt des Kindes, die Rolle von Fantasie und Spiel sowie das Konzept der „Objektbeziehungen“. Klein bot detailliertere und spezifischere Interpretationen von Symbolen und Fantasien als Anna Freud. Obwohl Melanie Klein und Anna Freud bis zu einem gewissen Grad die Struktur und die theoretischen Grundlagen der Kinderpsychoanalyse definierten, waren sie sich über bestimmte Aspekte der Psychoanalyse nicht einig: die Rolle von Fantasie und Spiel, primäre und sekundäre Prozesse, die Entwicklung mentaler Strukturen, die Rolle des Analen Bühne. Mich interessierte sofort das polemische Fragment, das auf den ersten Seiten von Anna Freuds Werk „Einführung in die Kinderpsychoanalyse“ erscheint. Ich spreche von der Vorbereitungsphase. Anna Freud sah die Notwendigkeit einer Vorbereitungsphase in der Arbeit mit Kindern, die dem Beginn der Psychoanalyse vorausgeht. Sie glaubte, dass Kinder bestimmte geistige Fähigkeiten und ein Verständnis für den psychoanalytischen Prozess entwickeln müssen, bevor sie mit einer tieferen Erforschung der inneren Welt beginnen können. Die Vorbereitungsphase basiert auf dem Aufbau von Vertrauen zum Analysten. Andererseits schlug Melanie Klein vor, dass die Psychoanalyse von Kindern bereits in einem sehr frühen Alter beginnen könne, ohne dass eine lange Vorbereitungsphase erforderlich sei. Sie war davon überzeugt, dass bereits sehr kleine Kinder durch Spiel und freie Meinungsäußerung Zugang zu ihren unbewussten Fantasien und Konflikten erhalten könnten. Klein glaubte, dass das Kind selbst der Experte seiner eigenen inneren Welt ist und der Psychoanalytiker jederzeit bereit sein muss, mit ihm in Kontakt zu treten. Persönlich halte ich diese Phase für eine recht gut begründete Idee. Ein junges Subjekt kann in einer Eins-gegen-eins-Situation noch verletzlicher sein. Und bevor Sie über Ihre Träume und Fantasien sprechen, wäre es sinnvoll, Bedingungen zu schaffen, in denen der Analysand den Wunsch verspürt, mit dem Analytiker in die gleiche Richtung zu gehen. Nehmen wir zum Beispiel die Angst, in den Kindergarten zu gehen. Ich kann davon ausgehen, dass das Kind auch gegen seinen Willen zum Psychologen gehen wird. Hier kommt es zum Einsatz.