Vom Autor: Stress ist eine „gewinnbringende“ Sache, das heißt, er sammelt sich nach und nach in den Persönlichkeitsstrukturen an und „lebt“ dort über Jahre und Jahrzehnte. Und dann, wie es passiert: Jemand „brennt“ im Alter von dreißig Jahren aus, jemand „schwelt“ und hat im Alter von vierzig oder fünfundvierzig Jahren viele „Wunden“ psychosomatischer Natur, während ein anderer mit zunehmendem Alter viele „Wunden“ psychosomatischer Natur hat Der Fünfzigjährige hat einen Schlaganfall erlitten, der Rest seines Lebens ist nur noch Kohle. Professionelles Burnout-Syndrom: Fakt und Fabel! Der Begriff aus dem Titel des Artikels ist bekannt und sicherlich wurden ihm bereits umfangreiche Recherchen, Empfehlungen, Anleitungen und Anleitungen gewidmet, wie man dieses Burnout vermeiden kann. Im Leben sehen wir tatsächlich das Gegenteil – jeder Stress, den wir bei der Arbeit, zu Hause oder auf der Straße bekommen, bringt Brennholz in die Feuerstelle. Stress ist eine „gewinnbringende“ Sache, das heißt, er sammelt sich nach und nach in den Strukturen der Persönlichkeit an und „lebt“ dort über Jahre und Jahrzehnte. Und dann, wie es passiert: Jemand „brennt“ im Alter von dreißig Jahren aus, jemand „schwelt“ und hat im Alter von vierzig oder fünfundvierzig Jahren viele „Wunden“ psychosomatischer Natur, während ein anderer mit zunehmendem Alter viele „Wunden“ psychosomatischer Natur hat Der Fünfzigjährige hat einen Schlaganfall erlitten, der Rest seines Lebens ist nur noch Kohle. Was also tatsächlich mit uns, unserem Körper und unserem „Gehirn“ passiert, möchte ich durch „lautes“ Denken zu Papier bringen, um es in einer klaren und für alle zugänglichen Sprache auszudrücken Erstellen Sie ein Glossar mit Begriffen, die notwendig sind, um den „Verlust“ unserer Ressourcen zu minimieren: vorübergehend, informativ, wahrnehmungsbezogene, also intelligenzbezogene usw. Ein Syndrom ist also eine Reihe von Symptomen. Der Begriff ist rein medizinischer Natur, wird aber von denjenigen, die sich mit emotionalem Stress, Erfahrungen und Eindrücken auseinandergesetzt haben, irgendwie leicht verstanden. Alle oder fast alle waren mit Verlusten im Leben verbunden: Angehörige und Verwandte; Gesundheit oder ein Teil davon; Hoffnungen, Versprechen; Arbeit, Gewinn usw. Ist es jedem bekannt? Daher wird die Definition des „Syndroms“ ohne große Schwierigkeiten wahrgenommen. Bei Symptomen ist es schwieriger, da bereits im Stadium der Anamneseerhebung psychologische Abwehrmechanismen aktiviert werden – „Ich erinnere mich nicht“, „Ich weiß nicht“, „Das kann nicht sein!“ Verleugnung, Vermeidung, Regression und andere Arten und Methoden der Abwehr sind die unbewusste Fähigkeit der Psyche, möglichen Spannungen (Anspannung ist immer Stress) standzuhalten, die der Phase der Bearbeitung dieses bestimmten Symptoms vorausgehen. Es ist nicht einfach, aber für manche ist es unmöglich, sich an eine traumatische Situation zu erinnern, die in der Vergangenheit zu einer Kette von Ereignissen geführt hat, die zu erheblichen Veränderungen und Veränderungen im Leben eines Menschen geführt haben. Beruf ist ein gesellschaftlich bedeutsamer Beruf eines Menschen, die Art seiner Tätigkeit. Der Beruf des Lehrers ist heute einer der am weitesten verbreiteten öffentlichen Berufe, der sowohl aus der Notwendigkeit entstanden ist, die nächsten Generationen für einen erfolgreicheren und schnelleren Einstieg in das öffentliche Leben zu erziehen und auszubilden, als auch aus der Zunahme öffentlicher Unterstützungsmöglichkeiten Personen, die diese Aufgaben ausführen (Wikipedia). Einfach, verständlich, verständlich ist ein abstrakter Begriff, der unterschiedlich interpretiert wird und höchstwahrscheinlich mit dem Bereich der Verbände zusammenhängt, wenn man den Begriff aus der Praxis der Feuerwehrleute nicht berücksichtigt. Arbeit und in der Tat die Definition, subjektiv, aber meine. Das berufliche Burnout-Syndrom ist die Folge traumatischer Ereignisse im Leben eines Menschen, es handelt sich um „Asche, Asche, schwelende und sterbende Kohlen“ in dem Teil des Unbewussten, der gemeinhin als Seele bezeichnet wird. Abwertung, Gleichgültigkeit gegenüber der Arbeit (am 1. September wünsche ich mir, dass morgen der 25. Mai wäre), vermindertes Interesse am Leben und seinen Erscheinungsformen, Schlaflosigkeit, Verzweiflung, emotionale Starrheit, berufliche Inkompetenz, Isolation in den eigenen Gedanken, psychologische Desorientierung. Dies ist keine vollständige Liste der wahrscheinlichen Probleme, mit denen eine Person in diesem Staat konfrontiert sein kann. Betrachten wir das Beispiel einer Schule und ihrer Komponenten, zu denen Objekte und Themen pädagogischer Aktivitäten gehören. Bisher im „Stapel“: ​​Menschen – Kinder, Eltern und Lehrer; Wertehierarchie – Information, Wissen,Weltanschauung, Weltanschauung und Erfahrung; Ressourcen – intellektuelle, informative, temporäre, materielle und technische, physische und spirituelle. Warum im „Haufen“ das ist, erkläre ich anhand eines einfachen Beispiels: Heißes Wasser, das aus einem Wasserhahn in einer Schulkantine fließt, ist eine Folge der intellektuellen Aktivität und körperlichen Anstrengung einer Person auf der materiellen Ebene, unter Einsatz technischer Mittel und materieller Ressourcen, aufgewendeter Energie Mechanismen und „Lieferzeit“ » Wasser an den Verbraucher. Um das Offensichtliche im wahrsten Sinne des Wortes vollständig zu erkennen, ist ein „Haufen“ erforderlich. All dies stellt ein für das Auge „unsichtbares“ System dar, in dessen Gegenwart diese Aktivität ausgeführt wird. Wir brauchen ein fertiges Ergebnis, und die Prozesse, die innen und außen ablaufen, stören uns nicht. Wir betrachten die Welt auf eine eng selektive Weise (sehen sie aber nicht), ohne dem Ganzen Bedeutung beizumessen. Gleichzeitig ist die Welt der Erwachsenen diskret und erscheint als Fragmente, Teile, Tunnelblick und die gleiche Wahrnehmung der Realität. Daher der Wunsch, alles zu analysieren, zu detaillieren, zu differenzieren und zu intellektualisieren. Der Reihe nach werden wir uns nur mit einigen der oben aufgeführten Definitionen befassen und die „kleineren“ weglassen. Beginnen wir mit den Fächern bzw. denjenigen, die direkt an der Arbeit der Schule beteiligt sind. Ich würde das Wort „Schule“ gerne genau so schreiben, mit einem Großbuchstaben, da es sich auf die inneren, verborgenen Mechanismen der Bildung des Endprodukts – der Persönlichkeit eines Menschen – bezieht Lehrer. Ein Lehrer ist jemand, der lehrt... Was? Anscheinend in erster Linie Lebenseinstellung? Haltung, Weltanschauung und letztendlich die Weltanschauung von jemandem, den wir als Objekt der Forschungs- und Bildungstätigkeit bezeichnen können (unsere Kinder), an den konsequente Bemühungen zur Bildung einer inneren Kultur und anderer Lebenskonstanten gerichtet sind – Wissen, das grundlegend und begleitend ist Persönliche Erkenntnis Nehmen wir im Anschluss an die Überlegungen an, dass der Lehrer derjenige ist, der unterrichtet. Ein Grundschullehrer ist jemand, der lehrt, erzieht, erzieht und gestaltet. Lehrt alles auf einmal: Lesen, Schreiben, die Grundlagen mathematischer Operationen und Logik... und bildet gleichzeitig höhere mentale Prozesse, das heißt Weltanschauung. Später beginnt eine enge, differenzierte Herangehensweise an den Lernprozess. Ein Physiklehrer spricht über physikalische Gesetze. Wie viel Zeit bleibt noch, um Kindern ihre Anwendung im Leben beizubringen? Ein Chemielehrer lehrt, wie man komplexe Formeln mit unverständlichen, abstrakten Symbolen zerlegt. Ein Mathematiker arbeitet in einer vom Leben getrennten Zeichen- und Symbolwirklichkeit. Infolgedessen werden Kinder nach dem gleichen Bewertungssystem beurteilt: weiß – weiß nicht. Weiß nicht – Deuce. Weiß er dann, wie viel? Darüber hinaus ist es oft subjektiv und basiert auf den Vorlieben, oft der Stimmung des Lehrers selbst. Und wo ist das Kind? Berücksichtigt jemand seine Stimmung, sein Wohlbefinden und seinen Geisteszustand zum Zeitpunkt der Beurteilung? Was ist mit seinen Fähigkeiten, seinen Fähigkeiten, seiner Intelligenz? Wir sagen oft, dass Eltern direkt in die Erziehung eines Kindes einbezogen werden sollten. Es ist gut, wenn die Prinzipien der Kontinuität und die hohe Familienkultur nicht nur Unterricht, sondern auch Bildung ermöglichen. Wenn sie keinen Universitätsabschluss, insbesondere als Lehrer, hätten? Sie wissen nur, was ihnen beigebracht wurde. Im Gegensatz dazu stehen diejenigen, die sich selbst studieren und ihre eigenen Kinder mit gutem Beispiel voranbringen. In unseren Schulen kommen auf 60–80 Lehrer 1200–1500 Schüler. Der Klassenlehrer hat 30-35 Kinder. Gerade Kinder, bei denen die Wahrnehmung des Lehrers zur unbewussten Sphäre gehört. Für sie ist es ein „guter Elternteil“, liebevoll, engagiert, verständnisvoll, hilfsbereit und unterstützend. Wird eine Mutter in der Lage sein, ihrer Familie und ihrem Blut die gebührende Aufmerksamkeit zu schenken, wenn es fünf oder sieben davon in der Familie gibt? Und wann sollte man Pläne schreiben, Berichte nachfassen, Hausaufgaben überprüfen, bewerten und sich zu diesem Thema äußern? Wie viel Zeit bleibt Ihnen, Ihre Familie mit einer solchen Last zurückzulassen? Wird es dem Lehrer gelingen, sich auf die Anzahl der Kinder in der Klasse einzulassen, die unterschiedlich, unähnlich, individuell und unwiederholbar sind? Daher die Schlussfolgerung: Wir säen – wir ernten, wir säen noch einmal, durchJahr (Schule), in dem wir ernten... und so weiter. Wo sind die Menschen, die bereit sind, sich den Konflikten und Schwierigkeiten des Lebens zu stellen? Wo sind die Mitglieder der Gesellschaft, die können, wissen, wollen? Woher kommen neue Lehrer, wenn die alten „aussterben“, aber nicht aufgeben? Der Grund dafür ist, dass die Zeit, die als „Rentenalter“ bezeichnet wird, nicht mehr so ​​weit entfernt ist. Es ist wichtig, das Wesentliche zu verstehen, in dessen „Rahmen“ Fragmente der Bildungstechnologie „klar wie ein Tag“ werden. Ein Grundschullehrer ist also ein Mensch, eine Persönlichkeit, eine Individualität, die durch innere Ausstrahlung, Wissen, eigene Erfahrung und die darauf basierende Weltanschauung INFORMATIONEN an die Menschen in ihrer Nähe vermittelt. Kinder, Studenten, Auszubildende... sie sind auch: Einzelpersonen, Individuen und Individualitäten. Diese Konzepte haben auch ihre eigenen Definitionen, aber wir lassen sie weg, da es unmöglich ist, alles im Rahmen eines Artikels abzudecken. Information oder Konzept wird zum Träger, zur verbindenden „Lösung“ einer bestimmten Struktur, die Wissen enthält. Fähigkeiten, Fertigkeiten, schön „verpackt“ im Format von Lehrbüchern, Lehrmitteln und Zusatzquellen – einerseits Träger dieser Informationen. Auf der anderen Seite gibt es unsere Kinder, die zur Schule kommen, um alles gleichzeitig zu lernen. Somit ist ein Lehrer, ein Schüler, ein Elternteil (ich nenne es eine Assoziation) nur ein Element und eine unpersönliche Funktion eines Systems (nennen wir es der Einfachheit halber Bildung!), in dem jeder Teilnehmer sein Element ist. Wenn es ein System gibt, in dessen Inneren eine Struktur „verlegt“ ist, gibt es Kontrollmechanismen. Abteilungen, Abteilungen, Direktionen und Agenturen... schließlich - das Ministerium. Die Hierarchie ist „gestapelt“. Und wer hat darüber nachgedacht, welche Ressourcen diese Struktur mit ihren mehrstufigen Unterstrukturen haben sollte, um sich „richtig“ und in die richtige Richtung zu drehen? Nicht umsonst sind wir damit verbunden? mit den Zahnrädern und Zahnrädern, die diesen gigantischen Mechanismus drehen. Jeder „Gang“ geht zu Ende, jedes Teil verschleißt und muss ersetzt werden. Der Vergleich ist grob, aber akzeptabel. Ein junger Mann, der gestern seinen Universitätsabschluss gemacht hat, kommt ohne Berufserfahrung an die Schule und beginnt seine Tätigkeit. Üben, üben, üben ... wiederholte Wiederholung der gleichen „Operationen“-Aufgaben, „Operationen“-Funktionen, und wir haben einen „Spezialisten“ auf dem Gebiet der ... Übertragung von Informationen von der „Quelle“ zum endgültigen Link – das Bewusstsein des Kindes. Der Student, eine unpersönliche Funktion, auf die dieses Wissen übertragen wird, wird erfüllt, erfüllt, erfüllt... Womit? Was wir vermitteln und wer es vermittelt, quantitativ und qualitativ, dem wird heute kaum Beachtung geschenkt, soziologische Forschung zu betreiben. Das Problem, der Forschungsgegenstand und die Zielgruppe werden festgelegt. Warum nimmt der Anteil psychischer Störungen und Krankheiten in der modernen Gesellschaft zu? Warum gibt es eine Tendenz zu einer Zunahme von Suizidversuchen und deren tatsächlicher Begehung? Warum gibt es keine verlässlichen Werkzeuge, die es uns ermöglichen, dies nicht zu verhindern, sondern auch nicht zuzulassen? Am Beispiel der Medizin können Sie sehen und leicht Ihre eigenen Assoziationen herstellen, wenn ein Impfstoff gegen eine Grippeepidemie entwickelt wird. Das Influenzavirus mutiert ständig, um sich an Medikamente anzupassen. Jedes Jahr müssen wir neue erfinden, die nächstes Jahr wirkungslos sein werden. In diesem „Rennen“ liegen wir ständig zurück, einen Schritt, zwei oder sogar eine ganze Runde. Wir versuchen, die Macht der Wissenschaft, das menschliche Wissen über die Welt, in der wir leben und zu der wir gehören, und die Naturgesetze, die unendlich weiser sind als Sie und ich, gegenüberzustellen. Viren zum Beispiel erschienen Milliarden von Jahren vor dem Menschen, daher enthält ihre Evolution Informationen, die um viele Größenordnungen größer sind als unser Wissen über sie. Wissenschaftler haben das berechnet, wenn wir uns die Evolution der Erde in Form eines Modells vorstellen Wie es in der Bibel beschrieben wird und der Schöpfungsakt auf eine Woche komprimiert wird, leben Du und ich nur die letzten 0,7 Sekunden. Die restliche Zeit wird Viren, Bakterien, Einzellern und Pilzen gewidmet. Reptilien und Dinosaurier werden für ein paar Minuten vorgestellt. In den letzten Sekunden erscheinen „Leerstellen“ für den Körper des zukünftigen Menschen. Was wissen wir, während wir unser Leben leben, über das Leben, über die innere „Struktur“?9631