Dziecko nie chce się uczyć w przedszkolu (w szkole), jest roztargnione, jest rozkojarzone, nie siedzi w miejscu, ciągle gdzieś „biega”, denerwuje rodziców, nauczycieli, wychowawców jego zachowanie... - takie skargi często słyszy psycholog, pediatra, sąsiad na ławce. Co robić? Jak ustalić, gdzie problem ma charakter psychologiczny, gdzie neurologiczny, a gdzie go wcale nie ma? W artykule „Twoje dziecko nie chce się uczyć, podejmij działania” próbowałam przeanalizować typowe przyczyny tego schorzenia z punktu widzenia neurologicznego i psychologicznego. W tym artykule chcę przyjrzeć się najczęściej stosowanym technikom korekcji, ich zaletom i wadom. Rzeczywiście, niestety, w kwestiach „uspokojenia” lub odwrotnie, „superrozwoju” swoich dzieci, niektórzy rodzice dochodzą do absurdu. Nie będziemy rozważać kwestii terapii lekowej w kontekście strony psychologicznej, byłoby to niewłaściwe. Spróbujmy jednak porozmawiać o najpowszechniejszych, rzekomo zawsze bezpiecznych (choć nie są), metodach, po które najczęściej się sięga w takich przypadkach. Główną zasadę psychologa, lekarza, rodzica należy chyba sformułować w następujący sposób: FITOTERAPIA NIE SZKODZI! Odpowiednio dobrane preparaty ziołowe często zdziałają cuda. Ale ważne jest, aby unikać tutaj błędów. Czasami środki uspokajające, które niektóre matki uwielbiają podawać swoim dzieciom, w rzeczywistości mają działanie uspokajające i hamują nie tylko „wzmożoną aktywność” dziecka, ale także funkcjonowanie układu nerwowego jako całości. Dziecko staje się ospałe, gorzej chłonie informacje... Tak, staje się mniej aktywne. Ale czy to jest dobre? Normalne dziecko to aktywne dziecko. Zdarza się, że przychodzi do mnie mama z takim „nadpobudliwym” dzieckiem na wizytę i podczas badania widzę, że dziecko jest neurologicznie zdrowe, ale mama jest zmęczona, ma problemy osobiste, najchętniej posiedzi i położy się w dół, ale tutaj dziecko biega w kółko i jest denerwujące. Przychodzi więc do mnie z prośbą: uspokój się! Próbuję wyjaśnić, że w tym przypadku samo zatrzymanie dziecka jest nie tylko bezużyteczne, ale wręcz przestępcze. A jeśli matka po prostu nie chce mieć z nim do czynienia i uczestniczyć w jego „nadpobudliwym” życiu, to być może to matka, a nie dziecko, potrzebuje pomocy. Ale jest też druga strona medalu – kiedy dziecko w sposób niekontrolowany podaje się leki nootropowe, które zwiększają dopływ krwi do mózgu i jego aktywność funkcjonalną. Czasami jest to konieczne, a czasami jest ściśle przeciwwskazane, na przykład przy zwiększonej aktywności konwulsyjnej. Nie należy stosować żadnych środków, dopóki nie skonsultujesz się z dobrym specjalistą. NIE SZKODŹ!..MASAŻ.Masaż okolicy kołnierza poprawia krążenie mózgowe, łagodzi skurcze przeciążonych mięśni. Ale niewłaściwie wykonany masaż może wyrządzić więcej szkody niż pożytku. Kiedyś przynieśli mi jedenastoletnie dziecko. Główną skargą był słaby sen i zwiększona pobudliwość. Kiedy zaczęłam masować, mama chłopczyka spojrzała na mnie zdziwiona i zapytała, dlaczego nie płacze?!! Pytanie mnie zdziwiło, ale wyjaśniła mi, że wcześniej podczas masażu krzyczał „jak nóż”, a ona i jej matka (babcia dziecka) „bohatersko” go trzymały, „przesiąkniętego potem i łzami”. jak powinno być! - Mama powiedziała. Nie rozumiem, komu to potrzebne, po co? Dlaczego jedenastoletnie dziecko miałoby wywołać taką traumę, zarówno fizyczną, jak i emocjonalną. Kiedy tłumaczyłam to mojej mamie, patrzyła na mnie z pewnym niedowierzaniem, zwykle w takich przypadkach mama myśli: Ja też mogę to pogłaskać. Kolejny masaż umówiliśmy się co drugi dzień o określonej godzinie. Zapytałam, czy dziecko będzie o tej porze spało? Daj spokój, w nocy nie śpi dobrze, a tym bardziej w ciągu dnia – odpowiedziała mi mama z pewnością. Wyobraźcie sobie jej zdziwienie (i naszą wspólną radość), gdy poprosiła o przełożenie masażu, gdyż dziecko „zasnęło” i nie mogło się obudzić o wyznaczonej godzinie. Wtedy moja mama złożyła „bohaterską” propozycję - obudzić dziecko, ale oczywiście wyjaśniłem jej, że nie ma takiej potrzeby. Przecież po pierwsze, główną skargą były zaburzenia snu, po co zakłócać to, co właśnie zostało przywrócone. To jak w?