Vom Autor: Gesellschaft, Familie, Persönlichkeit: Theorie und Praxis zur Lösung aktueller Probleme [Text]: Sammlung. wissenschaftlich Artikel / Komp. Yu.V. Bratschikowa / Ural. Zustand Päd. univ. – Jekaterinburg: [b, i], 2013 – 302 S. Der Familie eines autistischen Kindes, die oft mit verschiedenen Schwierigkeiten bei der Erziehung konfrontiert ist, die mit der besonderen psychophysiologischen Entwicklung seines Babys verbunden sind, wird oft nicht nur die psychologische Unterstützung von Angehörigen entzogen , sondern auch aus der Gesellschaft. Andere verstehen die Merkmale von Autismus nicht immer, und manchmal ist es für Eltern selbst schwierig, die Gründe für ein solches Verhalten des Kindes zu erklären, wie L.M. schreibt. Sigolaev: „Laut dem Institut für Pädagogik der Russischen Akademie für Pädagogik beträgt die Häufigkeit von Autismus bei Kindern 15–20 Fälle pro 10.000 Kinder. In Wirklichkeit ist die Zahl der autistischen Kinder größer, da ausgelöschte Formen des Autismus die Persönlichkeit erheblich verformen und ein ernstes soziales, psychologisches und pädagogisches Problem darstellen“ [12, S. 293]. Gemäß der Internationalen Klassifikation der Krankheiten, 10. Revision (ICD-10), ist Autismus im Kindesalter (F84.0) in der Rubrik F84 – Allgemeine Störungen der psychischen Entwicklung – enthalten. Zur Diagnosestellung ist das Auftreten einer Störung in einem der folgenden Bereiche erforderlich (bis zum Alter von 3 Jahren): rezeptive oder ausdrucksstarke Sprache in der sozialen Kommunikation, Entwicklung selektiver sozialer Bindungen oder wechselseitiger sozialer Interaktion, funktionales oder symbolisches Spiel. Im Ausland versteht man unter Autismus spezifische Einschränkungen der Fantasie-, Kommunikations- und sozialen Interaktionsfähigkeit [6, 10] Psychologische Unterstützung für Familien mit einem autistischen Kind am MBOU-Zentrum für Heilpädagogik und differenzierte Bildung in der Metallurgie Der Bezirk Tscheljabinsk wird individuell in mehreren Phasen durchgeführt und umfasst Arbeitsformen wie psychologische und pädagogische Untersuchung (Psychodiagnostik), Beratung und Psychokorrektur. Im Rahmen der psychologischen Diagnostik erheben wir eine psychologische Anamnese (Gespräch mit den Eltern, Studium zusätzlicher Informationen, einschließlich medizinischer Aufzeichnungen und Berichte, Fortschrittsaufzeichnungen, PMPC-Schlussfolgerungen usw. .d.) [14] Die wichtigsten Marker in der Psychodiagnostik sind unserer Meinung nach: das Vorliegen einer mütterlichen Toxikose, eines Rh-Konflikts, schwerer somatischer Erkrankungen (Influenza, Röteln usw.), Einnahme von Medikamenten, Vorliegen schwerer psychotraumatischer Situationen, Vorliegen einer Stimulation der Wehentätigkeit, mangelnde Einhaltung von Schlaf und Wachheit, Fehlen spezieller Einschlafrituale; Fehlen eines Revitalisierungskomplexes, Vorliegen schwerer somatischer Erkrankungen, Verletzungen, Merkmale der Spielaktivität (wie er mit dem Spielen begann, welche Spielzeuge, Merkmale der Sprachentwicklung nach einem Jahr); Vorhandensein von Ängsten und/oder Phobien (z. B. Tiere, Vögel, andere ungewöhnliche Ängste, Dunkelheit); Verhaltensprobleme: Hysterie, Negativismus, mangelnde Konzentration, Auto- und/oder Heteroaggression, fehlende Reaktion auf das Lesen von Büchern (Vorliegen einer übermäßigen Fixierung auf somatische Schmerzen). Besonders wichtig ist die Erhebung einer psychologischen Lebensgeschichte der Eltern: Dazu gehören in der Vergangenheit erlittene somatische und/oder psychische Erkrankungen, die Gestaltung des beruflichen Werdegangs, die Gestaltung der Arbeitstätigkeit und die Zufriedenheit damit ; Entwicklung familiärer und intimer Beziehungen; Merkmale zwischenmenschlicher Beziehungen mit dem unmittelbaren mikrosozialen Umfeld außerhalb der Familie; die schwersten Lebensereignisse (psychische Traumata), Charakteristika der Reaktionen darauf; das Vorhandensein schlechter Gewohnheiten [1, 2, 4]. Aus meiner Erfahrung in der Arbeit mit solchen Familien kann ich feststellen, dass das Schwierigste bei der Erhebung einer psychologischen Anamnese darin besteht, die Merkmale des Lebens der Eltern selbst zu identifizieren, weil Mütter und Väter, die ein Kind mit frühkindlichem Autismus haben, sind psychologisch nicht immer bereit, ihre eigenen Probleme und nicht nur die Probleme des Kindes mit einem Lehrer-Psychologen zu besprechen. Im Rahmen der psychologischen Unterstützung nutzen wir verschiedene experimentelle psychologische Diagnosemethoden (ORO). (A.Ya. Varga, V. IN.Stolin) und der Fragebogen „Eltern-Kind-Interaktion“ (PPI) von I.M. Markovskaya, „Measurement of Parental Attitudes and Reactions“ (PARI), „Incomplete Sentences“, Interpersonal Diagnosis Questionnaire T. Leary und andere) [5, 7, 9]. Bei der Durchführung individueller psychologischer Beratung halten sich Bildungspsychologen des MBOU-Zentrums für Heilpädagogik und differenzierte Bildung in Tscheljabinsk an folgende Schritte: Kontaktaufnahme, Identifizierung des Problems und Bitte um psychologische Hilfe, Um das gewünschte Ergebnis für den Klienten zu ermitteln, verwenden wir Techniken wie reflektierendes und nichtreflexives Zuhören, Paraphrasieren, Klärung und Zusammenfassung Auf Wunsch ist es uns wichtig, den Ort der Beschwerden solcher Familien zu ermitteln (subjektiv (zum Beispiel über ein Kind, den Ehepartner, Verwandte, sich selbst, die Gesellschaft), objektiv (über Verletzungen der eigenen psychosomatischen Gesundheit, Verhaltensstörungen usw.). psychologische Situation insgesamt, auf Inkonsistenz mit dem Rollenverhalten der unmittelbaren Umgebung). Eine individuelle Form. Für die weitere Arbeit zur Unterstützung solcher Familien ist es wichtig, die Autodiagnose der Eltern zu ermitteln (ihre eigene Erklärung der Natur des Autismus, basierend auf verschiedenen Ideen (einiger Anschein von Ätiologie und Pathogenese). V.Yu. Menovshchikov identifiziert die folgenden Arten der Autodiagnose: „Böser Wille“ (Missverständnis und Unwilligkeit, die Ursachen der Krankheit zu verstehen) (Bewusstsein der Eltern über das Auftreten einer psychischen Pathologie beim Kind); „Organischer Defekt“ (definiert das autistische Syndrom als angeboren); „Genetische Programmierung“ (das Vorhandensein von Vererbung bei sich selbst oder einem Ehepartner); „Individuelle Originalität“ (Verständnis der Eigenschaften des Kindes als Ausdruck von Persönlichkeitsmerkmalen; „Eigene Fehlhandlungen“ (Einschätzung des eigenen Verhaltens und möglicher Gefühle). von Schuldgefühlen); „Eigene persönliche Unzulänglichkeit“ (Angst, Unsicherheit, Passivität des Elternteils); „Einfluss von Dritten“ (Eltern, Ehepartner, Großeltern usw.); zum Beispiel Scheidung, Verlust des Arbeitsplatzes, Tod eines geliebten Menschen usw.); „Überweisung“ („Ich wurde zu Ihnen geschickt...“ und weiter als offizielle Stelle, Schulleiter oder andere Führungskraft bezeichnet) [8 ] Bei Eltern mit Kindern mit autistischem Syndrom, die eine psychologische Beratung im Zentrum für Heilpädagogik und Differenzierte Pädagogik suchten, wurden beispielsweise „Geistige Auffälligkeiten“ und „Ungünstige Situation“ festgestellt Vorliegen eines Defekts beim Kind und Einfluss anderer Lebenssituationen auf die Erziehung und Bildung eines autistischen Kindes Wir gehen davon aus, dass es für eine wirksame psychologische Unterstützung dieser Elterngruppe vor allem auf die Klärung der eigenständigen Problemlösung ankommt . Unter Problem verstehen wir den Wunsch des Klienten, die Situation und Einstellung dazu zu ändern. Das häufigste Problem für Eltern, die ein Kind mit frühkindlichem Autismus erziehen, sind Selbstzweifel, die eine individuelle psychologische Korrektur im Rahmen der psychologischen und pädagogischen Unterstützung der Familie erfordern Im Rahmen der Beratung ist es für uns wichtig geworden, den mütterlichen und väterlichen Wunsch nach einer Tätigkeit als Bildungspsychologe zu ermitteln. Das Hauptanliegen von Eltern, die ein autistisches Kind großziehen, war der Wunsch, eine optimale Elternposition zu schaffen und die Interaktionsfähigkeiten mit ihrem Kind und anderen Familienmitgliedern zu schulen. Basierend auf den Ergebnissen einer psychologischen und pädagogischen Untersuchung und Beratung erstellt unser Zentrum individuelle Unterstützung Programme für diese Kategorie von Eltern. Wir beziehen in unsere Programme verschiedene Methoden der psychologischen Korrektur ein, die sich positiv auswirken.