Les mesures préventives sont l'élément le plus important du système éducatif pour la formation d'une activité médicale et sociale chez les jeunes et la motivation pour un mode de vie sain (prophylaktikos grec ancien - préventif). est un ensemble de mesures de différents types visant à prévenir tout phénomène et/ou à éliminer les facteurs de risque. La négligence, le sans-abrisme sont des termes qui caractérisent certaines caractéristiques sociales des mineurs qui se trouvent dans une situation de vie difficile. Loi fédérale du 24 juin 1999 n° 120-FZ « sur les principes fondamentaux du système de prévention de l'abandon et de la délinquance des mineurs » (telle que modifiée le 13 janvier 2001 n° 1-FZ du 7 juillet 2003 n° 111- FZ) donne les définitions suivantes : « négligé - un mineur, dont le contrôle sur le comportement est absent en raison de l'inexécution ou de la mauvaise exécution des devoirs relatifs à son éducation, sa formation et (ou) son entretien de la part des parents ou des représentants légaux ou des fonctionnaires ; sans-abri - une personne sans abri qui n'a pas de lieu de résidence et (ou) de lieu de séjour. Il n'est pas difficile de trouver un sans-abri (ou un sans-abri rééduqué) parmi d'autres personnes. Son comportement diffère fortement de celui de ses pairs élevés dans des conditions de « serre ». Les enfants des rues sont considérés dans la société comme des enfants « gâtés » et « criminels ». Les enfants des rues se distinguent par un instinct de conservation plus fort, une excitabilité accrue, une tendance aux stimuli artificiels (drogues, alcool, etc.), ils ont également un sens accru de la justice et de la compassion, ils expriment leurs émotions très clairement et sincèrement. Certains d’entre eux commencent une activité sexuelle prématurément. Ils se distinguent également par leur endurance, leur activité et leur solidarité dans les activités de groupe. Les criminologues notent que chez les enfants des rues, les objectifs de vie peuvent évoluer vers le confort psychologique, l'obtention de « plaisirs instantanés ». Le facteur le plus important dans la négligence des mineurs est la condition de l'éducation familiale. Les recherches menées par les scientifiques nationaux permettent de déterminer le modèle de. la famille parentale, où les enfants adoptent des comportements antisociaux : - la présence dans une famille de chômeurs ; - un faible niveau de bien-être ; - des relations mutuelles destructrices entre les membres de la famille ; - un mariage instable ou des parents divorcés ; membres de la famille porteurs de comportements antisociaux. - la présence dans la famille de membres ayant un comportement antisocial ; le facteur le plus important de la négligence envers les mineurs est la condition de l'éducation scolaire, en tant qu'environnement social qui peut provoquer des comportements différents chez l'enfant. Les facteurs de formation du comportement social sont avant tout le système de relations et le mode de vie scolaire. Il est donc très important que l'école crée les conditions qui assurent le développement normal de l'élève, notamment le respect de ses droits, l'accès à une éducation de qualité, etc. Parmi les raisons pour lesquelles les enfants et les adolescents quittent l'école figurent les suivantes : - le manque d'intérêt dans l'apprentissage et dans d'autres domaines - mauvais résultats scolaires ; - mauvais comportement ; - violence physique et morale des enseignants ; - problèmes de santé - formation d'expériences d'apprentissage négatives chez certains élèves ; - manque de préparation de l'école à travailler avec eux ; les enfants « à problèmes » ; Au cœur La solution au problème de la négligence envers les enfants réside dans un travail préventif auprès des familles, principalement auprès des familles en situation socialement dangereuse – familles monoparentales à faible revenu ; familles avec des chômeurs qui abusent de l'alcool. L'État et la société doivent se porter garants de la sécurité sociale pour cette catégorie d'enfants. Assumer des responsabilités et créer des ressources suffisantes - économiques, sociales, spirituelles, morales - afin d'offrir aux enfants en situation de vie difficile les conditions d'une vie normale, d'études, de développement personnel, de formation professionnelle, d'adaptation sociale, de compensationdans une certaine mesure, manque de soins parentaux. Dans le même temps, la tâche stratégique doit être résolue : assurer un niveau de vie acceptable aux familles avec enfants, renforcer la fonction morale et éducative de la famille, ce qui peut affecter de manière significative la réduction du nombre d'enfants des rues et d'enfants laissés sans parents. se soucier. Conformément à l'art. 14.15 de la loi fédérale « Sur les fondements du système étatique de prévention de l'abandon et de la délinquance des mineurs », la mission et les tâches d'un établissement d'enseignement général sont définies comme suit : - fourniture d'une assistance socio-psychologique et pédagogique aux mineurs avec les déviations de développement ou de comportement ou les problèmes d'apprentissage ; - l'identification des mineurs qui se trouvent dans une situation socialement dangereuse, ainsi que ceux qui ne fréquentent pas l'école ou s'absentent systématiquement pour des raisons injustifiées, en prenant des mesures pour leur éducation et leur enseignement général de base ; dans une situation socialement dangereuse et leur apporter une aide à l'enseignement et à l'éducation des enfants ; assurer l'organisation des sections sportives, des clubs techniques et autres, des clubs à l'école et inciter les mineurs à y participer ; - mise en œuvre de mesures pour mettre en œuvre des programmes et des méthodes visant à développer un comportement respectueux de la loi des mineurs. Pour résoudre les problèmes des enfants des rues, il est nécessaire de procéder à une prévention précoce. La prévention signifie des actions scientifiquement fondées et prises en temps opportun pour prévenir d'éventuels conflits physiques ou socioculturels chez les individus à risque, préserver, maintenir et protéger le niveau de vie et la santé normaux des personnes, les aider à atteindre leurs objectifs et à libérer leur potentiel interne. Souvent, la prévention primaire nécessite une approche intégrée qui active des systèmes et des structures capables de prévenir d'éventuels problèmes ou de résoudre des problèmes. La prévention sociale (prévention) est l'activité consistant à prévenir les problèmes sociaux, les déviations sociales ou à les maintenir à un niveau socialement tolérable par l'élimination ou la neutralisation. causes qui les suscitent. La prévention socio-pédagogique est un système de mesures d'éducation sociale visant à créer une situation sociale optimale pour le développement des enfants et des adolescents et à faciliter la manifestation de divers types d'activités. Les personnes négligées doivent retrouver les contacts perdus avec leur famille et leur école. Ce travail est réalisé par des éducateurs sociaux, des psychologues scolaires, des enseignants et des directions scolaires. La coopération entre l'école et la famille est le résultat d'un travail réfléchi et de longue durée, qui implique avant tout une étude globale et systématique de la famille, connaissance des caractéristiques et des conditions de l'éducation familiale de l'enfant, ainsi que ouverture des familles à l'influence pédagogique en cas de difficultés identifiées. La base de l'interaction entre l'école et la famille doit être la confiance et le respect mutuels, le soutien et l'assistance mutuels, la patience et la tolérance. les uns envers les autres. Cela aidera les enseignants et les parents à unir leurs efforts pour créer les conditions nécessaires à la formation chez l'enfant des qualités et propriétés nécessaires à son autodétermination et à sa réalisation. Le succès des mesures sociales et préventives est largement déterminé par les fondements fondamentaux. sur lequel ces activités sont bâties. La forme de travail la plus efficace pour rétablir les contacts avec l'école et la famille est l'organisation d'une assistance et d'un accompagnement pédagogiques et psychologiques à l'enfant ou à la famille (conseil, approche individuelle de l'éducation et de l'éducation de l'enfant, éducation juridique complète parentale, etc. ). Les activités conjointes des enseignants, des parents et des enfants réussissent si tout le monde est convaincu de travailler ensemble, agit ensemble, réalise une planification commune et résume les résultats des activités. Les domaines de travail d'un établissement d'enseignement pour prévenir la négligence sont multiformes. Le travail avec les familles comprend.., 2002.