Dall'autore: A che età è il momento di iniziare a studiare con un bambino e come farlo? Come non arrivare in ritardo nello sviluppo di tuo figlio? Hai bisogno di lavorare con tuo figlio ogni minuto libero? Ha senso giocare a giochi divertenti o è meglio giocare a giochi educativi? Proviamo a rispondere a queste domande che preoccupano molti genitori. IL BAMBINO NON VUOLE LAVORARE: È UN PROBLEMA O NO? La lamentela più comune dei genitori è la lamentela che il figlio non vuole studiare. Come immaginano spesso i genitori le attività con il loro bambino? Il bambino si siede tranquillamente su una sedia al tavolo e mostra in un libro ciò che gli chiede sua madre. Oppure disegna quadrati e cerchi, conta i gatti in un'immagine, scrive qualcosa su un taccuino, disegna linee dai numeri al numero richiesto di oggetti, ecc. L'immagine è vicina all'idillio, ma irreale “Mia figlia Christina ha recentemente compiuto un anno. È molto indipendente e intelligente. È vero, non vuole imparare nulla quando glielo offro. Lei, ad esempio, gioca con i blocchi, io provo a mostrarle come montare una torre. Se ne va immediatamente e non è affatto interessata ai cubi nel prossimo futuro. Ho deciso di non interferire nel suo processo di apprendimento, perché, nonostante la completa mancanza di voglia di imparare con me, all'improvviso dopo un po' si scopre che ha imparato qualcosa di nuovo da sola. Non so dove. Certo, provo solo a darle suggerimenti, ma quanto è giusto? Nostra nonna mi critica perché non mi prendo cura del bambino. A mia figlia non piace molto mostrare animali, parti del corpo o volti nelle foto. Sono sicuro che li conosce, può mostrargliene uno o due e poi si disinteressa e se ne va. Allo stesso tempo mangia molto sporco. Impasta tutto tra le mani e se lo spalma addosso. Dopo ogni pasto ci laviamo. Cerco di dargli da mangiare delicatamente in modo giocoso o di lasciarlo pulire da solo, spiegandogli che mamma e papà non lo fanno. Ma non aiuta ancora. Penso che questa sia l'età, ma forse mi sbaglio?" Questa è una descrizione così interessante del bambino e delle sue attività. Pensiamo se Christina davvero non vuole imparare nulla o se in realtà la situazione è un po' diversa. Infatti, se leggiamo attentamente la lettera della mamma, troveremo subito le risposte alle nostre domande. Cosa capisce la mamma insegnando? Insegnare a Christina alcune conoscenze e abilità già pronte che la madre considera importanti in questo periodo dello sviluppo della ragazza. Pertanto, si ritiene che un bambino di un anno dovrebbe essere in grado di costruire una torre di cubi o di mettere gli elementi necessari in un selezionatore. Allora la madre insegna alla ragazza a costruire una torre. Quando la mamma suggerisce a Christina di imparare a costruire una torre? In quel momento, secondo la madre, in cui la bambina GIOCA con i cubi. Sì, dal punto di vista di una madre adulta, Christina gioca, cioè non è impegnata in attività utili. Ma cosa fa realmente la ragazza Christina? Ha ricevuto dei cubi non molto tempo fa. Christina prende i cubi e li sbatte uno contro l'altro. È fantastico sbattere i cubi in quel modo! È anche divertente lanciare i dadi. Si scopre che non sono come le palle. Le palline rotolano sul pavimento e rotolano anche sotto il divano. Allora è difficile tirarli fuori da lì. Solo la mamma può. O papà. Ma i cubi non rotolano da nessuna parte. Cadono a terra e bussano. E se lo butti sul tappeto, non sbatterlo. Christina lancia a lungo i dadi e in quel momento sua madre si siede con lei. La mamma vuole insegnare a Christina come costruire una torre. Christina è irritata perché la sua interessante attività è stata interrotta! Non le interessa costruire una torre, dato che in questo momento vuole lanciare i dadi. Ma la madre attira diligentemente l’attenzione della ragazza e costruisce una torre. Christina spinge la torre con la mano, i cubi cadono a terra. Sì! Si scopre che questa torre può essere distrutta. Ma per qualche motivo la mamma aggrotta la fronte. Cristina si allontana. Non vuole vedere sua madre arrabbiata. Christina inizia a giocare con altri giocattoli. Cosa ha fatto la mamma con il suo intervento ed è stato tempestivo? Sfortunatamente no. Christina era impegnata in qualcosa di importante per lei: stava imparando le proprietà degli oggetti (cubi), cioè si stava sviluppando e imparando. E lo ha fattoda soli. E la madre cominciò a proporle (imporre) la sua attività, cosa che non suscitò l'interesse della ragazza, perché strappata ad un'attività per lei importante. Se un genitore mostra al bambino come costruire una torre di mattoncini, è fantastico, ma solo se in quel momento il bambino è pronto e vuole giocare con il genitore. Se è interessato a manipolare i cubi da solo, allora è meglio dare al bambino l'opportunità di giocare da solo. Ora stiamo ponendo una domanda difficile. Insegnare o non insegnare? Aiutare o non aiutare? Quando intervenire e quando no? Divaghiamo un po 'dalla nostra eroina Christina, torneremo su di lei più tardi e vedremo altri esempi. Vova (1 anno 8 mesi) si trova nella sandbox. Non gli interessano spatole e stampi. Rastrella la sabbia con le mani, la raccoglie tra le mani e la versa sui piedi. La nonna seduta accanto a lei sta facendo del suo meglio per insegnare a Vova come preparare i dolci pasquali. Prepara una torta pasquale dopo l'altra, cercando di attirare Vova in questa attività. Vova non è interessata ai dolci pasquali e la nonna è arrabbiata. “Non vuole imparare niente, fallirà”, dice irritata. Un bambino dovrebbe essere in grado di preparare i dolci pasquali? Ha bisogno che gli venga insegnato questo? Probabilmente necessario. Ma la nonna di Vova ha scelto il momento sbagliato per educare suo nipote. Vova è impegnato con qualcosa di importante per lui; sta esplorando la sabbia. Non ha bisogno di nessuno e interessa poco ai dolci pasquali. È vero che la situazione è simile con Kristina? Seduta accanto a Vova c'è Tanya, la stessa età di Vova. Tanya è annoiata. Di tanto in tanto si avvicina a sua madre e le tira la manica: "Maaaaaa!" Ma la mamma parla al telefono, non ha tempo. In generale, crede che sia ora che sua figlia impari a giocare da sola. Tanya trovò un po' di divertimento e cominciò a versarsi la sabbia sulla testa. È diventato divertente. Ma non per molto. La mamma ha rimproverato Tanya e l'ha punita: l'ha fatta sedere su una panchina, Tanya voleva giocare con sua madre. E ora le piacerebbe imparare a preparare i dolci pasquali. Ma la mamma non è pronta per giocare con Tanya. Un altro personaggio della nostra storia è Vika. Si siede nella stessa sandbox. Ha 1 anno e 2 mesi. Slaccia il velcro del sandalo e lo allaccia di nuovo: “Tap-tap”. La madre di Vicky guarda in silenzio sua figlia. Alla fine la nonna di Vova non lo sopporta: “Non lavorano con i bambini... E i bambini fanno cose stupide... Bisogna giocare con i bambini, studiare”, dice in tono edificante. Quando insegnare? Quando giocare? Se parliamo di bambini, solo quando il bambino è pronto a percepire le informazioni, è pronto a interagire con un adulto. Se tuo figlio è impegnato con qualcosa, non distrarlo. Alcune attività possono sembrare inutili e stupide agli adulti, ma per i bambini rappresentano una tappa importante dello sviluppo. Vika e Vova, giocando con velcro e sabbia, hanno imparato le proprietà degli oggetti. Proprio come ha fatto Christina quando ha lanciato i dadi. Valeva la pena distrarli da questa attività? Ovviamente no. Ma offrire a Tanya una nuova attività interessante è abbastanza appropriato. I bambini imparano mentre vivono. Se il bambino è impegnato con qualcosa da solo, interferendo con il processo di gioco, interrompi il processo cognitivo. Un bambino può fare sciocchezze dal punto di vista di un adulto, ma per lui questa attività è molto importante. Ad esempio, un bambino può slacciare e allacciare il velcro sui sandali per mezz'ora e sarà davvero interessante per lui. Torniamo a Christina. Come già sappiamo, non ama mostrare foto o parti del corpo. Non è troppo spesso che la madre chiede alla ragazza di mostrare ciò che vuole la madre? La mamma non sta forse strappando Christina dal gioco in questo momento? Il fatto che una ragazza mostri ciò che la madre le chiede solo 1-2 volte è normale. L'attenzione di un bambino è diversa da quella di un adulto e il bambino non riesce a concentrarsi su un compito per molto tempo. E a un bambino bastano una o due ripetizioni; non c'è bisogno di mostrare la stessa cosa decine di volte per la gioia di genitori e nonni. La madre di Christina è sorpresa che all'improvviso si scopre che la ragazza stessa ha imparato qualcosa, che la conoscenza "emerge". Un bambino impara non solo dai libri e dai blocchi, impara osservando la vita. E la conoscenza acquisita come risultato della propria interazione con il mondo è molto più preziosa di quella acquisita sotto l'influenza dei genitori. E questa è l'ultima paura della madre.