Od autora: Artykuł dla praktykujących psychologów. Praktyczne zastosowanie testów mających na celu badanie sfery intelektualnej. Doświadczenie diagnostyczne w placówce medycznej. Inteligencja (z łac.: rozumienie, poznanie) to zdolność do przeprowadzenia procesu poznania i skutecznego rozwiązywania problemów, zwłaszcza przy opanowywaniu nowego zakresu zadań życiowych. Istnieje wiele zasadniczo różnych interpretacji inteligencji. W strukturze podejścia genetycznego J. Piageta inteligencję interpretuje się jako najwyższy sposób równoważenia podmiotu z otoczeniem, który uwzględnia zdolności adaptacyjne człowieka. W podejściu poznawczym inteligencję postrzega się jedynie jako zbiór operacji poznawczych. [5] Brak jednoznaczności w definicjach inteligencji wiąże się z różnorodnością jej przejawów. [/url] Eysenck wyróżnił 3 koncepcje, na podstawie których możemy określić, czym jest inteligencja: - inteligencja biologiczna, która rozumie fizjologiczne, neurologiczne, biochemiczne i hormonalne podstawy zachowań poznawczych, które są głównie związane ze strukturami i funkcjami mózgu. - inteligencja psychometryczna, którą określa się za pomocą standardowych testów ilorazu inteligencji (IQ). - inteligencja społeczna (lub praktyczna) jako przejaw społecznie użytecznej adaptacji, identyfikowane i badane są takie przejawy inteligencji społecznej, jak rozumowanie, rozwiązywanie problemów, pamięć, zdolność uczenia się, rozumienie, przetwarzanie informacji, opracowywanie strategii, przystosowanie się do środowiska.[3 ] - a ostatnio zaczęło pojawiać się takie pojęcie jak inteligencja emocjonalna…………… W ramach naszej kliniki diagnozujemy inteligencję psychometryczną (tj. macierze Wechslera, Ravena). Ale przede wszystkim towarzyszu Wexler w związku z zaletami udowodnionymi podczas wieloletniej praktyki. Matryce progresywne Ravena badają przede wszystkim zdolność do usystematyzowania, zaplanowanej, metodycznej aktywności intelektualnej. Składa się wyłącznie z zadań niewerbalnych, przy rozwiązywaniu których dużą wagę przywiązuje się do koncentracji uwagi, jej wystarczającej objętości i rozkładu, a także orientacji motywacyjnej podmiotu. Ponieważ matryce Ravena wykonywane są niezależnie, psycholog nie jest w stanie ocenić stopnia zaangażowania i zainteresowania podmiotu swoimi wynikami, a co za tym idzie, nie może ocenić obiektywności uzyskanych wyników ani wykluczyć ewentualnego zaostrzenia lub symulacji. Dlatego macierze Ravena polecane są osobom z już wysoką motywacją oraz w sytuacji, gdy ważny jest wyłącznie wskaźnik IQ bez uwzględnienia połączenia procesów umysłowych zredukowanych z kompensacyjnymi.[4] T. Wexler (1955 poprawiony z T. Wexlera - Bellevue 1939) zaadaptowany i ujednolicony przez pracowników Leningradzkiego Instytutu Psychoneurologicznego im. Badań Naukowych. V.M. Bechterewa na próbie 2000 osób. Obecnie metodologia jest dostosowywana do współczesnych warunków i wymagań społeczeństwa, ale bez uwzględnienia naszej mentalności (Rosja – IMATON aktualizuje kwestie świadomościowe, zastępując datę urodzenia Lenina, liczbę republik w ZSRR). T. Wechslera składa się z 11 odrębnych metod – podtestów. Procedura przeprowadzania i oceny wyników towarzysza Wexlera jest ujednolicona. Zalecana częstotliwość stosowania tego testu to raz na 3 lata, a w razie potrzeby nie wcześniej niż rok od daty ostatniego badania. W przeciwnym razie obiektywność wskaźników zostanie zmniejszona ze względu na zdolność uczenia się badanej osoby. Wszystkie podtesty podzielone są na 2 grupy – werbalne i niewerbalne. Daje to przewagę w sytuacji, gdy analizatory podmiotu (słuchowe i wzrokowe) mają ograniczony rozwój lub są upośledzone. Tak więc w przypadku głuchoniemości lub ślepoty psycholog może zastosować analizator kompensacyjny do analizy zdolności umysłowych danej osoby, jej zdolności do zrozumienia sytuacji, ustawiając tylko jeden ze wskaźników IQ - inteligencję werbalną lub inteligencję niewerbalną. Dla towarzysza Wexlera istnieją kryteria normalności związane z wiekiem. Z pomocą towarzysza Wexlera (wersja dla dorosłych)badać mogą osoby w wieku od 16 do 74 lat. Podtesty ustne od 1 do 6 mają na celu zbadanie ogólnej świadomości danej osoby, zakresu jej zainteresowań, uzyskanego wykształcenia (tworzenie aparatu kategorycznego, znajomość tabliczki mnożenia). ), jego słownictwo i umiejętności wyrażają, werbalizują Twoje myśli. Inteligencja werbalna okazuje się najbardziej zależna genetycznie i uzależniona od warunków, w jakich człowiek dorastał i rozwijał się. Odzwierciedla w dużej mierze obraz kliniczny. Podtesty niewerbalne od 7 do 11 badają zdolność osoby badanej do uczenia się, jego wizualne, wyobraźniowe i konstruktywne myślenie. Na wskaźnik myślenia niewerbalnego w pewnym stopniu wpływa płeć podmiotu. Przecież, jak wiemy, analiza i synteza przestrzenna są lepiej rozwinięte u mężczyzn w porównaniu do kobiet (z praktyki wiemy, że mężczyzna szybko i trafnie określi na podstawie współrzędnych miejsce, które musi znaleźć, lub miejsce, w którym już wcześniej był) , w porównaniu do kobiety, która połączy zabytki z zapadającymi w pamięć przedmiotami (był salon kosmetyczny, w pobliżu był sklep spożywczy...) Jednocześnie kobieta odniesie większy sukces w sytuacji, w której konieczne jest wykazanie się komunikacją umiejętności, oceniamy klimat emocjonalny w zespole i korzystamy z intuicji. W klasykach częściej dostrzeżemy, czy wskaźniki inteligencji werbalnej i niewerbalnej nie są do końca równe, to przynajmniej „będą” bardzo blisko, zwłaszcza jeśli tak jest dotyczy diagnozy lekkiego upośledzenia umysłowego (np. VQ = 67, PQ = 69, IQ = 67. Zawsze jesteśmy na to gotowi... Zwłaszcza jeśli wskaźniki wynoszą VQ = 74, PQ = 93, IQ = 83 lub). VQ = 88, PQ = 68, IQ = 76. Holistyczna ocena inteligencji werbalnej i niewerbalnej pozwala „zbudować” swego rodzaju ścieżkę rozwoju przedmiotu w momencie, gdy uczył się w szkole, a tutaj odpowiednio jego środowisko początkowe (rodzina, jej status, postawy, wartości znane tej rodzinie) daje o sobie znać. To znaczy, czy było miło w rodzinie, w której ktoś wychowywał się tak, aby interesować się wydarzeniami na świecie, aby otrzymać dobre wykształcenie, być jednostką przystosowaną społecznie, lub wręcz przeciwnie, zaniedbywać ogólnie przyjęte zasady, być sceptycznie nastawiony do sensu życia i swojej przyszłości - „studiuj czy nie, ale na chleb i masło” zawsze będziesz zarabiać, nie obchodzi mnie, co się dzieje na świecie, tak zdecydowałem… itd.” A następnie wskaźniki towarzysza Wexlera odzwierciedlają, co dana osoba zrobiła z tym, co zostało w nim „wpojone”. Albo zaakceptował ten poziom, albo z jakiegoś powodu zaczął „budować” swój własny w oparciu o swoją dojrzałą pozycję. Jest to sytuacja o tym, że w praktyce zdarzały się przypadki, gdy człowiek dorastał w nie do końca zamożnej rodzinie i nie widział przykładów socjalizacji, jakie rodzina daje – gdy rodzice dyskutują o wydarzeniach na świecie – powódź, kryzys, koniec świata, a nawet rozwód Prezydenta Francji…, kształcił się w szkole pomocniczej (również z pewnych powodów), co znalazło odzwierciedlenie we wskaźniku inteligencji werbalnej (ograniczone słownictwo, postawy dotyczące sytuacji życiowych są niedojrzałe).[2] Jednak wchodząc w dorosłość, rozpoczynając swoją podróż, w obliczu pojawiających się problemów i szukając wyjścia z nich, rozwija się. Rośnie jego doświadczenie życiowe, a wraz z nim umiejętność zrozumienia sytuacji, odizolowania od niej najważniejszej rzeczy (oczywiście pod warunkiem, że początkowo myślenie nie ucierpi). Prowadzi to do sytuacji, w której myślenie niewerbalne w porównaniu do myślenia werbalnego jest znacznie bardziej rozwinięte, co znajduje odzwierciedlenie w różnicy w ocenach. Jednocześnie ważne jest, aby w zadaniach inteligencji niewerbalnej nie trzeba było werbalizować swoich myśli. Podobna sytuacja, gdy inteligencja niewerbalna przewyższa inteligencję werbalną, ma miejsce również wtedy, gdy podmiot, zwłaszcza jeśli człowiek jest jeszcze zajęty jakąś dziedziną aktywności, w której „tworzy” coś rękami, zastanawia się, co, gdzie przylutować , gwóźdź, czyli tam, gdzie ma konstruktywne myślenie, stale się rozwija. A jeśli klinicznie wygląda w naszych oczach nieco niedojrzale, ograniczony, posługujący się skromnym słownictwem[5].