Od autorki: Dziecko nie chce się uczyć to jedno z najczęstszych błędnych wyobrażeń rodziców. W artykule przekonamy się, czy rzeczywiście tak jest. Co jakiś czas słyszę od rodziców opinię, że dziecko nie chce się uczyć. Czy to naprawdę tak? Czy ten pomysł ma jakieś podstawy? Możesz pomyśleć i zadać sobie pytanie: czy jest możliwe, żeby dziecko w ogóle się nie uczyło? A co to znaczy studiować? Kiedy słyszę słowo uczyć się, przychodzą mi na myśl następujące skojarzenia: uczyć się, to zdobywać nowe informacje o świecie, odkrywać nowe rzeczy; w określony sposób; zdobywać doświadczenie; wchodzić w interakcję z innymi ludźmi; prowadzić dialog. A teraz możesz zadać sobie pytanie: czy można sobie wyobrazić dziecko, które nie brałoby udziału w przynajmniej jednym z tych procesów, a które uczestniczy? nie chcesz zwiedzać Świata? Przecież jeśli zaobserwujemy dziecko, które coś pasjonuje i z zainteresowaniem angażuje się w jakąś aktywność, to odkryjemy, że jest w nim wiedza i doświadczenie, dialog i interakcja z innymi ludźmi. Opisanych powyżej procesów nie da się uniknąć w życiu żadnego człowieka, a zwłaszcza dziecka, gdyż większość z nich zapewnia zmiany jakościowe, tj. przyczynić się do rozwoju. I wtedy takie pytanie staje się istotne. Czego tak naprawdę chce dziecko, gdy opiera się nauce? Dzisiejsza szkoła zupełnie nie odpowiada współczesnym warunkom i środowisku, w którym żyje dziecko. Jeśli wcześniej szkoła była odskocznią i przygotowywała dziecko do późniejszego życia, teraz tak się nie dzieje. Edukacja przestaje być windą społeczną, jaką była w połowie XX wieku. Dziecko może być niezadowolone ze szkolnych wymagań i metod nauczania. Może być niezadowolony ze środowiska, w którym odbywa się to szkolenie. On się po prostu nudzi i nie widzi w tym żadnego sensu. Nie oznacza to jednak, że nie chce się uczyć. Co więcej, nasze dzieci we współczesnym świecie mogą nauczyć się rzeczy, o których niektórzy dorośli nawet nie myślą. Niedawno byłam na spotkaniu ze słynną psycholog i pisarką Ekateriną Murashovą, która opowiedziała następującą historię Pewna kobieta umówiła się na wizytę u psychologa, jej syn ma 11 lat. Chłopiec nie wykazywał dużego zainteresowania nauką w szkole; uczył się w klasach trzech lub czterech. Cały wolny czas spędzałem przy komputerze. Któregoś dnia do matki podszedł chłopiec i poprosił o numer jej karty kredytowej, tłumacząc, że gra w grę komputerową w Internecie i sprzedaje postacie. Pierwszą reakcją mojej mamy było zdziwienie, ale i strach: mówią, że to oszustwo, trzeba uważać. Ale potem, po namyśle, zrobiłam co następuje: zrobiłam osobną kartkę i dałam ją synowi. Po pewnym czasie ku swemu zdziwieniu odkryła, że ​​na karcie pojawiły się pieniądze: 1500 rubli, a po chwili na karcie było już 19 000 rubli, a potem 56 000 rubli. A potem mama się zdenerwowała. Próbowała dowiedzieć się od syna, co tam robi. Chłopak próbował jej to wytłumaczyć i powiedział, że ma dla niej propozycję. Propozycja sprowadzała się do tego: Mamo, pozwól mi grać na komputerze jeszcze 2 razy, a ja z kolei zapewnię dochód w wysokości aż. do 100 000 rubli miesięcznie? W końcu potrzebujemy pieniędzy, mamo? Będziesz mogła sobie pozwolić na więcej... to dobrze, mamo? W szkole nie będę lepszy, ale też nie będę gorszy. A kobieta, po wysłuchaniu tego wszystkiego, niewiele zrozumiała i postanowiła zwrócić się do psychologa, zadając pytanie: „Co mam zrobić?”. Jak myślisz, o co chodzi w tej historii? Co byś zrobił, gdybyś był swoją mamą. Świat stał się inny. Jedno jest pewne: świat, w którym żyją nasze dzieci, radykalnie różni się od świata, w którym żyliśmy, gdy byliśmy dziećmi i gdy żyli nasi rodzice. W porównaniu ze światem naszych rodziców, a nawet środowiskiem społecznym naszego dzieciństwa, świat zmienił się dramatycznie. Warto to zrozumieć, zanim będziemy wymagać czegoś od dziecka. Wcześniej proces przekazywania wiedzy przebiegał od nauczyciela do ucznia, od dorosłego do dziecka, ale teraz sytuacja się zmienia: w informacji.Informacji na świecie nie brakuje – dziecko może za pomocą Google znaleźć odpowiedź na pytanie nauczyciela szybciej, niż je zadaje. Tak, to trochę przesadzone, ale to prawda. W pewnym sensie nauczyciel przestał być dla ucznia osobą, która posiada wiedzę i ją przekazuje. W tej grze komputerowej, w której chłopiec może zarobić 100 000 rubli, spotykają się uczeń i 50-latek i często uczeń jest tam bardziej skuteczny. I może dać temu facetowi radę, jak przejść poziom. I nie chodzi tu tylko o gry. Są inne aspekty życia, w których dzieci są bardziej efektywne. Na przykład ktoś zapewne pamięta, jak wnuk pomaga swojej babci przyzwyczaić się do smartfona, który jej dał. Nasi rodzice żyli w Świecie Niedoboru. Brakowało książek, rzeczy, wiedzy, jedzenia. Dziś jest świat nadmiaru. Teraz jest mnóstwo wszystkiego: informacji, rzeczy, ludzi, rozrywki. Świat jest zbędny, rodzina jako struktura społeczna jest skupiona na dziecku, przynajmniej jest to wpajane i forsowane przez społeczeństwo, reklamę, media itp. Wiele dziedzin życia, produkcji i usług zależy od dzieci i dzieciństwa. I tu pojawia się główna sprzeczność. Pomimo całej obfitości i możliwości, pomimo skupienia się na dziecku, dzieciom brakuje uwagi. Innym aspektem nowoczesności jest to, że dzisiejsze dzieci czują się równe dorosłym: pod względem ważności, możliwości i tego, o co proszą. Jest to bezpośrednia konsekwencja skupienia się na dziecku. Obecnie dzieci mogą posiadać wiedzę, umiejętności i zdolności, które przekraczają możliwości wielu dorosłych. A w niektórych aspektach życia - nawet przewyższają nas, dorosłych. Nasze dzieci, podobnie jak my w naszych czasach, rozwijają się i dostosowują do środowiska, w którym żyją. Czy uważasz, że można dostosować się do środowiska bez uczenia się? Myślę, że wiele osób doszło do wniosku, że dziecko się uczy i chce się uczyć, pytanie tylko czego i jak? Dla niektórych dzieci główną motywacją do szkoły może nie być zdobywanie wiedzy, ale komunikacja. Dlaczego niebezpieczne jest myślenie, że dziecko nie chce się uczyć? Kiedy myślimy coś o dzieciach, przekazujemy im nasz stosunek. Nawet jeśli celowo nic o tym nie mówimy. W stosunku do dzieci opinia rodziców na ich temat jest tak naprawdę dla nich sugestią. Jeśli rodzice uważają, że ich syn jest „głupi”, „nie chce się uczyć”, „ignorant”, „głupi”, „biedny uczeń”, to takie komunikaty mogą wpajać się przez długi czas i stać się faktyczną cechą charakterystyczną dziecka. Dlaczego dziecko musi zaprzeczać rodzicom? Dziecku łatwiej jest podążać za jego oczekiwaniami. Nasze myśli kształtują nasze zachowanie. Drugi aspekt wiąże się z faktem, że kierując się tą ideą, rodzice zaczynają zmuszać dziecko, aby odrabiało z nim prace domowe (czasami nie z nim, ale za niego), aby sprawowało kontrolę, pogłębiając w ten sposób jeszcze większy brak samodzielności i wywołując opór. Co robić? Tak Istnieją zasadniczo dwie strategie, jakie stosują rodzice w sytuacji, gdy dziecko ma problemy w szkole.1. Teraz są takie skomplikowane programy, dużo informacji, biedne dzieci, musimy im pomóc. Rodzice „biorą na siebie” część ciężarów ucznia, nadzorują go, odrabiają za niego pracę domową, odkładają tornistry, przypominają mu w ogóle o tym, żeby się z nim uczyć. A potem wybierają dla siebie uniwersytet.2. Kiedy dorastaliśmy, nikt nie pomagał nam w nauce. Sami się uczyliśmy, ukończyliśmy szkołę, potem weszliśmy na uniwersytet i ukończyliśmy studia. Dlaczego są od nas gorsi? Mogą to zrobić sami. Oczywiście te strategie są skrajne. W tej sytuacji nie ma uniwersalnych recept, gdyż problem ten dotyczy nie tylko konkretnych dzieci i ich motywacji do szkoły, ale także całego systemu edukacji. Rozwiązanie można znaleźć w każdym konkretnym przypadku. I tutaj, moim zdaniem, ważne jest, aby stosować jakąś strategię mieszaną. Nie rób nic dla dziecka i nie porzucaj go, ale pomagaj i wspieraj. Na przykład pogląd, że pójście dziecka do szkoły jest obowiązkiem jego dziecka, a nie jego rodziców, pozwala nam położyć wszystko na swoim miejscu. Bardzo często rodzice postrzegają problem z edukacją dziecka jako swój własny. I z wielką energią i gotowością zamiast dzieci idą go rozwiązać. Dlaczego, jeśli jest to odpowiedzialność dziecka i to jest jego proces? Jak sobie radzić z odpowiedzialnością i tworzyć odpowiedzialność, już pisałam.