Gostaria de apresentar o treinamento de coaching em grupo como um modelo que reflete uma sessão de coaching real, quando os apresentadores conduzem simultaneamente sessões individuais com cada membro do grupo e com o grupo como um todo como uma pessoa . E este modelo é comparável a uma orquestra, em que cada grupo de instrumentos tem a sua parte com a sua voz individualmente única e há uma tarefa comum da orquestra - executar uma peça musical para que transforme a Alma do ouvinte. E tal como numa orquestra, para os participantes num trabalho lúdico coordenado, é valioso perceber que parte querem desempenhar e o que estão realmente a tocar, que trabalho o grupo como um todo está a executar e como isso pode transformar os ouvintes. neste sentido, admito que seja possível um procedimento de seleção dos participantes no grupo de formação, através do qual todos possam esclarecer as suas intenções e objetivos para a sua formação em coaching no grupo. Uma ferramenta eficaz aqui pode ser uma pirâmide de níveis lógicos, que permite que uma pessoa olhe profundamente para dentro de si mesma e veja: Qual é o meu ambiente? Quem ou o que me ajudará a aprender coaching? Qual é o meu comportamento neste ambiente?/ O que quero fazer para aprender coaching? O que já posso fazer? O que mais quero aprender para ser treinador? Que habilidades tenho? /Como quero aprender coaching? Como quero usar minhas habilidades como coach? Que valores baseio quando escolho ser coach?/Por que isso é importante para mim? O que eu sou? Que tipo de treinador eu me vejo? Que tipo de pessoa eu quero ser durante o processo de formação e após a sua conclusão. Para alunos avançados, você pode fazer uma pergunta sobre a Missão, sobre o que uma pessoa quer dar aos outros enquanto aprende coaching? a formação no espaço de coaching permitirá aos participantes aumentar a consciência e a responsabilidade pelo processo da sua formação e, em última análise, pela sua eficácia. Por outro lado, a confiança demonstrada pelos facilitadores no processo de preparação, a fé nos participantes, a fé na sua eficácia. o potencial e o respeito pela sua escolha ajudarão a criar as plataformas de formação de coaching necessárias no grupo: confiança - consciência - escolha e foco no coaching como profissão de ajuda No processo de aprendizagem, é importante para mim manter o foco na área do coach. de competência - um objetivo específico no futuro do participante e facilitador, etapas para alcançá-lo no presente e lições do passado que ajudarão efetivamente a avançar em direção ao objetivo. Com base nisso, é valioso para mim quando cada um. O participante do curso possui uma cartilha com o programa de treinamento designado, os materiais necessários para cada bloco de informações e a designação das competências que um praticante, especialista, mestre e formador de coaching matricial deve possuir (dependendo do curso). Além disso, é importante não apenas definir as competências do coach, mas indicar critérios para autoavaliação do seu nível de proficiência, etapas específicas para o seu desenvolvimento com recomendações para a prática das habilidades necessárias. Para que, no final do curso, os participantes sejam capazes de elaborar de forma independente um SWOT - uma análise da sua competência de coaching, reconhecer áreas do seu crescimento e da sua eficácia, e tomar novas medidas para corrigir e melhorar a sua competência. A presença de critérios e de alguma escala, mesmo condicional, para autoavaliação ajudará todos a compreender melhor o Caminho percorrido no processo de aprendizagem, as suas mudanças e conquistas ao longo deste Caminho, a ver o seu crescimento e a imaginar-se mais conscientemente como treinador. uma das funções que pode transportar uma cartilha é uma visão clara dos objetivos de aprendizagem e dos passos específicos para alcançá-los, com base na experiência passada (registrada na cartilha). Por outro lado, a presença de um bloco sistematizado de materiais informativos irá. ajudar todos a refinar o tópico de forma independente e estudar o que recebeu pouca atenção durante o módulo. Por outro lado, a visibilidade e acessibilidade da informação em papel proporcionará apoio adicional aos alunos visuais e cinestésicos. Os alunos cinestésicos também precisam usar habilidades motoras finas – destacar algo no texto, cor,!