Do autor: O artigo foi preparado para apresentação no “clube de pais” do jardim de infância nº 1806. Meu filho vai para a escola em breve e esse tema também é muito relevante para mim. Quero levantar o tema da responsabilidade pela aprendizagem, que é relevante em nossa época! Cada vez mais, os pais, com boas intenções, envolvem-se de tal forma no processo de aprendizagem da criança que praticamente aprendem por ela. Eles acompanham e verificam o dever de casa e, às vezes, até fazem isso por ele, arrumam sua pasta, etc. Muitos pais, especialmente os excessivamente controladores, têm a crença perturbadora de que todos os filhos são naturalmente preguiçosos, irresponsáveis ​​e só pensam em como se divertir. A maioria das crianças está preparada para fazer negócios, combinando-os razoavelmente com o descanso, querem ter sucesso, poder trabalhar e estudar com concentração, quando entendem que o assunto é seu, que está sob sua gestão e controle. Quando todas as vitórias são deles, e os erros e derrotas também são deles. As crianças respondem com mais facilidade e rapidez às atividades que elas próprias podem organizar, cujo resultado podem influenciar e nas quais elas próprias podem distribuir o seu tempo e esforços. Estudar nas nossas escolas modernas é uma tarefa difícil, mas viável, que as crianças podem enfrentar. com por conta própria. Claro, se os pais não tiverem ambições exorbitantes e a criança não tiver sido enviada para um lugar onde as exigências educacionais estejam além de suas capacidades. É necessário estar preparado para que a criança aprenda primeiro a estudar e depois compreenda o currículo escolar com facilidade, de forma independente e com o maior sucesso possível. Vemos cada vez mais crianças desatentas, desinibidas e descontroladas porque nunca. aprendeu a administrar durante os anos pré-escolares. Muito foi feito e decidido por eles, eles não tiveram limites, ou foram protegidos de tudo, e não tiveram a oportunidade de fazer o trabalho sozinhos do início ao fim. Muitos pais acreditam no sucesso de um filho. escola, quão feliz e próspera sua vida será mais tarde. Há alguma verdade nisso, mas não toda. Afinal, é importante não apenas quais notas ele terá em suas disciplinas, mas também quais habilidades, habilidades e sentimentos ele terá depois de se formar na escola. Se uma criança, enquanto estuda na escola, fica principalmente sob tensão, estresse, medo, se muitas vezes se sente criticada, malsucedida, se tem a sensação de que estudar é uma coerção constante, é isso que ela odeia. Então, depois de terminar a escola, será difícil para ele amar aprender. Ele tentará encerrar rapidamente esse processo em sua vida e nunca mais voltar a ele. Muitas crianças nunca mais abrem a tampa do piano depois de se formarem na escola de música, odeiam ler porque foram forçadas, não conseguem nem escrever uma carta, etc. Existe uma lei: quanto mais controle externo, menos interno. Os pais estão cada vez mais assumindo o controle com suas próprias mãos e, conseqüentemente, a criança tem cada vez menos controle. Eles mostram cada vez mais sua vontade parental para com ele, e ele próprio tem cada vez menos vontade. Quanto mais a aprendizagem e as suas avaliações se tornam da sua conta, menos se tornam da sua responsabilidade. Além disso, ele desenvolve uma resistência persistente e forte à pressão. A resistência pode ser passiva e parecer preguiça, idas intermináveis ​​ao banheiro, beber, brincar, sonhar acordado. Ou mais ativo na forma de caprichos, indignações, escândalos, absenteísmo, conflitos. Quanto mais você pressiona, mais resistência. Nesse caso, os pais apontam o dedo para a criança, chamando-a de preguiçosa, idiota, hooligan, etc. Gradualmente, a criança tem cada vez menos força e vontade de tentar enfrentar o que é impossível para ela. Porque com o controle externo constante, ele perde a motivação para fazer algo e muita energia vai para a resistência. Como ajudar uma criança a formar um motivo para aprender, se ainda não o tem, e não privá-la, se já o tem. Se uma criança teimosamente não quer aprender, apelando à sua consciência, apelando aos valores dos adultos (para. exemplo, intimidação pela pobreza ou baixo status) não tem».