Basierend auf dem Artikel Soboleva A.N., Erstellung und Anwendung von Spielen, Übungen und Experimenten im Gestaltansatz. Materialsammlung der Society of Practising Psychologists „Gestalt Approach“ / Ed. Col. A.G. Valamin, N.B. Kedrova, Denis N. Khlomov, - M. 2023– S.8-13. „Das Experimentieren als Kern der Methode schafft die Originalität der Gestalt-Arbeitsweise. Während der Therapie wird der Proband dazu ermutigt, sich nicht auf eine Geschichte zu beschränken, sondern seine Worte in Taten umzusetzen, die sich in der „Hier-und-Jetzt“-Situation entfalten.“ „Gestalttherapie“. Jean Marie Robin. „Das Experiment selbst ist nicht das Monopol des Gestalttherapeuten. Psychotherapeuten verschiedener Richtungen, Trainer, Lehrer, Sozialarbeiter nutzen Rollenspiele, Planspiele, symbolische oder modellierende Experimente für vielfältige Zwecke. Wir können Experimente unterschiedlichster Art finden, von frustrierenden bis lehrreichen, von explorativen Experimenten in Bezug auf unbewusste Reaktionen bis hin zu Massentrainingsaufgaben, die Lösungen für ethische Konflikte bieten.“ „Ein Wort zur Verteidigung des leeren Stuhls oder ein paar Worte für und gegen ein Experiment in der modernen Gestalttherapie.“ E. Petrova. Nach vielen Möglichkeiten, das Wesen eines Experiments im Gestalt-Ansatz zu beschreiben, können wir, wenn wir dem Wesen des Gestalt-Ansatzes folgen, sagen, dass eine therapeutische Sitzung oder die Arbeit einer therapeutischen Gruppe tatsächlich ein Experiment ist. Jeder Eingriff oder jede Aufgabe, jede Frage oder Pause des Therapeuten oder Moderators schafft Bedingungen, in denen aufkommende Gefühle, Kontaktmethoden und deren Regulierung, die Entwicklung von Ereignissen und Beziehungen unvorhersehbar sind. Allerdings sind solch weite Grenzen des Konzepts für die Praxis und deren Verständnis unbequem. Basierend auf der Experimentalität des Ansatzes selbst lohnt es sich, das Konzept eines Gestaltexperiments zu klären und es mit dem Konzept der Spiele und Übungen im Gestaltansatz zu trennen. Anzeichen eines Experiments im Gestaltansatz: Ein Ereignis, das aus dem tatsächlichen Feld, „Hier-und-Jetzt“-Situationen, entsteht, Schaffung einzigartiger Bedingungen für einen Klienten, um als Gruppenmitglied neue Erfahrungen zu sammeln, Hat einen einzigartigen Inhalt, obwohl es kann durch eine vertraute Form und Arbeitstechnik umgesetzt werden. Der Klient-Therapeut/Leiter-Teilnehmer-Gruppen-Kontakt entsteht als Konfrontation mit vorhandenen Erfahrungen, der Art und Weise des Kontaktaufbaus und seiner Unterbrechung, „so dass die Fähigkeit zur kreativen Anpassung entsteht.“ Der Kontakt mit der Umwelt kann wiederhergestellt werden“ (J.M. Robin). Beinhaltet eine bewusste Entscheidung (Ego-Funktion) und die Zustimmung des Klienten zur Teilnahme am Experiment. Andernfalls wird es zu einem Experiment des Therapeuten am Klienten, das in der Phase des Kontakts entsteht. Genau wie bei Spielen und Übungen erfordert es einen sequentiellen Wechsel der Phasen und Anweisungen des Therapeuten ist aktiv am Experimentierprozess beteiligt oder als direkter Teilnehmer an der Kontaktgrenze oder als Partner, der die Prozesse des Klienten während des gesamten Experiments begleitet und dessen Mitgestalter ist, eher a Weg, den Kontakt zu unterbrechen, anstatt ihn zu entwickeln, Übungen im Gestaltansatz (ich werde diese Konzepte hier nicht diskutieren): Technik, „Werkzeug“, eine Möglichkeit, Prozesse zu studieren, Vergnügen zu bekommen, Unterhaltung, Beteiligung am Prozess , aktive Position des Spielers und (falls vorhanden) eines Beobachters, Spielziel, Aufgabe, die gelöst werden muss, ist ein Modell eines realen Prozesses, symbolische Aktivität, impliziert Wiederholung, wiederholte Anwendung und Teilnahme, hat klare Anweisungen, Ausführungsregeln und oder Interaktion. Impliziert nicht die Aktivität der Ich-Funktion des Spielers, sondern beruht vielmehr auf ID-Prozessen und der Persönlichkeit. Entwickelt als eine Möglichkeit, den Kontakt zu studieren, ihn zu unterbrechen, bestehende Erfahrungen zu erkennen und die wichtigsten internen Konflikte des Klienten des Teilnehmers zu erkennen Phase des Vorkontakts und der Kontaktaufnahme. Der Therapeut und Trainer wird (häufiger) nicht in den Spielprozess einbezogen, sondern ist ein Beobachter, der in der Analysephase in eine aktive Position zurückkehrt.Die Erfahrung des Spiels zu verstehen, kann eine Möglichkeit sein, sich hinter einer schönen Form zu „verstecken“, um Kontakt und deren Bewusstsein sowohl für den Klienten/Gruppenmitglied als auch für den Therapeuten-Leiter zu vermeiden. Natürlich eine Liste von Merkmalen, die Konzepte verdeutlichen , eine Liste von Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen Spielen und Experimenten im GP kann fortgesetzt werden Mit dem Finger zeigen wir auf den Mond, aber wir sollten den Finger nicht mit dem Mond verwechseln. Der Finger ist nicht der Mond. Sobald wir entscheiden, dass der Finger der Mond ist, hören wir sofort auf, darauf zu schauen, wohin der Finger zeigt. „Thich Nhat Hanh“ Beim Erfinden, Erinnern und Anwenden, Auswählen und Ändern bestimmter Spiele und Übungen ist es wichtig Der Therapeut muss bedenken, dass es sich bei diesen „Werkzeugen“ um „Finger“ handelt, die auf die Kontaktphänomene des/der Teilnehmer(s) der Übung hinweisen. Ob ein Spiel, eine Übung, ein Experiment oder eine andere „Aktivität“ ein Element der gestalttherapeutischen Arbeit ist Es kommt nicht darauf an, ob der Therapeut die Grundlagen und Prinzipien des Gestaltansatzes anwendet. Die vom Therapeuten, Supervisor oder Gruppenleiter verwendete Arbeitsform kann als „gestaltistisch“ angesehen werden, wenn: sie das Bewusstsein des Klienten (Supervisor, Gruppenmitglied) unterstützt. , hilft ihm, die Bildung und Zerstörung von Gestalten im Feld „Organismus-Umwelt“ zu beobachten, seine eigenen Wege zur Regulierung der Kontaktgrenze zu entdecken; hilft ihm, die Verantwortung für sein Leben an den Klienten zurückzugeben, hilft zu bemerken, auf welche Weise der Klient selbst organisiert den Kontakt, die Situation, sein Leben; sorgt für die Begeisterung des Klienten in der „Hier-und-Jetzt“-Situation, behält den Fokus darauf, wie sich die Vergangenheit oder Zukunft in der Gegenwart manifestiert, stützt sich auf die Theorie der paradoxen Veränderungen, den phänomenologischen Ansatz, das Feld Theorie, Kontakttheorie, Dialog und gesunder Menschenverstand. Wie kann man ein Spiel oder eine Übung erstellen und beschreiben, die in der Einzel- oder Gruppenarbeit, mit Paaren, Familien oder Organisationen, persönlich oder online verwendet werden kann? Ich biete einen „Algorithmus zum Erstellen und Beschreiben von Spielen und Übungen im Gestaltansatz“ an, der als grundlegender „Spickzettel“ für einen praktizierenden Therapeuten verwendet werden kann. Dieser Algorithmus wurde vor langer Zeit beschrieben (Soboleva A.N. Ausbildungsmöglichkeiten // Methodische Wochenzeitung für Bildungspsychologen „Schulpsychologe“. - M.: Verlag „Erster September“, 2009, Nr. 8.) im Kontext der Berufserfahrung eines praktizierenden Psychologen, Trainers, jedoch unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Gestaltansatzes modifiziert und wird nun in meiner Spezialisierung ausführlich besprochen. Die Reihenfolge der Erstellungsschritte kann je nach Situation, den Zielen der therapeutischen Arbeit und dem verfügbaren Einführungsprojekt geändert werden. Ein Algorithmus zur Erstellung und Beschreibung von Spielen und Übungen im Gestaltansatz. 10 Schritte: Im Rahmen welches Projekts soll das Spiel/die Übung durchgeführt werden und welches Format hat die Arbeit? Was sind die Ziele der Arbeit (therapeutische Gruppe, Paartherapie, Organisationsberatung, Trainingsprojekt, Präsenz- Gesicht oder online usw.). Entscheiden Sie, für welche Zielgruppe das Spiel gedacht ist: Teilnehmer (wie viele davon, welches Alter, welches Geschlecht, welche beruflichen Fähigkeiten sie haben, welche Kenntnisse sie im Bereich der Gestalttherapie haben und welche anderen). (Merkmale, die wichtig sind). Überlegen Sie, in welcher Phase der Klienten-Therapeuten-Beziehung, in welcher Gruppendynamik dieses Spiel stattfinden soll: Wie viele Treffen/Sitzungen/dreitägige Treffen haben bereits stattgefunden? In welchem ​​Stadium befinden sich die Teilnehmer in ihrer Beziehung zueinander und zum Therapeuten/Begleiter? Welche Erfahrungen haben sie mit der Teilnahme an ähnlichen Aufgaben und wie sieht das aus? Formulieren Sie das Ziel und die Ziele des Spiels, was die Teilnehmer in diesem Spiel bemerken, erkennen und ausprobieren können: „Was ist die übliche Art der Kontaktorganisation, die das Spiel hervorhebt.“ ”? Welcher Algorithmus kann getestet werden (zum Beispiel in Trainingsprogrammen)? Welchen Metabedarf an DCL kann dieses Spiel verwirklichen und befriedigen? Welcher Phase des Kontaktzyklus entspricht? Welche Mechanismen der Kontaktgrenzenregulierung können Sie beobachten? Welche Prozesse beeinflusst die Selbstfunktion? usw. Entscheiden Sie sich für das Format der Arbeit. Was ist die Methode und Form? Wer nimmt teil, werden Beobachter benötigt? Ist es wichtig