MONOTIPO NO TRABALHO COM FAMÍLIAS NO SERVIÇO SOCIAL (MONÓTIPO FAMILIAR)|||Do autor: Publicado: coleção "Espaço de arte-terapia: caos, estrutura, elemento", Kiev, 2009. - 52 p. atividades profissionais dos assistentes sociais: uma viagem no espaço das mudanças", Kiev-Melytopol, 2009. - 29 p. coleção "Espaço de arteterapia: horizontes de relacionamentos", Kiev, 2010. - 48 páginas. Coleção "Espaço de arte terapia" edição 1, Kiev, 2009. - 79p. É apresentada a experiência de utilização de técnicas de arteterapia no trabalho com clientes de serviços sociais. A utilização da arteterapia no trabalho com famílias é fundamentada. Palavras-chave: arteterapia, família, serviço social, monotipia Os principais problemas que os pais recorrem aos especialistas do Centro de Apoio Social à Família dizem respeito principalmente às questões da educação dos filhos. e relacionamentos interpessoais. Os membros dessas famílias estão na maioria das vezes em crise, numa situação difícil, por isso não têm tempo nem vontade de “prolongar o prazer” e recorrer a uma terapia de longo prazo. Além disso, os clientes dos serviços sociais têm muitas vezes uma qualidade comum - tendem a transferir a responsabilidade pelas suas vidas para outros (o Estado, os trabalhadores dos serviços sociais, etc.). E todos os serviços do serviço social são gratuitos, portanto, de pouca importância para o cliente. Nessas condições é muito difícil trabalhar com clientes. E ainda mais, se for uma família Um dos problemas doentios da família moderna na Ucrânia é a instabilidade económica, a insegurança social e o aumento da sensibilidade psicológica. Os dados estatísticos confirmam a instabilidade e disfunção da família moderna [3]. Por sua vez, isso causa sofrimento em adultos e crianças - doenças nervosas, comportamento anti-social, estresse, falta de moradia infantil, irresponsabilidade, indiferença, imoralidade e crueldade dos pais [3]. A incompetência psicológica dos pais, sua incapacidade de estabelecer um relacionamento positivo com um filho, de formar valores corretos, de se tornar um verdadeiro modelo e autoridade para uma pessoa em crescimento, muitas vezes leva ao fenômeno da "falta de pai oculta", mesmo em famílias completas e aparentemente prósperas. [4]. Um membro da família ou um pai com um filho. Geralmente soa assim: “Faça alguma coisa com ele (a criança)!” Trabalhar com um membro da família provavelmente não faz sentido. Afinal, a família é um sistema que busca o equilíbrio; um sistema no qual tudo é interdependente e que possui vários parâmetros de sistema. A família, tentando manter o equilíbrio, devolve o familiar aos padrões habituais de comportamento após atendimento com psicólogo. Se a família decidir se unir, então na esperança de que o psicólogo dê uma “receita”, depois da qual todos os problemas se resolverão sozinhos. 1% das famílias em crise recorrem à terapia de longo prazo. A questão se complica ainda mais pelo fato de não trabalharem com coterapeuta na esfera social. Normalmente trabalha um psicólogo prático. A família, vindo à sua recepção, tenta por todos os meios arrastar o ego para o seu sistema. O que fazer? “Passar uma receita” e deixá-lo ir em paz? Tentar devolver a responsabilidade aos clientes na esperança de que eles ainda a retirem? Espera-se que a primeira visita não seja a última. É aqui que a arteterapia vem em socorro. O objetivo do artigo é apresentar a utilização da técnica arte-terapêutica “Monótipo” no trabalho com a família no âmbito social. Vantagens da arteterapia no trabalho com famílias na esfera social A ênfase principal da arteterapia familiar está no estudo das características estruturais e funcionais da família [1]. um meio poderoso de aproximação entre as pessoas, valioso em situações de alienação mútua, quando é difícil estabelecer contactos.e toda a família, que permite a sua utilização para avaliar o estado e realizar pesquisas relevantes no domínio da assistência social, é um meio de expressão livre, pressupõe um ambiente de confiança, tolerância e atenção ao mundo interior. de uma pessoa, o que leva à harmonização das relações na família [1 , 2]. A arteterapia, na maioria dos casos, evoca emoções positivas nas pessoas, ajuda a superar a apatia e a falta de iniciativa e a formar uma posição de vida mais ativa. A arteterapia baseia-se na mobilização do potencial criativo da pessoa, nos mecanismos internos de autorregulação e cura, vai ao encontro de uma necessidade fundamental de autorrealização, na divulgação de um amplo leque de capacidades humanas e na afirmação por parte dele da sua individualidade única. modo de estar no mundo (ver [2]). Público-alvo do “Centro de Apoio Social à Família, Crianças e Jovens”: - Famílias em crise - Familiares de codependentes (álcool, toxicodependentes) - Famílias de acolhimento e orfanatos de tipo familiar Monotipia como método de trabalho. com famíliasMonótipo (de " mono" - um e grego "τυπος" - impressão, impressão, toque, imagem) é um tipo de gráfico impresso, cuja invenção é atribuída ao artista e gravador italiano Giovanni Castiglione (1607-1665). A técnica da monotipia (nas artes plásticas) consiste na aplicação manual de tinta sobre uma superfície perfeitamente lisa de uma chapa de impressão, seguida da impressão em máquina; A impressão obtida em papel é sempre a única, única. Esta é uma obra de arte concluída em uma única etapa. A monotipia é uma técnica única sem circulação que combina as qualidades da gravura e da pintura. Simplificando: um toque, toque, pressione. Podemos dizer que a monotipia é uma técnica de liberdade e intervenção Divina. A imagem resultante é sempre diferente daquela mostrada no formulário impresso. Os intrincados padrões que aparecem no material impresso são de natureza aleatória e não podem ser reproduzidos com precisão pelo artista [3]. Assim, a monotipia é uma liberdade de expressão e uma projeção do mundo interior, e a sinceridade desta técnica é inegável. E para um artista não profissional, a monotipia é uma das novas formas de expressar suas emoções e humores momentâneos. Esta técnica está repleta de possibilidades extraordinariamente ricas, com um agradável elemento de liberdade e antecipação do resultado imprevisível que surgirá. A própria beleza da monótipo é que ela contém imprevisibilidade, o que permite expressar o verdadeiro problema, e não o que o cliente pensa sobre ele ou como deseja apresentá-lo ao terapeuta. Como você sabe, os adultos usam a fala como forma. ferramenta de comunicação. Quando familiares adultos começam a falar sobre por que procuraram um psicólogo, às vezes é bastante difícil identificar o verdadeiro problema, pois cada membro da família fala sobre o seu, e essas histórias nem sempre refletem o quadro real. Além disso, uma criança pode ter dificuldade em descrevê-los verbalmente. A técnica da “Monótipo Familiar” baseia-se na crença de que o “eu” interior de uma pessoa se reflete em imagens visuais sempre que ela espontaneamente, sem pensar, desenha, pinta um quadro ou esculpe. . Sabe-se que as imagens da criatividade artística refletem todos os tipos de processos subconscientes, incluindo medos, conflitos internos, memórias de infância e sonhos. A interação não-verbal durante esse tipo de trabalho pode revelar um conflito, que pode então ser discutido. Esta técnica abre a possibilidade de abordar indiretamente os problemas atuais e cria uma atmosfera de aceitação mútua, boa vontade, segurança e apoio emocional durante o processo de aconselhamento. De particular importância é o facto de toda a família, tendo começado a desenhar cada um num copo separado (cada membro da família recebe um copo), simultaneamente, sem interacção verbal, fazer moldes numa grande folha de papel. Ao final da sessão de arteterapia utilizando o “famíliamonotipia” falará sobre a dinâmica do processo de desenho, as experiências dos participantes durante a criatividade conjunta. O produto da criatividade conjunta refletirá a visão familiar sistêmica do problema, o significado emocional do problema para a família como um todo e especificamente para cada membro da família, e também refletirá o sistema de relações intrafamiliares dentro do problema existente. Capacidades terapêuticas e diagnósticas da técnica “Monótipo Familiar” - exemplos da prática Exemplo um. Uma família de dois membros solicitou terapia: uma mãe (T., 37 anos, desempregada, casada há 18 anos, dois filhos) e um mais novo filha (O., 6 anos). O motivo do apelo da família: o choro excessivo e a sensibilidade da filha. O. frequenta aulas preparatórias para a escola. Segundo ela, gosta das aulas e da professora. Mas cada aula começa com as lágrimas de O. Além disso, ela só chora enquanto a mãe está presente e não a deixa sair da aula. Se T. dá guardanapos para a filha e vai embora, a filha rapidamente para de chorar, participa ativamente da aula e até fica para ajudar a professora depois da aula. O. pode começar a chorar e recusar-se a ir à escola enquanto ainda está em casa. Se a mãe consegue distrair a atenção da filha e mudar para outra coisa, O. para de chorar. Se T. começa a perguntar a O. por que ela está chorando e não quer ir para a escola, O. não consegue explicar, mas chora por muito tempo. A mesma história aconteceu nesta família há um ano, quando O. foi. às aulas no clube. A situação durou vários meses. A família recorreu a um psicólogo. A psicóloga trabalhava apenas com a criança; a mãe recusava-se a trabalhar. A terapeuta alertou que nesta situação o alívio pode ser temporário. Desta vez, a mãe aceitou a oferta da terapeuta – terapia conjunta. No primeiro encontro, mãe e filha conversaram sobre a situação que enfrentaram, o que querem mudar e como querem mudar. A terapeuta sugeriu que cada familiar desenhasse sua atitude emocional diante do problema em um vidro separado de 15/15 cm e fizesse impressões em uma folha A3 comum. Enquanto desenhavam no vidro, os familiares se observavam bastante. O vidro foi completamente pintado. Os elencos foram feitos quase simultaneamente. O. – um coração vermelho com amarelo ao redor, no lado esquerdo da folha, logo acima do meio da folha. Mama - listras multicoloridas, no lado direito da folha, logo acima do meio da folha. O. ficou com um gesso bem pálido, ficou chateada e imediatamente colocou tinta no vidro e fez o mesmo molde à esquerda na folha logo abaixo da anterior. Em seguida, a mãe fez outro desenho em seu copo e também colocou outro molde, logo abaixo do primeiro. Enquanto O. tentava causar uma segunda impressão com muito cuidado, pressionando e pressionando com todas as suas forças, minha mãe conseguiu causar outra impressão. Depois outro em cima, no centro da folha, e outro em cima à esquerda, sobrepondo levemente o primeiro molde da filha (rosto laranja). A filha assistiu com interesse. Depois, com as palavras “Ah, você gostaria que eu desenhasse cachos para você, você os ama tanto...” a mãe desenha espirais verdes no vidro e faz um molde bem no centro do lençol. A filha pergunta: “Você gostou?” O. balança a cabeça afirmativamente, pinta todo o vidro com tinta vermelha, coloca o molde exatamente sobre os “cachos” verdes e começa a bater com força o punho no vidro. E assim ele faz tantos moldes quanto possível até pintar quase completamente os “cachos” verdes desenhados por sua mãe. T. não responde. Quando a família começou a discutir a criatividade conjunta e T. falou sobre o que estava desenhando e suas emoções, O. usou os dedos para desenhar um rosto alegre na parte inferior central da folha. Ao longo do trabalho, os familiares quase sempre se revezavam desenhando, primeiro um, depois o outro, e observavam as reações uns dos outros. No processo de discussão da criatividade conjunta, T. confirmou a interpretação do terapeuta, expressa na forma de uma suposição. que o problema realmente a preocupa mais do que a filha. Ela notou que havia mais moldes dela no lençol do que os da filha, e eles ocupavam a maior parte do espaço do lençol. Além disso, o fato da mãe acreditar que estava fazendo isso pela filha (ela gosta)e isso causou agressividade na filha e praticamente a privou do último espaço livre no lençol e da oportunidade de se expressar. E, de fato, na vida T. dedica quase todo o seu tempo à filha e ao desenvolvimento dela. A mãe sofre de cansaço, de incapacidade de satisfazer as suas necessidades, de ir trabalhar, porque não consegue deixar O. sozinha ou com as avós - começa a chorar e não quer ficar. Todas as tarefas e responsabilidades domésticas recaem sobre T., já que o marido está frequentemente em viagens de negócios e quer relaxar em casa, e as duas filhas não a ajudam (nem colocam a roupa suja na máquina de lavar). T. faz quase todas as tarefas domésticas para todos os membros da família; ela mesma assume as responsabilidades deles (para que os outros não pensem que ela é uma mãe ruim), privando-os assim da oportunidade de desenvolvimento, escolha e responsabilidade. Aqui é preciso lembrar que a filha tem 6 anos, em breve irá para a escola e construirá relações sociais de forma independente. Foi oferecida à família uma terapia que visa construir relações mãe-filha, distribuindo responsabilidades na família; bem como a terapia pessoal de T., que visa reduzir a ansiedade em relação a outros membros da família, assumindo a responsabilidade pela própria vida e devolvendo a responsabilidade a outros membros da família por suas vidas. O resultado da criatividade conjunta foi uma compreensão das relações de causa e efeito. , uma nova visão do problema e a possibilidade de resolvê-lo. Exemplo dois. Uma família composta por dois membros solicitou terapia: a mãe (S., 35 anos, em licença maternidade, casada há 11 anos, três filhos) e a filha mais velha (M., 10 anos). A iniciadora da terapia foi a mãe; ela estava preocupada com a paixão excessiva da filha pela América. M. acredita que tudo de melhor está na América e que tudo que é ucraniano é ruim. Ela sonha em morar na América, não trabalhar, ganhar um Oscar, ser muito rica, ter três filhos que serão criados por uma babá. Todos os seus pensamentos são apenas sobre a América. A madrinha dela se casou com um americano, mas elas moram na Ucrânia. Para M., a casa, o estilo de vida e o estilo de vestir são exemplos a seguir. M. estuda intensamente inglês e tudo o que é útil para a vida na América. A mãe está preocupada porque não há nada de bom para a filha na Ucrânia, na casa deles, no estilo de vida, em si mesma, que M. fala constantemente sobre isso e exige levá-la para a América. cada membro da família em um vidro separado de 15/15 cm e fazem impressões em uma folha A3 comum. Enquanto desenhavam no vidro, mãe e filha estavam muito concentradas em seus desenhos. Os moldes foram feitos ao mesmo tempo, a mãe à direita no lençol, a filha à esquerda. Além disso, cada molde tinha seu fundo (na foto o molde da mãe tem o fundo à direita e o da filha à esquerda), ou seja, os desenhos estão direcionados um para o outro. A mãe ficou satisfeita com o gesso, mas a filha não: o desenho ficou pálido, a coroa parecia um caracol. Portanto, M. completou desenhos de si mesma, da coroa, das joias e de seu nome americano. No processo de discussão da criatividade conjunta, S. e M. prestaram atenção à colocação dos desenhos frente a frente. Para eles, estava associado à competição. S. disse que ela e a filha realmente têm fundamentos e mundos diferentes, que ela não entende M. e não sabe como encontrar uma linguagem comum com ela. No processo de discussão do desenho surgiu um diálogo entre mãe e filha, e descobriu-se que M. está muito insegura de si mesma e não vê seus méritos, acredita que não tem do que se orgulhar agora, por isso ela sonha tantas vezes e fortemente com o futuro (no qual ela é amada). O resultado da criatividade conjunta foi a compreensão das relações de causa e efeito, o contato entre mãe e filha foi renovado, a oportunidade de diálogo e aceitação uma da outra apareceu À família foi oferecida terapia com o objetivo de construir relações mãe-filha, perceber o valor uma da outra e aceitar a si mesma e a outra e as mudanças que ocorrem com a filha em relação ao crescimento. Exemplo três Uma família de dois membros veio. terapia: mãe (I., 38 anos, divorciada há seis meses, um filho) e filho (I., 12 anos). A iniciadora da terapia foi minha mãe. Motivo do recurso: após o divórcio, minha mãe ficou em.