Założyciel neuropsychologii, Aleksander Romanowicz Luria, zidentyfikował trzy bloki funkcjonalne mózgu, które biorą udział w każdej aktywności umysłowej.🧠 Pierwszym blokiem mózgu jest blok regulujący ton i czuwanie. Odpowiada za poziom czuwania, który zapewnia przepływ wszystkich procesów mentalnych. ✅ Bierze udział w regulacji wszystkich ważnych funkcji psychicznych: uwagi, pamięci, stanu emocjonalnego, stanu świadomości; w regulacji stanów emocjonalnych. Odpowiedzialny za ogólny ton ciała. Przetwarza informacje płynące z narządów wewnętrznych, reguluje ich stan.✅ Pierwszy blok mózgu odpowiada za neurodynamiczne wsparcie zachowania: zachowanie i redystrybucję bilansu energetycznego organizmu, stabilność, możliwość przełączalności i plastyczność w wykonywaniu czynności.❗ Oznaki zakłócenia czynności pierwszego bloku mózgu u dzieci:🔺szybkie wyczerpanie, zmęczenie;🔺senność;🔺trudności emocjonalne;🔺trudności z koncentracją na wykonywaniu zadań;🔺zwiększona zdolność do rozpraszania się;🔺syncynezja;🔺hipo lub hipertonia;🔺dzieci mają trudności z nauką pisania;🔺problemy z codzienną rutyną.🧠 Kompleksy służą do korekcji neuropsychologicznej oddechowej, ćwiczeń okoruchowych, rozciągania i masaży, które dobierane są indywidualnie dla dziecka. Chodzenie na świeżym powietrzu, ograniczenie używania gadżetów, organizowanie a zalecana jest codzienna rutyna i odpowiedni sen Drugi blok mózgu jest odpowiedzialny za odbieranie, przetwarzanie i przechowywanie napływających informacji.🧠 Struktura: obejmuje główne układy analizujące: 🔷 obszar ciemieniowy (ogólna kora czuciowa); 🔷 obszar potyliczny (kora wzrokowa); ; 🔷 obszar skroniowy (kora słuchowa); 🔷 bruzda środkowa Budowa anatomiczna tego bloku jest strukturą sześciowarstwową kory. Obejmuje strefy pierwotne, wtórne i trzeciorzędne.📍Strefy pierwotne odpowiadają za odbieranie i analizowanie informacji z zewnątrz. Są one specyficzne dla modalności. Jeśli obszar odpowiedzialny za odbiór informacji wzrokowej jest uszkodzony lub nieuformowany, dziecko nie odbiera informacji wzrokowej. Podobnie w przypadku strefy słuchowej Strefy wtórne syntetyzują informacje otrzymane z jednego systemu analizującego. Na przykład dziecko może słyszeć pojedyncze słowa, ale nie potrafi złożyć ich w zdania. Albo dziecko nie rozumie znaczenia tego, co mu się mówi, ponieważ nie jest w stanie zrozumieć ogólnego znaczenia. Strefy trzeciorzędowe syntetyzują informacje pochodzące ze wszystkich systemów analitycznych (słuch, wzrok, dotyk). Mogą się one objawiać zaburzeniami w drugim bloku mózgu : zaburzenia percepcji (słuchowej, wzrokowej, kinestetycznej); naruszenie procesów fonetyczno-fonemicznych; ✔ nieukształtowane reprezentacje przestrzenne (pomijanie słów, pomijanie linii); ✔ naruszenie funkcji motorycznych (niekonsekwencja ruchów, zaburzenia artykulacji) ✔ zaburzenia rozumienia mowy mówionej ; ✔ zaburzenia pamięci i myślenia; ✔upośledzona percepcja własnego ciała, schematu ciała; ✔upośledzone rozpoznawanie obiektów za pomocą dotyku; ✔dysgrafia; ✔problemy z postrzeganiem informacji abstrakcyjnych i symbolicznych (problemy z liczeniem, czytaniem, pisaniem). tutaj zależy od rodzaju upośledzenia i jest dobierany indywidualnie dla każdego dziecka, w oparciu o jego charakterystykę mózgu. Trzeci blok mózgu odpowiada za programowanie, regulację i kontrolę aktywności umysłowej: części motoryczne, przedruchowe, przedczołowe mózg Ten blok mózgowy odgrywa ważną rolę w organizowaniu świadomej i celowej aktywności umysłowej. Obejmuje motyw, cele, program działania, dobór środków, kontrolę nad realizacją i korektę wyniku końcowego. Trzeci blok mózgu bierze udział w: programowaniu, regulacji i kontroli bieżących czynności (może to obejmować także praktykę motoryczną i artykulacyjną). ); operowanie symbolami: językowymi, geometrycznymi, matematycznymi; ✔ w rozumieniu zasad syntaktycznych języka i umiejętność koordynowania słów w zdaniu i zdaniu (syntagmatyka: +7-937-847–44-37