Kontynuując temat umiejętności motorycznych i rozwoju mowy dziecka (https://www.b17.ru/article/42395/), umiejętności fizycznych dziecka w wieku 3-3,5 roku przy prawidłowym rozwoju sfery motorycznej (motorycznej) (https://www.b17 .ru/article/42396/)....... Jeśli większość umiejętności i zdolności nie jest jeszcze dostępna lub jest przekazywana dziecku z wielkim trudem, po pierwsze nie rozpaczaj, ale bądź cierpliwy. Jak to mówią, cierpliwość i praca wszystko zmiażdżą. Po drugie, w dobrym humorze i na luzie pokaż w grze potrzebny Ci model zachowania (przykładowo, trzymając dziecko za rękę, pokazujemy, jak czapla stoi na jednej nodze). Po trzecie i najważniejsze, w przypadku jakiejkolwiek porażki zachowaj optymizm i wiarę w dziecko („Uda Ci się, spróbuj jeszcze raz” lub „Czapla dzisiaj pewnie źle jadła. Będzie dobrze jadł, ale jutro będzie lepiej stać” ”) . Dlaczego trzeci warunek jest tak ważny, dlaczego tak ważna jest nadzieja i czekanie, a nie żądanie tu i teraz? Dzieci, które doświadczają trudności w sferze motorycznej, odczuwają je bardzo dobrze. I jedno dziecko będzie uporczywie zaczynać opanowywać nowe gry, drugie zaś będzie niechętne i zawstydzone. Jak uczyć tak nieśmiałą i niechętną osobę? Twoim przykładem! Dzieci uczą się nie słowami, ale czynami. A jeśli dzisiaj mama będzie radośnie spacerować jak niezdarny miś, a jutro dołączy do niej starsza siostra, a pojutrze będą bawić się w skaczącego króliczka, to dziecko też będzie tego chciało. Gdy? Jedna dziennie, druga za tydzień. A trzeci zagra zarówno w króliczka, jak i kota, ale galopująca koza to zupełnie nie jego bajka. A miesiąc później - taki jest obrazek: Twoje dziecko galopuje na osobności jak koza, a potem z entuzjazmem Ci to pokazuje. I jesteście szczęśliwi, pokażcie mu swoją radość, kręćcie się razem, trzymając się za ręce. Takie opóźnione uczenie się nie jest wcale rzadkością. Dlatego drodzy rodzice cierpliwości i pozytywnego nastawienia do Was! Poniżej znajduje się lista gier i ćwiczeń rozwijających motorykę dużą i małą. Tutaj, jak w każdym szkoleniu i edukacji, najważniejsza jest systematyczność szkoleń. Codziennie lub co drugi dzień poświęć 10-15 minut na aktywne zabawy motoryczne. Każde dziecko doświadcza „burzy motorycznej” w dzień i wieczorem, gdy chce biegać po ulicy lub pokoju. Wykorzystaj ten moment na trening motoryki, w przyszłości będzie oferował gry, które uwielbia. Teraz możesz rozpocząć zajęcia: masz chęć, listę ćwiczeń i zmontowany sprzęt do gier. Jak stworzyć aktywną aktywność? Zatem: 1) Wykonaj 1-2 ćwiczenia z każdego bloku ogólnego repertuaru motorycznego (rozciąganie, raczkowanie, gry wzmacniające, dokładność manualna, zwinność, ćwiczenia rozwijające równowagę i równowagę, gry na zmianę uwagi 2) Ćwiczenia łatwe , są stopniowo usuwane, pozostając jedynie jako nagroda, jak ulubione gry; 3) Uczyń ćwiczenia, które na początku są trudne do wykonania. Zawsze sam pokazuj wersję idealną, jako wzór do którego Twoje dziecko będzie dążyło. Ta sama systematyczność jest konieczna do rozwoju umiejętności motorycznych. Dziś formowaliśmy i nawlekaliśmy koraliki, jutro przyklejaliśmy je i bawiliśmy się mozaikami, pojutrze wycinaliśmy detale aplikacji i zaczęliśmy sortować fasolkę itp. A co z przedszkolem, pytacie, bo uczą tam rysowania, rzeźbienia i tańca? Zajęcia w przedszkolu wystarczą zazwyczaj tylko wtedy, gdy dziecko ma naturalną predyspozycję do ćwiczeń fizycznych lub twórczych, a jego tempo rozwoju motorycznego odpowiada normie lub jest od niej szybsze. Takie dziecko z reguły prosi o ołówki, farby, piłki, obręcze itp. W domu. Dziecko doświadczające trudności należy stale stymulować i motywować: „Och, pomóżmy małemu króliczkowi odnaleźć mamę. Płacze bez mamy. Skaczmy z nim jak króliczki! Królicza matka usłyszy nas, króliczki, i wyjdzie na spotkanie ze swoim dzieckiem!” A potem, po długim treningu, pewnego pięknego dnia, Twoje dziecko samo przyniesie Ci piłkę i obręcz, farby i plastelinę. Złożony/42399/