Pewnego razu był sobie mały chłopiec, który miał na imię Wania. Zwyczajne dziecko, pogodne i wesołe. Uwielbiał bawić się zabawkami i spacerować po placu zabaw. Miał mamę i tatę. Bardzo go kochali i oczywiście życzyli mu wszystkiego najlepszego. Czas mijał, chłopiec dorósł. A teraz przyszedł czas, aby poszedł do szkoły, do pierwszej klasy. Wokół tego wydarzenia było tyle zamieszania i radości, że sam Wania był tak zainteresowany udaniem się w to miejsce. Na linii montażowej wszystkie dzieci są przebrane, nauczyciele gratulują im i życzą sukcesów. Wania jest już pewna, że ​​szkoła to miejsce, w którym jest miło i przyjemnie, ale czas mija i zaczynają się lekcje. Wania ma z nimi trudności, nie chce rozwiązywać przykładów, problemów, czytać książek. I wcale nie chodzi o to, że fajniej jest grać z przyjaciółmi. Po prostu wielu rzeczy nie rozumie. Rodzice zaczynają na niego wywierać presję, krzyczeć, karcić go i wprowadzać zakazy w ramach kary. Chcą, żeby Wania się uczyła. Nie wiedzą, jak na niego wpłynąć w inny sposób. Ale zrozumienie i chęć nauki dziecka nie wzrastają. A produktywność nie rośnie. Jednak niepokój, lęki i zmartwienia mnożą się. Tworzy się żarliwy negatywny stosunek do szkoły, a zainteresowanie grami i rozrywką jest jeszcze większe. Z biegiem czasu dziecko zaczyna coraz bardziej oddalać się od pomyślnej nauki, ale coraz bardziej zbliża się do głęboko traumatycznej psychiki. Zamiast zmienić coś w stylu edukacji, zabiera się go do korepetytorów. Nie jest to tania przyjemność. Poza tym, gdy tylko nauczyciel zniknie, sukcesy akademickie znikną wraz z nim. Do tego wszystkiego dochodzą niekończące się groźby, obelgi, dewaluacja i porównania. „Głupia istoto! Dziecko mojej przyjaciółki jest mądre, nic nie robi, tylko uszczęśliwia matkę, a ty…”. Wszystko to mówi się w celach czysto pedagogicznych, rzekomo po to, aby wywołać chęć udowodnienia mojej matce, aby ją zadowolić. Czy jest wynik? Z pewnością! Psychotrauma, problemy z emocjami, z poczuciem własnej wartości. A w rezultacie ogromna liczba błędnych, impulsywnych decyzji. Jak podoba Ci się perspektywa? Do tego prowadzą metody edukacyjne oparte na zasadzie „Musimy!”. A jak rozmawiać z dzieckiem, żeby było mniej stresu i więcej zrozumienia? W jego języku. Tak prosty? Dokładnie. Konflikt pokoleniowy trwa tak długo, jak istnieje mniej lub bardziej świadoma ludzkość. Dorośli są bardzo mądrzy i mają duże doświadczenie. Wiedzą dokładnie, jak żyć prawidłowo. Nauczą Cię wszystkiego, wszystko zrozumieją. Ale w rzeczywistości tłumią opór krzykiem, groźbami i manipulacją. Z dzieckiem nie można się po prostu dogadać, ono nie jest dorosłe. Nie rozumie argumentów zrozumiałych dla rodziców. Ale pamiętajmy historię każdej osoby. Najpierw trzeba się urodzić. Czy wszyscy ludzie byli naprawdę dziećmi? O tak. I oni też nie rozumieli swoich rodziców i gniewali się na nich, obrażali i bali się. Przyjmowali groźby, naciski, krzyki. A teraz robią to samo. Może czas coś zmienić? Szkoła nie jest standardem na całe życie. Wzajemne zrozumienie, szacunek dla granic, chęć kompromisu – do tego powinniśmy dążyć i tego uczyć dzieci. A nie tylko przestrzegać żądania „Musimy!” Naucz się być szczery wobec dziecka, rozmawiaj o swoich doświadczeniach, oczywiście w granicach. Naucz, jak radzić sobie ze stresem, pokaż, jak to robisz. Uczy się żyć w tym świecie, a krzyki i groźby najwyraźniej nie przyczyniają się do tego. Można przyznać się do bezsilności, wspólnie spróbować znaleźć rozwiązanie i w końcu dojść do porozumienia. Dziecko jest prowadzone przez dorosłego i uczy się wszystkiego na swoim przykładzie. A jeśli tego nie ma, ale są krzyki i groźby, to jak się rozwijać??