L’entrée d’un enfant à l’école est une nouvelle étape dans sa vie, c’est une rencontre avec un nouveau monde mystérieux, désirable et en même temps très difficile. Pour la première fois, un enfant devient un sujet d'activité socio-normative à l'école primaire, car il est confronté à un certain nombre de tâches qu'il n'a jamais accomplies auparavant, en un mot, pour faire non pas ce qu'il veut, mais ce qui est nécessaire. , car c'est exactement ce qu'exige l'enseignant. Bien entendu, le développement de l'enfant, à un niveau subconscient, le prépare à une activité telle que l'étude. L'enfant perçoit l'école comme une étape nécessaire vers la vie réelle et adulte. Fondamentalement, les élèves de première année sont prêts à aller à l'école et cela est dû au fait que le nouveau rôle social d'« écolier » l'attire avec des attributs extérieurs : son propre nouvel uniforme, ses livres, sa mallette, son coin pour préparer les cours, sa routine quotidienne. Pendant cette période, pour la première fois, l'enfant a quelque chose de personnel qui n'appartient qu'à lui. L'euphorie du premier septembre passe et il s'avère que tout à l'école est bien plus sérieux que ne l'imaginait l'élève de première année. Et les activités ludiques habituelles qui existaient à la maternelle ont été remplacées par des activités éducatives. Oui, nous devons étudier ! Et cette démarche n’est pas toujours intéressante, car elle dépend de l’enseignant. Très souvent, un élève est obligé de faire des choses qui ne lui sont pas tout à fait claires, dont il n'est pas du tout conscient, uniquement parce que l'enseignant l'exige. Les parents et les enseignants doivent se souvenir de la première année d'école de l'enfant, pendant cette période. période, il subit une adaptation très complexe (de 4 à 7 semaines) et le soutient de toutes les manières possibles. Un écolier doit aller à l'école psychologiquement et physiologiquement préparé, car : - dans le corps des enfants de cet âge, les systèmes physiologique et endocrinien se développent activement, qui sont responsables de la croissance corporelle, de l'hypertrophie des organes internes et du développement neuropsychique. À l'école, un élève de première année est confronté à certaines charges et routines quotidiennes, mais, malheureusement, tous les enfants de 6 ans ne sont pas prêts pour un tel changement dans sa vie. - la préparation psychologique est le désir de l'enfant d'aller à l'école, d'accepter le rôle d'« élève », le désir d'acquérir de nouvelles connaissances, le besoin de communiquer avec ses pairs, la capacité d'écouter et d'accomplir des tâches, etc. c'est cette période où l'enfant est le moins confronté à la dualité dans la vie scolaire, puisqu'il a besoin de faire non pas ce qu'il veut, mais ce qui est requis, et à partir de là, il commence à ressentir un inconfort. Le facteur de préparation de l'enfant à la scolarisation entre en jeu de toute urgence. et avec acuité. Pour déterminer le niveau de développement de la préparation psychologique d'un enfant à l'école, il est nécessaire de consulter un psychologue pour enfants, qui déterminera, en fonction de composantes interdépendantes (morphogénétiques, intellectuelles et sociales), sa préparation à l'école. En savoir plus sur les composantes : -. la préparation morphogénétique indique un niveau suffisant de développement des fonctions et des structures morphologiques psychophysiologiques et anatomiques du corps de l’enfant. Ce niveau doit garantir que l'enfant peut supporter des charges appropriées et transmettre les impulsions nécessaires à son développement ultérieur. Un élément important ici est la santé somatique et mentale de l’enfant. - la préparation intellectuelle est associée au niveau de développement de la sphère cognitive de l'enfant. Mais pas seulement avec le niveau que l'enfant a déjà atteint, mais avec le facteur le plus important, il y a une préparation à un développement ultérieur, à (la création de) fonctions mentales supérieures, de nouveaux systèmes interfonctionnels - la préparation sociale est l'adéquation. de l'enfant, la capacité de vivre et de se développer dans un environnement social, d'avoir des capacités de communication réactives, une activité verbale, le respect des exigences, la défense de sa propre position, la tolérance, etc. Le niveau de développement de la préparation psychologique d'un enfant à l'école est un très indicateur important. Cela ne peut être ignoré, mais, bien sûr, ce n'est pas fatal. Nous sortons de la position selon laquelle, en général, tous les enfants de six ans en bonne santé mentale peuvent étudier dans une école polyvalente, mais il est préférable de confier un diagnostic individuel. du niveau de préparation psychologique aux spécialistes.