Dall'autore: Questo articolo è dedicato ai bambini, al loro difficile lavoro a scuola) Il processo di adattamento di un bambino alla scuola è complesso e la cosa più difficile riguarda il bambino stesso . Successivamente, vorrei presentare ciò che un bambino deve affrontare. È importante notare che sta affrontando questo problema per la prima volta e non sa affatto cosa aspettarsi. Vorrei evidenziare diverse difficoltà che un alunno di prima elementare deve affrontare e, soprattutto, le opzioni per aiutarlo in questo La prima cosa da superare è il cambiamento dell'attività da ludica a educativa. All'età di 6-7 anni, il bambino inizia naturalmente ad espandere la sua attività cognitiva. Per lui non basta più conoscere il mondo attraverso il gioco; molti bambini sviluppano un interesse per qualcosa di straordinario; iniziano a fare domande sui dinosauri, sui pianeti e su altre cose che, fino a quel momento, non sembravano interessargli. Sta crescendo e anche il suo bisogno cognitivo sta crescendo. A questa età aumenta il flusso di informazioni, compaiono la velocità del suo sviluppo e i metodi per ottenerlo, compaiono libri personali, libri di testo e disciplina nell'acquisizione della conoscenza. La difficoltà sta nel fatto che il bambino si sforza inconsciamente di mantenere il suo campo di gioco; vuole ancora giocare dove già dobbiamo lavorare. Come possiamo aiutarlo? Sii paziente, abitua il bambino con calma ma persistente alle attività di apprendimento. All'inizio, ricordagli di preparare la valigetta, di sedersi accanto a lui e di fare i compiti e di aiutarlo a sopportare le lezioni monotone. Attraverso la pazienza e il supporto puoi ottenere risultati molto maggiori. La forza e la pressione non faranno altro che aumentare la resistenza del bambino. Nella sua mente, tutto assomiglia a questo: ci sto provando, mamma e papà mi supportano, il che significa che mi impegnerò di più, oppure ci sto provando, mi rimproverano, il che significa che smetterò del tutto di farlo è che a parole il genitore sostiene assolutamente il bambino (bravo, ci riuscirai, riprova, guardiamo diversamente, e se è così, ecc.), ma in realtà il bambino fa tutto da solo. Il genitore parla ma non agisce. In questa opzione c'è supporto, comprensione e lavoro del bambino. Se tutto è al contrario, il bambino non fa nulla e riceve la rabbia e l'irritazione dei genitori per questo. È importante notare le aspettative dei genitori il bambino. Questo punto è proprio ciò che collega tutti i collegamenti nel sistema di adattamento alla scuola. Il bambino deve anche far fronte alle aspettative dei genitori, che molto spesso non vogliono vedere la personalità del bambino, ma vedere le proprie idee su di lui Il processo avviene inconsciamente e il genitore ne ha assoluta fiducia. Che vuole il meglio per suo figlio. Ebbene, è così che è cresciuto, dimenticando che suo figlio è una persona diversa, che vive con interessi diversi e in un momento completamente diverso da lui. Nel bambino si forma una personalità diversa e deve lottare per sopravvivere. Anche la mancanza di aspettative influisce negativamente sul bambino. In esso si formano determinazione e disciplina interna. In questo caso si può consigliare di dare al bambino la possibilità di scegliere autonomamente come e cosa farà, a quali materie sarà interessato, a quali club frequentare. Ma allo stesso tempo è esigente riguardo alla disciplina dell'esecuzione, alla formazione della forza di volontà e alla motivazione per raggiungere gli obiettivi. Poi si scopre che il bambino fa ciò che vuole, ma con sforzo e superando le difficoltà, per me. è la personalità dell'insegnante, come qualcun altro adulto. Anche qui si possono evidenziare diversi aspetti con le sue esigenze, desideri e modalità di contatto. Innanzitutto questo è un dato di fatto. Che il bambino è abituato ai suoi genitori come unici adulti, sa che è il loro preferito e come manipolarli, e poi all'improvviso è uno dei tanti, non si distingue in alcun modo. Lui è buono e tutti sono buoni. Questo fatto provoca il sabotaggio del processo educativo, una maggiore competizione per l’attenzione dell’insegnante e l’aggressività nel bambino. È molto importante notare tali momenti nel comportamento degli studenti e non etichettarlo come un prepotente, ma capirlo. Che sta succedendo qualcosa al bambino, devi parlargli e ovviamente parlare.