Aristóteles escreveu sobre a surpresa como estimulante do conhecimento. Para ele, serve como uma transição do conhecimento das coisas simples para as cada vez mais complexas. R. Descartes, desenvolvendo o pensamento de Aristóteles, disse que o conhecimento começa com a surpresa. I. Kant definiu a surpresa como um sentimento de confusão ao encontrar algo inesperado, e K. D. Ushinsky acreditava que na surpresa o sentimento de surpresa é acompanhado pela consciência da dificuldade de conciliar um fenômeno novo para nós com as ideias que já temos pessoa. “Qual é a emoção da surpresa na realidade? Cada um de nós é capaz de surpreender? - você pergunta. Qualquer surpresa pressupõe conhecimento prévio, o que é contrariado por um fenômeno novo, portanto a surpresa é impossível na completa ignorância. Ficamos surpresos com um fenômeno novo e inesperado para nós justamente porque sentimos toda a dificuldade de introduzi-lo como um novo elo na cadeia de nossas ideias, e assim que fizermos isso, o sentimento de surpresa cessará. pessoas diferentes exibem diferentes habilidades para serem surpreendidas. Aquelas pessoas que raramente se surpreendem são aquelas que são tão apaixonadas pelo seu trabalho que pouco se interessam por todo o resto, ou aquelas que possuem conhecimentos muito variados e que raramente se surpreendem com alguma coisa, ou, finalmente, aquelas que sabem tudo superficialmente, mas podem, ao que parece, têm que explicar tudo à sua maneira, ou seja, são amadores. Mas os bebês, para quem, ao que parece, todos os fenômenos são completamente novos, não se surpreendem com nada. A surpresa infantil e direta é inerente a pensadores profundos e grandes poetas, que muitas vezes param diante de tais fenômenos coisas que todos deixaram de prestar atenção a um. Há muito tempo. Portanto, uma pessoa talentosa sempre parece uma criança para a multidão. A surpresa é considerada um dos motores mais fortes da ciência: muitas vezes você só precisa se surpreender com algo que os outros ainda não se surpreenderam, e você terá uma grande descoberta. . É verdade que um verdadeiro cientista não se surpreende mais com aquilo que ainda surpreende o ignorante, mas é capaz de se surpreender com aqueles fenômenos pelos quais o ignorante passará e nem olhará para trás. o processo de aprendizagem. Mas a educação e o ensino tradicionais das crianças, quando a criança recebe respostas prontas para tudo, mata a capacidade de ser surpreendida. O primeiro tipo - perplexidade - surge com relativamente pouca confiança na correção da experiência passada. O segundo tipo está associado à surpresa “anormal”, que surge da consciência da incompatibilidade do fenômeno observado com a experiência passada. A terceira etapa - espanto - ocorre quando a pessoa estava absolutamente confiante na correção dos resultados anteriores do processo mental e previu resultados opostos aos que surgiram. A experiência que acompanha a emoção de surpresa é geralmente positiva. Numa situação de surpresa, as pessoas tendem a sentir o mesmo prazer que numa situação de forte interesse. No entanto, às vezes a surpresa também pode ser vivenciada como uma emoção negativa. É por isso que na fala cotidiana você pode ouvir: “Você me surpreendeu de forma desagradável!” Porém, em todas as suas manifestações, é a surpresa que é considerada a emoção que incentiva a pessoa a seguir em frente..