„Nie ma gry” (mówimy o autyzmie i niektórych formach ASD. Zacznijmy od tego, że istnieje gra). Ponieważ dla wielu rodziców jazda samochodem to zabawa samochodem, to także zabawa, sposób na rozwój dziecka w ramach symulowania w dziecięcej wyobraźni sytuacji życiowej dorosłych. Odgrywanie bieżących, ekscytujących sytuacji w przestrzeni mentalnej dziecka. Aktywność w grach jest podstawą rozwoju myślenia, świadomości, pracy z konfliktami w psychice i wielu innych. Aktywność w grze to coś, co należy wykonać, naprawić, przywrócić, aktywować i tak dalej. Aktywność ta odpowiada wiekowi umysłowemu dziecka od 3. roku życia i rozpoczyna się od manipulacji przedmiotami, a następnie rozwija się fabuła. Właściwie świat specjalnego dziecka dzieli się na Przed i Po pojawieniu się gry. Jeśli dziecko toczy samochód w tę i z powrotem i nie pozwala nic zmieniać w tym zakresie, buduje wieże i tak dalej, to jest to. nie gra. Jest to praca systemów obrony psychicznej przed jakąkolwiek wewnętrzną stymulacją. Tego rodzaju zabezpieczenie działa z wielu powodów, które w przyszłości postaram się opisać w ten sam sposób. Wracając do gry, opiszę co było wcześniej, a także możliwe przyczyny braku gry.1. Zatrzymanie rozwoju umysłowego na etapach poprzedzających grę. Ponownie, w związku z mechanizmami ochronnymi, sytuacja ta występuje w 80% przypadków, czyli jest najczęstsza. I z tego powodu wymaga głębszej analizy.2. Drugą możliwą przyczyną jest brak sposobów na rozładowanie emocji. (Przeczytaj artykuł. Pobudzenie i hamowanie). Warto się tutaj zatrzymać, ponieważ ten powód może występować samodzielnie lub może iść w parze z pierwszym. Jeśli mamy do czynienia z mechanizmami obronnymi, to zostają one uruchomione, aby chronić ego dziecka. Zawiera zabezpieczenie w ramach przeciążenia wzbudzenia. Okazuje się, że jeśli dziecko jest psychicznie w młodszym wieku, to warto przyjrzeć się także systemowi pobudzenia. Wygląda na to, że aktywność w grach jest z jednej strony elementem stymulującym psychikę, ale także sposobem na rozładowanie tych emocji. A jeśli fizjologicznie ciało nie będzie miało swojego sposobu na rozładowywanie napięć, to nie będzie ono istnieć w polu symbolicznym gry, co oznacza, że ​​gry nie będzie. Aby dziecko mogło rozładować emocje (agresję/pożądanie), należy wspólnie z nim stworzyć tę metodę.3. Brak równowagi psychicznej i fizjologicznej. (Przeczytaj artykuł Autyzm a inne zaburzenia.) W tym miejscu postaram się przekazać złożoną historię. Faktem jest, że jeśli diagnoza nie byłaby zewnętrznie opisowa, ale dogłębna, to bez większych trudności określicie pierwotny poziom uszkodzeń i zrozumiecie, że u dziecka występuje brak równowagi fizycznej w stosunku do psychicznej, istnieje po prostu nie ma miejsca na psychologiczne procesy zabawy. Odpowiednio, tam, gdzie istnieje pierwotna przyczyna organiczna, a mianowicie uszkodzenie fizjologii jest pierwotne, a psychiczne jest wtórne, będziesz w stanie bardzo jakościowo zmienić sytuację związaną z zabawą, pod warunkiem, że pierwszy punkt nie przejmie podstawy i nie stajesz w obliczu faktu, że dziecko musi zostać wychowane. Ogólnie rzecz biorąc, są to wszystkie powody, dla których nie ma gry. Podsumuję i powiem, że w 80% przypadków braku zabawy, Twoje dziecko należy do bardzo wczesnego okresu wieku i zabawa nie będzie tą, o której pisaliśmy wcześniej, ale może będzie to ta, która odpowiada wiekowi, który możesz ustalić w diagnozie. W związku z tym zaczniesz grać ze swoim dzieckiem w gry odpowiadające jego wiekowi, dorastając w ten sposób do wymaganego wieku. Co więcej, procesami towarzyszącymi są mechanizmy obronne psychiczne, jest to brak równowagi fizyki w organizmie, nadmierne pobudzenie jednego układu i niewydolność innego.