Mój mały klient, który zmienił wiele zainteresowań i nigdy nie znalazł własnego, z goryczą i ciepłem opowiadał o malarstwie, o pracowni, do której zabrała go mama, gdy miał 8 lat, oraz o krajobraz, którego nauczyciel nie zauważył, ale włożył w to tyle siebie, że nauczyciel nie podszedł, podszedł do innych dzieci, poprawił ich pracę, ale pejzaż tego konkretnego dziecka pozostał niezrozumiały. Po tej lekcji chłopiec zaczął obserwować nauczyciela, do którego podszedł, którego poprawił, pojawiła się zazdrość wobec „najlepszych” i irytacja wobec „najgorszych”. I wtedy w duszy dziecka zrodziło się nowe uczucie, jakby związane z malarstwem, uczucie posmaku bezwartościowości, dewaluacji i złości. Każda kolejna wizyta w pracowni przynosiła rozczarowanie, miłość do procesu malowania gasła. Czy chodzi o malarstwo? Podchodząc do tematu ewaluacji, podzieliliśmy pragnienia tej ewaluacji i wewnętrzną przyjemność z robienia czegoś, chłopak dostał szansę przybycia w nowe miejsce, usłyszenia siebie i zrozumienia, czy to jest moje, czy nie, badania. pojawiła się aktywność i samodzielność. Możliwość skierowania energii nie na innych, ale na siebie otworzyła dodatkowy zasób. Dotknięcie tej historii stało się możliwe po pracy ze wstydem. Chłopiec wstydził się wspominać ten krajobraz, swoje uczucia, przyznał, że za każdym razem, gdy próbował czegoś nowego, szukał aprobaty, podziwu w oczach dorosłego nauczyciela i zazdrości w oczach innych uczniów, w tym momencie zamarł i strach przed błędami zmusił za pierwszym razem do dobrej pracy i zdobycia pierwszych iskierek podziwu, potem energia odeszła i trzeba było uciekać, niszczyć wszystko, aż wszyscy zrozumieli, że za maską „dobra” kryje się strach przed byciem zauważonym. Praca ze złością i wewnętrznym krytykiem pomogła dziecku wykazać się zdrową rywalizacją i możliwością zaprezentowania siebie i swoich błędów. Spójrz na zdjęcie i wyobraź sobie, że kobieta z kubkiem nie jest matką dziecka, ale wewnętrzny krytyk dziecka, chcący być pierwszym i najlepszym, ale bojący się ujawnić swoje prawdziwe ja. Ważne jest dla mnie, gdy piszę coś z praktyki, aby zachować poufność dotyczącą klienta w relacji terapeutycznej, zwłaszcza jeśli klientem jest dziecko. Zmieniam, zmieniam, nie wskazuję danych możliwych do rozpoznania. Znaczenie jest takie samo, ale treść jest inna Ekaterina Yuzvak, psycholog dziecięcy