Dall'autore: Ogni età è unica, nell'infanzia ogni anno è unico. Caratteristiche dello sviluppo di un bambino di 3-4 anni Gli anni dell'infanzia in età prescolare sono un periodo di intenso sviluppo e l'emergere di nuove caratteristiche mentali Il bisogno principale di questo periodo della vita di un bambino: comunicazione, rispetto e riconoscimento dell'indipendenza L'attività principale di questa età: il gioco, che passa gradualmente dal gioco con gli oggetti al gioco di ruolo, quando il bambino non si limita a giocare con i giocattoli, ma gioca un certo ruolo nel gioco dal suo ambiente. Sviluppo della personalità di a bambino di 3-4 anni Entro i 2,5 - 3 anni, il bambino ha il desiderio di agire in modo indipendente nonostante la situazione, contrariamente alle richieste degli adulti. E, di conseguenza, sorge la cosiddetta "crisi di 3 anni", che si esprime in una contraddizione interna dovuta al desiderio del bambino di fare le cose a modo suo e, allo stesso tempo, agire secondo le richieste degli adulti. . Pertanto, in questo periodo della vita di un bambino sono possibili esplosioni di negativismo, testardaggine e instabilità dell'umore. Esteriormente, questo si esprime nel confronto tra "voglio" il bambino e "non posso" l'adulto. Il risultato principale di questa "crisi" è la formazione della coscienza "io stesso". mondo "Io stesso", una via d'uscita da questa situazione è possibile in due direzioni: L'importante ruolo dei genitori - preservare la componente volitiva di questo periodo della vita del bambino, per consentirgli di essere indipendente affinché il periodo trascorra correttamente e la personalità del bambino si sviluppi nella giusta direzione, si consiglia di: - consentire al bambino di compiere quelle azioni di cui è già capace. Anche se lo fa molto lentamente e tu sei in ritardo. Aiutalo a padroneggiare gli elementi della cura di sé, a consolidare nuove abilità; - fornirgli la comunicazione con adulti e coetanei, frequentando la scuola materna, corsi di sviluppo, giocando con gli adulti. Un bambino a questa età difficilmente riesce a mantenere l'obiettivo delle sue azioni fine e quindi molto spesso si distrae sia durante il gioco che durante il processo di apprendimento. Allo stesso tempo, è più attratto dal fare qualcosa per se stesso e per il suo gioco che per il bene pubblico. Ma lavora volentieri per una persona cara. All'età di 3-4 anni, il bambino lascia la cerchia familiare, e poi gli adulti compaiono nella vita del bambino non solo come membri della famiglia, ma “altri adulti” (educatori, insegnanti, tate, ecc.). .), che diventeranno anche figure significative nella vita del bambino. È il desiderio di imitare gli adulti significativi nella vita di un bambino che porta allo sviluppo del gioco di ruolo. Ma mentre questi giochi sono di breve durata, le trame non sono sviluppate e i giochi con regole stanno appena iniziando a prendere forma. Giochi consigliati con un bambino di 3-4 anni: giochi per lo sviluppo delle capacità motorie (selezionatori, puzzle, ecc.). "perline", qualsiasi tipo di "inserti") Giochi per lo sviluppo delle capacità motorie generali - giochi all'aperto con giocattoli di grandi dimensioni (macchine, bambole), giochi sportivi (palla) Giochi per lo sviluppo dell'immaginazione: un oggetto - diversi oggetti (cucchiaio:). spada, pala, macchina, ecc.). E anche per “trasformarsi” in diversi animali: grandi e piccoli. Giochi di ruolo con la partecipazione degli adulti per “condurre” il gioco: negozio, ospedale, asilo, ecc. Giochi creativi: disegno (con matite e colori), plastilina. (preferibilmente soft), è richiesta l'applicazione della lettura di letteratura adatta all'età, preferibilmente fiabe brevi. Le stesse opere possono essere lette più volte. I bambini di questa età amano la ripetizione e alla fine una conversazione sugli eroi e sulle loro avventure: cosa è successo?, cosa è successo?. Questo tipo di comunicazione con il tuo bambino sviluppa bene tutto il pensiero e la parola. Sviluppo dei processi mentali a 3-4 anni Percezione: la principale funzione cognitiva. A questa età la percezione è focalizzata sulle proprietà dell’oggetto: colore, forma, gusto, dimensione, ecc. e nella mente del bambino queste non sono separate dall’oggetto. Nel percepire, il bambino non vede tutte le proprietà di un oggetto, ma quelle più sorprendenti, a volte solo una, ed è per questo che distingue un oggetto dall'altro. A questa età, la capacità di controllare l’attenzione è molto limitata. Difficile con il verbaleistruzioni per dirigere l'attenzione del bambino sull'oggetto desiderato. A volte è necessaria una ripetizione ripetuta delle istruzioni. L'attenzione attiva viene mantenuta per non più di 7-8 minuti. La stabilità dell'attenzione dipende dalla natura dell'attività del bambino e dall'impulsività del comportamento. Memoria A questa età, il bambino ricorda bene ciò che è di interesse vitale ed evoca emozioni vivide. Il bambino riconosce gli oggetti piuttosto che ricordarli. Il bambino ricorda bene ciò che vede e sente molte volte. Ciò che è meglio ricordato è ciò che è associato al proprio movimento (memoria motoria). appare per analizzare e confrontare oggetti e fenomeni circostanti, e tenta anche di spiegare ciò che ha visto apparire. Con l'aiuto di un adulto, il bambino dovrebbe ricevere informazioni di base sulla natura e sullo stile di vita delle persone. A questa età, i bambini possono già confrontare oggetti per forma e colore, distinguerli e generalizzarli per caratteristiche. All'età di quattro anni possono già utilizzare concetti generalizzanti: giocattoli, verdure, frutta, animali, piatti ImmaginazioneA 3-4 anni, l'immaginazione è ancora poco sviluppata. Cioè, giocare con un oggetto come immagina un adulto (un bastone è una pala) è accettato abbastanza bene dal bambino, ma il bambino non può ancora sviluppare un gioco del genere da solo. L'idea del bambino nasce spontaneamente, sullo sfondo di emozioni e una situazione specifica, ma non l'ha ancora sviluppata e realizzata. Forse. Cioè, i bambini non sanno come dirigere la loro immaginazione. Ma queste situazioni sono importanti nello sviluppo del bambino, poiché questi sono i prerequisiti per pianificare il gioco. Discorso: l'attività vocale nel dialogo e in una situazione specifica generalmente rimane, ma diventa più complessa e ampliata fino a 1.500 parole . Le differenze individuali vanno da 600 a 2.500 parole. La lunghezza del monologo aumenta, compaiono frasi complesse. Una caratteristica del discorso a questa età è il cosiddetto "parlare con se stessi": il bambino accompagna le sue azioni con un discorso tranquillo, a volte incomprensibile. per gli altri - "borbottio". Questa opportunità, molto necessaria per il bambino, gli consente di conservare gli obiettivi in ​​memoria e compensare le azioni mancate. Comunicazione con un bambino di 3-4 anni. Durante questo periodo, il bambino scopre il mondo della comunicazione con i coetanei. Ha bisogno di tale comunicazione, che è una forma emotivo-pratica, cioè dipende da azioni specifiche e colorazione emotiva. Un adulto rimane ancora la principale fonte di informazioni sul mondo che lo circonda e l'iniziatore della comunicazione. La comunicazione attiva tra un adulto e un bambino a questa età sviluppa il mondo emotivo interiore, forma un atteggiamento positivo del bambino verso se stesso e gli altri, sviluppa il pensiero e la parola caratteristiche fisiologiche di un bambino di 3-4 anni Altezza 96 +/- 4,3 cm Peso 12,5 +/- 1 kg Di supporto: il sistema muscolo-scheletrico si sta sviluppando attivamente, le ossa e le articolazioni sono molto plastiche e possono facilmente deformarsi sotto influenze avverse. Le capacità motorie grossolane sono più sviluppate. Il tratto respiratorio è molto delicato e vulnerabile e, di conseguenza, c'è una predisposizione alle malattie degli organi ENT. Il sistema cardiovascolare è più adatto a un organismo in crescita attiva, ma funziona bene solo in condizioni dei carichi realizzabili Il sistema nervoso centrale si sviluppa ulteriormente: la capacità di analisi e sintesi del mondo circostante. E la parola gioca un ruolo importante in questo processo. Il processo di mantenimento dell'attenzione non è ancora completamente formato e durante l'apprendimento il bambino viene facilmente distratto da piccoli stimoli esterni Letteratura consigliata per i genitori: Julia Gippenreiter, “Comunicare con il bambino. Come?", "Il comportamento di un bambino nelle mani dei genitori", "Sentimenti e conflitti", Irina Mlodik, "Un libro per genitori imperfetti o la vita su un argomento libero" "Metamorfosi dell'amore dei genitori, o Come educare, ma non storpio” Lyudmila Petranovskaya, “Se è difficile con un bambino”, “Cosa fare se...” Maria Osorina, “Il mondo segreto dei bambini nello spazio del mondo degli adulti Olga Vladimirovna Khukhlaeva, “Ecco c'è il sole in ogni bambino? Genitori sulla psicologia infantile" Brett Doris, "C'era una volta».