Do autor: Publicado na revista “School Director” Moscou, maio de 2014A pedagogia moderna está dominando um número crescente de métodos e direções diferentes a cada ano. Literalmente, arteterapia significa o uso da arte para fins terapêuticos. Simplificando, é a expressão de sentimentos, experiências, pensamentos por meio de diversos tipos de arte e criatividade, como desenho, modelagem, bordado, etc. O termo “arteterapia” surgiu por volta da década de 40 do século XX. Foi utilizado no tratamento de pacientes com tuberculose e observou-se que pacientes que praticam atividades criativas se recuperam mais rapidamente. Gradualmente, o número de métodos e técnicas arteterapêuticas aumentou. A arteterapia baseia-se no fato de que cada pessoa possui habilidades criativas, bastando criar condições especiais para revelá-las. A expressão espontânea das próprias emoções, a sinceridade não limitada pelas convenções, a própria criatividade - isso é o que é mais importante para a arte-terapia. A arteterapia tem uma ampla gama de aplicações - é usada para fins diagnósticos, correcionais, terapêuticos, de aconselhamento, de desenvolvimento e educacionais. Em geral, existem atualmente três direções principais: arteterapia na esfera social; Uma das áreas mais interessantes da arteterapia, utilizada com sucesso para fins pedagógicos, é a terapia com areia. Existem expressões “belo desenho”, “bom poema”, mas não existe expressão “correta, boa composição na areia ou na areia”. É impossível cometer um erro aqui, fazer algo errado. Isso é importante para quem está acostumado a se avaliar com rigor. Isso é especialmente importante quando se trabalha com crianças. Jogos de desenvolvimento, educativos e corretivos na areia são utilizados em diferentes países. Os professores desenvolvem técnicas para trabalhar com areia. Ao contrário de outros tipos de arteterapia, a terapia com areia permite construir e destruir uma composição no menor tempo possível. A destruição é como um ritual, a criança é dona do seu mundo, se você não gosta de algo, você sempre pode destruí-lo sem arrependimentos e reconstruí-lo. As fantasias, impressões, emoções e imaginação das crianças são extremamente fortes. Eles formam o potencial criativo do indivíduo. A terapia com areia permite dar forma visível a uma experiência traumática. O professor não interfere no processo de criação de uma composição, daí o alto respeito ao meio ambiente do método, ou seja. segurança para a criança. Nada é imposto a ele. Brincar na areia permite tocar com segurança o inconsciente da criança, o que ela experimentou, sentiu e depois escondeu em algum lugar nas profundezas de seu subconsciente. Ao criar uma composição, as crianças geralmente experimentam uma elevação emocional e uma sensação de segurança. suas contra-indicações: - Epilepsia, esquizofrenia. - Neurose obsessivo-compulsiva. - Alergia a poeira e pequenas partículas. - Doenças pulmonares. - Doenças de pele e cortes nas mãos. Para aulas pedagógicas na areia, utiliza-se uma caixa de areia psicológica padrão - trata-se de uma caixa retangular de madeira, medindo 50*70*8 cm, pintada de azul por dentro. Para trabalhos em grupo, é possível utilizar uma caixa de areia grande de 50*150*8 cm. O fundo simboliza o mar, a água e as paredes da caixa de areia simbolizam o céu. Mas a cor azul também tem um efeito relaxante. Induz um estado de repouso, retarda o pulso, diminui a temperatura corporal e reduz a transpiração. A areia costuma ser usada em areia de rio ou mar em cores naturais (bege, branco, amarelo, marrom claro). Deve ser peneirado, lavado, calcinado em alta temperatura. Para atividades de desenvolvimento e correcionais, bem como para caixas de areia caseiras, pode-se usar areia multicolorida. A areia pode estar seca ou molhada. A caixa de areia está 1/3 cheia de areia. Nas prateleiras há um grande número de miniaturas: tudo o que nos rodeia ou cercou os nossos antepassados. Miniaturas (altura até 10 cm): - pessoas: desde crianças até avós, reais e fictíciaspersonagens, gêneros diferentes, cores e tamanhos diferentes, pessoas expressando emoções diferentes (gritando, rindo, irritadas), símbolos de morte (caixão, esqueleto), soldados, índios, alienígenas, - animais: domésticos e selvagens, plástico e borracha, vários tamanhos , flores, fofas e lisas, em poses agressivas e pacíficas, - plantas: vivas e artificiais, cones, castanhas, bolotas, folhas, ervas daninhas, grãos, sementes, - transporte: terrestre, água, maquinaria agrícola, mágica, aérea, - útil fósseis (metais, pedras preciosas e artificiais), - construções: casas, (pequenas e grandes), castelos, fortalezas, celeiros, igrejas, hospitais, escolas, artigos de decoração (banheiro, mesas, cadeiras, banheiro, sofá, geladeira, eletrodomésticos .- diversos: lua, sol, estrelas, espelhos, frascos velhos de perfume, chaveiros, telefones, telefones pequenos, laptop, alimentos. Alguns objetos devem estar em quantidade dupla na coleção. Se você não comprar, você pode fazer você mesmo com massa salgada, argila polimérica, madeira. Uma criança que entra no escritório e vê a caixa de areia experimenta uma onda emocional. “Uau, que legal”, dizem as crianças. Todos nós sabemos como nossos filhos adoram brincar na caixa de areia no verão. De um a 10-11 anos, as crianças fazem tortas de areia, constroem castelos e cavam túneis. Observando atentamente o nosso filho e os filhos de outras pessoas na caixa de areia, podemos notar que: - algumas crianças fazem ovos de Páscoa pacificamente, - outras pegam pás e baldes de outras pessoas, abandonando os seus brinquedos, - outras quebram constantemente as fechaduras dos outros. diferente, mas se uma criança quebra propriedade alheia, podemos supor que ela ainda não sabe se comunicar, mas quer, não sabe chamar a atenção para si, ou talvez já tenha sentido prazer com a maneira como seu vizinho na caixa de areia está chorando e tentando de todas as maneiras ofendê-lo. As razões podem ser completamente diferentes. A caixa de areia torna-se um teste decisivo para as habilidades educacionais dos pais e para os relacionamentos familiares. Para os professores, esta informação será útil e terão a oportunidade de corrigir ligeiramente e suavizar alguns pontos. Os principais objetivos da caixa de areia pedagógica: - Autodesenvolvimento da criança através de jogos criativos na areia - Desenvolvimento da sensibilidade tátil-cinestésica e motricidade fina das mãos - Consolidação de habilidades de estrutura fonético-gramatical, pronúncia sonora, aprendizagem. ler e escrever. - Desenvolvimento criativo da personalidade A caixa de areia pedagógica é um bom ambiente para o trabalho individual e em grupo com as crianças com o propósito de sua formação espiritual e moral, desenvolvimento pessoal e crescimento cultural. O professor deve desempenhar o papel de espectador atento. A posição do professor é de “presença ativa” e não de gestão do processo. A liberação da energia reprimida leva à sua transformação, o que permite que a energia transformada seja direcionada para o desenvolvimento pessoal e maior aprendizado. Na escola, a terapia com areia pode ser praticada em grupo extracurricular ou em grupo de arteterapia. Duas aulas de 45 minutos por semana são suficientes. É aconselhável selecionar um exercício ou técnica individualmente para cada grupo de crianças. Cada exercício tem uma aplicação alvo específica. Os exercícios de comunicação (Somos bruxos, Meu nome) são usados ​​para melhorar o relacionamento entre as crianças e reduzir o nível de conflito. O exercício “Meu nome” também será útil no início para nos conhecermos. A técnica “Conquistador da Raiva” é utilizada para responder às emoções negativas dos alunos e ensiná-los a viver o sentimento de raiva de forma ecologicamente correta. As técnicas meditativas são especialmente eficazes durante o período de adaptação na primeira série para aliviar o estresse crescente e preencher os alunos com recursos. Os jogos “Handprints” e “Tesouro na Areia” desenvolvem sensações táteis e espírito de equipe. O exercício “Padrões na Areia” ajuda a consolidar o conhecimento sobre os padrões sensoriais A seguir, nos aprofundaremos em cada uma das técnicas. Em uma caixa de areia padrão comum (50*70*8 cm), um grupo de crianças de 4 a 6 pessoas ficará confortável brincando,Para grupos com grande número de crianças, é necessária uma grande caixa de areia. Se você está lidando com crianças “difíceis” (agressivas, hiperativas), é melhor não reunir um grupo de mais de 3 pessoas - você será o quarto. O trabalho pode ocorrer em várias etapas. Por exemplo, no início da aula, o professor pode convidar as crianças a desenharem o seu estado de espírito. Para este desenho você precisará de tintas, pincéis e folhas A4. Então, por sua vez, cada criança falará sobre seu humor por meio de um desenho. Esta tarefa não é obrigatória, caso alguém não queira compartilhar não há necessidade de forçá-la. Depois disso, o professor sugere trabalhar na areia com uma das técnicas sugeridas abaixo e depois fazer novamente um desenho de “Meu Humor”. ”, “Eu” ou outro. O importante é que as crianças saibam: seu trabalho não será avaliado e discutido do ponto de vista técnico, o principal são os sentimentos e emoções que a criança vivencia e compartilha. As aulas na areia exigem um ambiente confidencial e confortável. , sem tom elevado e punição. A única punição pode ser a suspensão de brincar na areia por algum tempo com posterior retorno obrigatório à areia. Para as aulas na escola, é necessário adquirir uma caixa de areia e coletar um conjunto mínimo de miniaturas. As crianças geralmente ficam felizes em ajudar a montar a coleção. Muitos deles têm um estoque infinito de brinquedos Kinder Surprise, etc., em casa. As crianças em idade escolar estão prontas para se desfazer com calma de alguns de seus brinquedos. Tudo o que não for encontrado pode ser feito com as crianças em argila polimérica. Antes de iniciar as aulas na areia, as crianças devem ser apresentadas às regras de brincar na caixa de areia: A areia não pode ser despejada da caixa de areia. brinquedos das pessoas, ou seja, aquelas que outra criança colocou na areia A preparação para as brincadeiras na areia geralmente ocorre em conjunto: a professora, junto com as crianças, tira e expõe os brinquedos. Da mesma forma, ao final da aula, a limpeza é feita em conjunto. Além disso, antes do início da aula, o professor deve examinar ou perguntar às crianças sobre possíveis arranhões nas mãos. Normalmente, qualquer aula na areia começa com. uma introdução ou simplesmente uma história sobre você e seu humor. Para criar um ambiente calmo, você pode usar uma das meditações. Por exemplo, esta: “Minha pérola” A imagem de uma pérola é mais adequada para representar tudo o que há de melhor, valioso e único em cada pessoa. Para alguns, essas qualidades são visíveis e aqueles ao seu redor podem apreciá-las, como. pérolas inseridas em brincos ou pingentes e alguém as esconde, como em uma concha do mar, sob sua modéstia, privacidade, normalidade externa, mas todo mundo as tem, e é importante que a criança saiba disso antes de começar a brincar. as crianças refrescam a memória com a imagem da pérola do mar. Então, convide as crianças a sentar e relaxar. Idealmente, você pode convidá-las para uma viagem pelos espaços interiores. se tiver acompanhamento musical, há uma melodia que inclui os sons do mar (claro, sem palavras, pode-se iniciar uma meditação-história: “A alma de cada pessoa é como o mar). Ou é claro e calmo, os reflexos do sol brilham em sua superfície, encantando quem está ao seu redor. Então vem uma tempestade, as ondas borbulham, esmagam e varrem tudo que aparece em seu caminho. Nestes momentos, outros podem ter medo do mar e evitá-lo. Mas seja qual for o clima, no fundo do mar tudo é diferente. Vamos tentar descer na água azul-turquesa transparente. Você vê pequenos peixes brilhantes nadando perto de nós em um cardume? Aqui está uma estrela do mar. Vamos nadar ainda mais fundo. Ali, no fundo do mar, estão os verdadeiros tesouros da sua alma. Estas são pérolas. Só você pode tomá-los em suas mãos. Nade mais perto e olhe para eles. Que tipo de luz eles emitem? Quais são os seus tamanhos? O que eles estão fazendo? Leve-os cuidadosamente em suas mãos. Outras pessoas também têm essas pérolas em suas almas, mas em nenhum lugar existem duas idênticas. Você ouve sons? Eles provavelmente querem lhe contar algo importante sobre você! Escute-oscom cuidado, pois sabem que você é único, bom, especial. Você ouviu bem o que eles lhe disseram? Se sim, então abaixe cuidadosamente as pérolas de volta ao fundo da sua alma. Agradeça a eles por fazer você se sentir feliz. Bem, é hora de nadar de volta. Quando eu contar até dez, você nadará até a superfície do mar, emergirá e abrirá os olhos." Este jogo realizará silenciosamente duas tarefas ao mesmo tempo: aliviar a tensão muscular e emocional e aumentar a autoestima, a crença na sua singularidade e utilidade . Após a meditação, você pode convidar as crianças a colocarem na areia figuras que irão simbolizar as pérolas de suas almas, você pode desenhar suas próprias pérolas. Exercício “Meu nome” A professora pede às crianças que escolham um brinquedo que de alguma forma simbolize a si mesma ou. seu humor. Nesse caso, o próprio professor pode escolher um brinquedo que será o líder no mundo da areia. Uma das primeiras coisas que você pode fazer é o exercício “Meu Nome”, que permitirá que as crianças conheçam cada um. outra melhor e contar um pouco sobre si mesma. Cada criança pega um brinquedo que de alguma forma possa representá-la, coloca-a na caixa de areia, e então cada uma por sua vez diz: - Meu nome é..., - Fui nomeado assim porque.. . em homenagem a alguém, etc. - Meu nome significa... - Eu escolhi (leão, gato, peixe, etc.) porque ele se parece comigo em... ou eu me pareço com ele em...Talvez um dos as crianças não sabem a história de seu nome, você precisa dar a ele a tarefa de descobrir essa informação com seus pais e contá-la na próxima aula. Quando todos se apresentarem, você pode pedir às crianças que sejam quem todos colocaram. . Durante 5 minutos, tigres, esquilos, Chapeuzinhos Vermelhos, etc. vivem na sala. Em seguida, o apresentador pergunta às crianças como se sentiram nos papéis, as crianças partilham as suas impressões. Depois disso, o apresentador sugere discutir cada personagem apenas em conjunto. de forma positiva: quais são os traços de caráter dos heróis que as crianças gostam deles e por quê. No final, as crianças se despedem de seus heróis e os devolvem ao seu lugar. Em seguida, a professora convida as crianças a desenharem seus heróis com giz de cera. em uma folha grande, embora os heróis não precisem ser reconhecíveis, ninguém dá notas, então o tigre pode ser verde e o elefante é vermelho. Depois de concluídos os desenhos, você pode convidar as crianças a desenharem um fundo comum que unirá seus personagens. Este exercício permite que as crianças se conheçam melhor, se expressem de diferentes lados e desenvolvam habilidades de comunicação. magos.” Este jogo visa o desenvolvimento de habilidades de comunicação. Ou seja, a capacidade de comunicar-se de forma harmoniosa e eficaz, de interagir, as crianças recebem as seguintes instruções: “Vocês são magos. Vocês estão planejando fazer uma viagem, uma viagem. ninguém viveu antes - o deserto Lá você quer criar um país de conto de fadas florescente. Agora você escolhe TRÊS heróis que gostaria de estabelecer em um novo país, pegue árvores, pedras, flores, casas - tudo que você precisa. para criar um país de conto de fadas." A imagem do Mágico nestas instruções é “normalizadora”: seu “código de honra” não permite brigar, jogar areia, destruir o que o mago cria ao lado dele, atualizar as potenciais partes criativas da personalidade, etc. escolha as figuras, você pode convidá-las para criar um país das fadas ou todas juntas, ou alternadamente. “Cada mago criou seu próprio pedaço de país das fadas, tentando não interferir no outro e garantindo que sua parte complementasse o que os magos próximos estavam construindo.” Ou: “Cada Mago, por sua vez, aproximou-se do deserto e construiu o que considerou necessário, o próximo Mago acrescentou algo próprio a ele. Isso continuou até que os Magos, por sua vez, construíram um país das fadas, complementando-se para nós. importante observar como as crianças se expressam nas brincadeiras e no contato umas com as outras. Alguns se mostrarão como líderes, outros como seguidores. Um jogará separadamente, o outro se espalhará pela sandbox. Você notará que nos jogos infantis de areia o mecanismo de regulação natural da interação lúdica está “ligado”. As crianças ganham experiênciaresolver conflitos de forma independente, superar dificuldades juntos, unir, aprender a ouvir e ouvir os outros. É assim que se forma a empatia - a capacidade de compreender e ter empatia com o próximo Jogo de histórias: “Um incidente em uma festa”, “Nossa aula”, “Tenho um novo amigo”, “Brigei com meu amigo”, “ Vou a uma festa de aniversário”, “Vou participar num concurso”, etc. As crianças são divididas em dois grupos. Um grupo é formado por atores, ou melhor, titereiros, que movem figuras na areia, o segundo grupo é formado por espectadores. A tarefa dos atores é revelar algum tema importante, algum aspecto importante, para que o público tenha a experiência de superar uma situação difícil. A professora ajuda a bolar um enredo e a encenar uma pequena peça. Depois de assistir à peça, o público fala sobre suas impressões e oferece sua própria solução para o problema. Depois disso, a professora se oferece para encenar a mesma peça, apenas as crianças. eles próprios são os atores sem caixa de areia e personagens de areia. Este jogo é útil em uma aula em que há constantes situações de conflito, a atuação une as crianças. Existem muitos jogos que visam desenvolver a sensibilidade tátil e a motricidade fina das mãos: O objetivo desses jogos é ensinar as crianças a ouvir os seus sentimentos, transmiti-los verbalmente, estabilizar o seu estado emocional, desenvolver a fantasia e a imaginação, desenvolver a fala através da fala. seus sentimentos, atenção voluntária e memória, habilidades comunicação arbitrária.. Jogo “Impressões de mãos O professor deixa impressões de sua mão: os lados externo e interno da mão e fala sobre seus sentimentos: “Sinto o calor ou o frescor da areia”. . Estou satisfeito/desagradável. Quando movo as mãos, sinto pequenos grãos de areia que deslizam e acordam entre os dedos.” Em seguida, a professora pede que as crianças se revezem deixando impressões e falem sobre suas sensações. Talvez as crianças tenham metáforas próprias, diferentes das descrições da professora. Durante este exercício, deve soar uma música calma e lenta, motivando os participantes a ouvirem os seus sentimentos. Jogo “Tesouro na Areia” A professora enterra um brinquedo na areia. areia. As crianças se revezam para apalpá-lo, descrevendo suas propriedades: tamanho, superfície dura ou macia, suposto material do qual o brinquedo é feito, etc. Depois que as crianças o tocam, elas têm 5 minutos para discutir o que está escondido na areia. O jogo desenvolve sensações táteis, espírito de equipe e a capacidade de expressar os pensamentos com clareza e clareza. Exercício “Meditação na areia” Este jogo tem várias opções. Em todas as variantes é realizado com música meditativa. O objetivo é relaxar Desenhando na areia com a respiração através de um canudo de coquetel Desenhando na areia bem molhada com um objeto pontudo e fino (método de raspar na areia usando pequenos objetos (conchas, feijões, macarrão, miçangas,). etc.). Criação de uma mandala na areia usando areia multicolorida e de textura diferente (método de aspersão). O trabalho é realizado apenas com o auxílio das mãos. Criando uma mandala sobre uma folha de papel untada com cola, utilizando areia multicolorida e de texturas diferentes (por aspersão). O trabalho é realizado apenas com a ajuda das mãos. Após a secagem, a mandala pode ser preservada por muito tempo. Derramando areia de diferentes recipientes. Construindo castelos com areia muito úmida (usando o método de gotejamento). Exercício “Padrões na areia” O objetivo é consolidar o conhecimento sobre os padrões sensoriais, estabelecer padrões. O professor, com a ponta da palma da mão, com um pincel na parte superior da caixa de areia, desenha diversas formas geométricas (de acordo com a idade). padrões de desenvolvimento), padrões simples/complexos (caminhos retos e ondulados, cercas, escadas). As crianças devem desenhar o mesmo padrão abaixo na areia ou continuar o padrão do professor. Como opção para um jogo semelhante, o professor desenha no quadro e dá instruções verbais para desenhar um determinado padrão na areia. Os mesmos padrões na areia são feitos colocando objetos em uma determinada sequência, por exemplo, seixos, bolotas. , botões grandes, etc. Professor: “Hoje você e eu vamos decorar nosso, 2001