“Quero viver para poder pensar e sofrer...” A.S. Pushkin “As influências do mundo externo sobre uma pessoa estão impressas em sua cabeça, refletidas nela na forma de sentimentos, pensamentos, motivos, manifestações de vontade...” - afirmou F. Engels. E sem dúvida ele estava certo! A consciência humana não é um instrumento imparcial para refletir a realidade. No início reagimos emocionalmente e depois começamos a compreender e avaliar o que está acontecendo. As emoções estão inextricavelmente ligadas aos processos de cognição, motivação e ações. Emoções, sentimentos são a razão de qualquer atividade. Chamamos de emoções a reação de uma pessoa a qualquer estímulo externo de seu ambiente. Se uma pessoa percebe objetos e fenômenos do mundo circundante, ela sempre se relaciona com eles de alguma forma e reage a eles. Alguns eventos causam alegria, raiva, medo, desprazer, etc. As emoções não podem surgir por si mesmas. A fonte das emoções é a realidade objetiva, o meio ambiente e as necessidades humanas, o que está associado à satisfação das necessidades humanas: orgânicas, físicas, comunicativas - provoca emoções positivas na pessoa (alegria, riso, etc.). Desejos que não são satisfeitos nos perturbam. Um conhecido esqueceu de dizer olá - que bastardo, agora o clima está irremediavelmente estragado. Mamãe não comprou o brinquedo - é isso, não gosto! A vida interior de uma pessoa é, antes de tudo, a sua vida emocional! Mas as normas e regras sociais são concebidas para limitar a liberdade pessoal de uma pessoa em benefício do público. Se uma criança é liberada, mostra suas emoções e sentimentos, isso é considerado uma manifestação de maus modos ou desenvolvimento intelectual insuficiente, mas na verdade, manter a própria individualidade é a principal condição para a consciência das próprias emoções e reação ao que é acontecendo. Portanto, a individualidade, antes de tudo, depende do desenvolvimento da percepção emocional de cada pessoa e, sobretudo, da criança. A consciência dos próprios estados emocionais chega à criança gradativamente, desenvolve-se sob a influência dos adultos, do meio social! e colegas. Além disso, estes factores podem promover e dificultar este desenvolvimento. O desenvolvimento das emoções começa nas fases iniciais do desenvolvimento humano, ou seja, desde o momento do nascimento. Depois que a criança passa por um período de atividade puramente reflexa baseada em necessidades (reflexo de sucção, necessidade de presença, reflexo de comunicação com a mãe), inicia-se o desenvolvimento de uma atitude emocional diante da realidade. A criança passa a diferenciar de forma mais consciente estados de conforto ou desconforto, o que faz com que ela tenha emoções positivas ou negativas visando a satisfação de suas necessidades. Ele pode sentir medo ao se sentir desprotegido, fome, desconforto, e isso lhe causa certas emoções, que ele expressa de uma certa forma - gritando, chorando. “Sem emoções, simplesmente não podemos funcionar normalmente!” – diz o neurofisiologista Antonio Damásio. O fato é que qualquer problema que encontramos na vida tem muitas soluções, e se uma pessoa as analisasse por meio de enumeração elementar, nunca conseguiria agir, como dizem os cientistas da computação On Line, em tempo real. Felizmente, nosso cérebro atribui peso emocional a cada uma das opções de comportamento possíveis, facilitando a escolha. Procuramos opções usando rótulos de emoções positivas, mas quando cometemos um erro, experimentamos sentimentos bastante desagradáveis... e assim aprendemos com a nossa própria experiência amarga, substituindo alguns rótulos por outros. De acordo com o psicólogo da Universidade de Harvard e analista-chefe do New York Times e do Psychology Today, Daniel Goldman, “são as emoções as responsáveis ​​pela tomada de decisões”. Todos acreditam que as ações lógicas corretas são realizadas graças ao intelecto. Nada como isso! Nas suas decisões, a pessoa parte dos seus sentimentos, é guiada pelas emoções, mesmo quando está convencida do contrário! O cérebro de cada um de nós está dividido em duas metades:lógico e emocional. Todas as informações recebidas de fora (declarações de amor, elogios, críticas, admiração por um vestido bonito ou outra difamação) - tudo passa primeiro pelo compartimento emocional do nosso cérebro e só depois entra na sua parte “pragmática”. E isso às vezes causa “curtos-circuitos”. O “homem moderno”, acelerando cada vez mais o ritmo de sua vida, se esforça para se livrar do “lastro de sentimentos”, sem suspeitar que está perdendo o próprio conteúdo da vida, acreditando que “Os sentimentos são para os histéricos, e a Fantasia é um “ falta de filhos irracionais.” Mesmo assim, a Emoção é parte integrante da vida mental de um indivíduo, que, sendo por natureza um sentimento imaterial, manifesta no cérebro não fenômenos objetivos, mas uma atitude individual em relação a eles. A peculiaridade das emoções é que elas refletem o significado dos objetos e situações que interagem com os desejos e expectativas de uma pessoa. Mas não importa quais sentimentos uma pessoa tenha, quais emoções a dominem e não importa como ela se relaciona com elas, essas são apenas reações eletroquímicas - vitais para todos os seres vivos manterem a própria vida “Nihil in intellectu, quod non ante in sensu” ( “Nada acontece na mente que não estivesse anteriormente no sentimento”) A pessoa não está inclinada a pensar sobre a realidade de seus sentimentos. Informações sobre o mundo exterior podem entrar no cérebro, ou seja, para o centro que o processa, apenas através do sistema sensorial, que pode, portanto, ser considerado a porta de entrada da consciência, ou seja, não existe outra realidade senão aquela que os sentidos gentilmente nos fornecem. Os sentimentos e a nossa atitude em relação a eles são tão ambíguos e contraditórios quanto os nossos próprios sentimentos. Não estamos inclinados a considerá-los materiais, mas o “fator humano” causa perdas bastante materiais. Então, o que sentimos e como teremos que começar de longe, não das cavernas mais primitivas, mas das profundezas da atividade humana. O peixe procura algo mais profundo, mas a pessoa quer o melhor, embora muitas vezes consiga, como sempre. O reflexo de comando força a nós, peixes, humanos e todos os outros, a agir de uma forma ou de outra. O mesmo girassol parece estar parado no mesmo lugar, e mesmo aquele girando a “cabeça”. O reflexo é um mensageiro elétrico, viajando pelo corpo de diferentes maneiras. (A definição não é absolutamente científica, mas bastante apropriada para este contexto, principalmente para quem não gostou das aulas de anatomia nos anos escolares) Ele se move de duas maneiras diferentes: incondicional - criado pela própria natureza e condicional - estabelecido pela consciência. Os caminhos pelos quais a eletricidade se move tão rapidamente, mantendo a vida no corpo, são chamados de sistema nervoso e sua coroa é o sistema nervoso central. Nele acontecem as coisas mais surpreendentes da natureza; o próprio homem vive nele - sua consciência, este é o cérebro. Seu trabalho é incrível e não totalmente compreendido. Sem usar os termos pouco atraentes da ciência moderna, tentarei explicar a todos que não gostam de palestras chatas o que acontece na cabeça de uma pessoa - quando ela pensa. A apresentação, é claro, será no estilo da imaginação ativa - uma habilidade incrível inerente apenas a uma pessoa altamente desenvolvida. Afinal, como disse Carlson: “adultos são idiotas sem imaginação” (que quem discorda se ofenda com Carlson - ele disse), então sejamos como crianças, como aconselhou o personagem do livro mais famoso do mundo, mesmo que você gostou das aulas de anatomia na escola. Nosso cérebro, de cujas diferenças em relação aos animais tanto nos orgulhamos, parece um enorme formigueiro. Não, as células não correm para lugar nenhum, ficam quietas, algumas até quietas demais, e ao mesmo tempo se comunicam de uma forma incrível. O incrível processo do cérebro, a criação mais perfeita da natureza, deu origem a um número infinito de teorias que explicam seu funcionamento. Ainda não existe uma teoria final que satisfaça a todos, inclusive o cérebro. Esta explicação não pretende ser outra coisa senão trazer alguma clareza às mentes que vivenciaram as “atividades educativas” das aulas escolares de anatomia. Todos os seres vivos se desenvolveram mais ou menos..