Dall'autore: storie sulle avventure divertenti e tristi della ragazza Larisa, di suo fratello Grisha e della loro madre. Grisha ha due anni, Larisa sei e mezzo, è una studentessa di prima elementare. Spesso la mamma si trova in una situazione difficile e non sa cosa fare meglio. Allora lo Psicologo viene in suo aiuto. Allora facciamo conoscenza. STORIA 1. PERCHÉ GRISHA NON VUOLE ASCOLTARE LE FIABE? – Grisha non vuole ascoltare affatto quando gli leggo. "Ascolta una frase e scappa", si è lamentata la mamma con lo psicologo "Che libri leggi?" - chiese lo psicologo - Chukovsky. "Aibolita", "Scarafaggio". Ma Grisha chiude subito il libro, lo getta a terra e scappa: "Hai provato a leggere brevi poesie?" Ad esempio, le poesie di Agnia Barto? - Ma queste sono poesie solo per bambini, e Grisha ha già due anni - Provalo. Basta non leggere troppo in una volta. Non provare a leggere a Grisha l'intero libro in una volta. Leggi una poesia, guarda le immagini, discuti cosa è disegnato su di esse. Dopo un po', leggi di nuovo la stessa poesia. "E tra una settimana, dimmi cosa è cambiato", lo psicologo sorrise misteriosamente e salutò la mamma, sorpresa da una proposta così strana, ma rimase in silenzio per delicatezza. Ho deciso di provarlo. Aspetteremo una settimana. STORIA 2. COME INSEGNARE A LARISA A PREPARARE UNO SFONDO PER LA SCUOLA Larisa va a scuola da quasi un mese? Ogni giorno, la sera, la mamma le ricorda più volte che deve preparare la valigetta. Larisa saluta, dice che lo ritirerà più tardi e, ovviamente, se ne dimentica. E solo quando la mamma inizia ad arrabbiarsi, Larisa inizia a prepararsi. Dopo che la ragazza ha finito, la mamma controlla la sua valigetta e impreca. Perché Larisa o non posa il quaderno, o dimentica l'astuccio, o non tempera le matite... La mamma rimprovera, ricorda, ma non cambia nulla. E così la mamma ha deciso di prendere misure drastiche. L'altro ieri non ha controllato la sua valigetta. Ieri Larisa è tornata a casa in lacrime. Si è scoperto che si era dimenticata di prendere il quaderno dei compiti e l'insegnante l'ha sgridata... Ieri la storia si è ripetuta. Larisa corse per casa, raccogliendo la sua valigetta, cercando di non dimenticare nulla. La mamma si rallegrò silenziosamente, guardando sua figlia. "Con quanta rapidità le ho insegnato a essere in ordine, avrei dovuto farlo prima", si rallegrò la mamma. Ma la sua gioia fu di breve durata. Oggi la ragazza è uscita da scuola in lacrime. Ha dimenticato un altro quaderno e l'insegnante l'ha rimproverata di nuovo. È diventato chiaro che qualcosa doveva cambiare. Ma cosa? La mamma si rese conto che non poteva fare a meno di uno psicologo. STORIA 3. COME MADRE E LARISA IMPARANO A RACCOGLIERE UNA VALIGETTA La psicologa ha spiegato a mia madre che aveva iniziato presto a trasferire completamente la responsabilità di ritirare la valigetta a Larisa. Un bambino può essere responsabile di ciò che sa fare, ma Larisa non sa ancora come assemblare una valigetta. La sera, mamma e figlia hanno iniziato a studiare insieme "Larissa", ha detto la mamma. – Adesso raccoglieremo insieme la valigetta. E gradualmente imparerai e lo raccoglierai da solo. Larisa rimase in silenzio "Dammi la valigetta", continuò la mamma. "Vediamo cosa ti serve a scuola." Larisa iniziò rapidamente a raccogliere quaderni e matite dal tavolo e a infilarli nella sua valigetta. "Non avere fretta, li raccoglieremo in ordine", la interruppe la mamma "Come va ?” – Larisa non capì: “Ricorderemo ciò di cui hai bisogno a scuola e metteremo questo oggetto nella tua valigetta”. Di cosa hai bisogno? - Astuccio. - Ok, prendi l'astuccio. Adesso controlliamo se ha tutto ciò di cui hai bisogno Larisa prende l'astuccio, lo controlla e si scopre che manca una penna. Naturalmente, l'aveva appena scritto. È chiaro che Larisa ha bisogno di quaderni. Prende una pila di quaderni che aveva messo nella valigetta pochi minuti fa e scopre che ne ha messi un paio in più (ma è meglio non portarli con sé, per non perdere troppo tempo a cercare i quaderni giusti taccuino). Quindi Larisa piega i suoi libri di testo, la sua uniforme di educazione fisica e infine infila un piccolo coniglietto di peluche nella sua valigetta "Perché ne hai bisogno?" – La mamma quasi ferma la ragazza. Ma per qualche ragione le parole restano dentro. La mamma invece loda Larisa, che sta già chiudendo la serraturaportafoglio. STORIA 4. SCONOSCIUTO NEL PORTFOLIO Per tutta la sera mia madre non è riuscita a togliersi dalla testa il coniglietto di peluche. Come se avesse fatto tutto bene, come le aveva consigliato lo Psicologo. Raccolsero insieme la valigetta. Larisa ha fatto molto da sola, domani sicuramente non piangerà per un taccuino dimenticato. Ma perché ha bisogno di una lepre? Gioca a scuola? Sarà distratto... All'inizio la mamma voleva tirare fuori lentamente la lepre dalla valigetta. Pertanto, ho iniziato a pensare alla conversazione con lo psicologo, il quale ha affermato che l'ignoto è molto traumatico per un bambino. E la valigetta ritirata dalla mamma è l'incognita. Perché non sai se hai con te il Primer e le matite colorate. E quando lo rimproverano perché non ha il quaderno, lo studente non si sente responsabile. Dopotutto, non è stato lui a dimenticare il taccuino. La mamma l'ha dimenticato. Ciò significa che tutta la responsabilità per il quaderno dimenticato ricade sulla mamma. Ma anche l'assenza di una lepre è un'incognita. Larisa l'ha messo nella sua valigetta, se lo ricorda. E se non la trova domani, non si sentirà proprietaria della propria valigetta. Bunny è andato a scuola. STORIA 5. PERCHÉ UN ALUNNO DI PRIMA SELEZIONE HA BISOGNO DI GIOCATTOLI A SCUOLA Ma il coniglietto non ha dato pace a sua madre? E ancora una volta lo psicologo è venuto in soccorso. Si è scoperto che è del tutto normale e persino utile per un alunno di prima elementare portare con sé un piccolo giocattolo a scuola. Soprattutto nei primi mesi di studio, cioè durante il periodo di adattamento. Anche se il giocattolo è nella valigetta sia durante le lezioni che durante la ricreazione, aiuta il piccolo studente con la sua stessa presenza. Ed è più divertente andare a scuola insieme. Questo è un pezzo di casa. Un pezzo della sua infanzia. Un pezzo di ciò che gli è familiare. Dopotutto, la valigetta è piena di nuovi oggetti a cui devi ancora abituarti: un righello e un libro di testo, una gomma e un taccuino. Tutto questo è così estraneo. Non come un coniglio. Il coniglietto è un amico. E se uno studente potesse giocare con il suo giocattolo durante la ricreazione, sarebbe assolutamente meraviglioso. Dopotutto, è necessario cambiare per rilassarsi e giocare un po'. Un giocattolo può aiutare a stabilire un contatto con i compagni di classe, perché potete giocare insieme o anche con tutta la classe. A poco a poco, quando lo studente entra nel suo nuovo ruolo di scolaretto, fa amicizia con i compagni di classe, non avrà più bisogno dei giocattoli a scuola e smetterà di portarli con sé. STORIA 6. COME GRISHA AMAVA ASCOLTARE I LIBRI Una settimana fa, la mamma ha iniziato a leggere le poesie di Agnia Barto a Grisha. Nonostante il consiglio di leggere a un bambino di due anni una poesia alla volta, e anche la stessa più volte, le sembrasse strano, ha deciso di provarlo. Ho preso un piccolo libro di cartone che conteneva solo sei poesie. Il primo giorno hanno letto una poesia su Tanya, poi su un toro, un orso. Sorprendentemente, il bambino ha ascoltato l'intera poesia. Poi ho iniziato ad ascoltare più volte. Non si è annoiato. Cominciò persino a ripetere le ultime parole e chiese di leggere. Nel corso di una settimana rileggono tutte e sei le poesie almeno cento volte. La mamma voleva già riprendere "Aibolit", o meglio ancora, le fiabe di Pushkin, ma si trattenne e continuò coraggiosamente l'esperimento. Entro la fine della settimana, Grisha stesso ha portato un libro e ha chiesto di leggerlo. Hanno letto tutte e sei le poesie, hanno guardato le immagini ancora e ancora. Alla fine della settimana, la mamma è andata dallo psicologo "Cosa dovremmo leggere adesso?" - ha chiesto. "Ryaba Hen", la mamma ha sentito in risposta "Una Ryaba Hen?" Per quanto? Ancora una settimana intera? – Come andrà a finire, forse di più. E non dimenticare di rileggere le poesie che Grisha già conosce. STORIA 7. COSA STIAMO LEGGENDO Dopo "Ryaba la gallina", mamma e Grisha hanno iniziato a leggere la fiaba "Rapa", poi "Kolobok" e, infine, "Teremok". E siamo rimasti bloccati lì. Grisha era pronta ad ascoltare queste fiabe molte volte e non voleva ascoltarne di nuove. "Titay Telemok molto", ha chiesto Per quanto tempo continuerà, pensò la mamma, dicendo ancora e ancora "knock-knock, chi abita nella casetta”... No, qui lo Psicologo non aiuta. A meno che non venga a leggere le favole a Grisha. La mamma stessa dovrà leggere la stessa fiaba a suo figlio centinaia di volte... Perché un bambino ha bisogno di ascoltare più volte la stessa fiaba? Lo sa a memoria. Probabilmente hai notato che i bambini adorano ripetere sempre lo stesso movimento.una volta. Ad esempio, possono montare e smontare una piramide molte volte. Hai mai visto un bambino giocare con un centro giochi? Lancia la palla in una buca speciale in alto e guarda la palla spuntare in basso. Ogni volta la palla esce dal basso e ogni volta il bambino aspetta. Sembrava incerto che la palla sarebbe saltata fuori. E il ragazzo non ne è davvero sicuro. Questo è un adulto che capisce che la palla non ha nessun posto dove andare, la forza di gravità la “costringerà” a rotolare lungo il tubo. E il bambino sta aspettando. E poiché la palla salta fuori ancora e ancora, il bambino si convince gradualmente della costanza del mondo. La palla lanciata cadrà sicuramente. Il fiocco di neve sulla tua mano si scioglierà. E se dal tè esce vapore, puoi bruciarti. La lettura regolare delle stesse fiabe è anche la fiducia del bambino nella costanza del mondo. Quindi continuate a leggere, cari genitori. Leggi ancora e ancora. STORIA 8. COME LARISA HA COMINCIATO A RACCOGLIERE UNA VALIGETTA DA SOLA Per un'intera settimana, mamma e Larisa hanno raccolto la valigetta. A volte la mamma voleva dire che era ora che Larisa preparasse lei stessa la valigetta. Ma si ricordò delle parole dello psicologo secondo cui non c'era bisogno di affrettarsi. Che mettere in valigia una valigetta non significa solo riporre libri e quaderni. Questo è un importante rituale di preparazione per il domani e, a volte, è importante che un bambino di prima elementare abbia la mamma nelle vicinanze. È passata un'altra settimana. E solo alla fine della terza settimana Larisa disse che avrebbe ritirato lei stessa la valigetta. Da allora non ha più dimenticato le penne, i quaderni o i libri di testo Miracoli... Perché Larisa non ha potuto preparare la valigetta fin dall'inizio? E' così semplice. Nessun miracolo. All'inizio la ragazza non riusciva davvero a preparare la valigetta. Semplicemente non era pronta per questo. Inoltre non aveva la tecnologia per ritirare una valigetta. Questo è un adulto che pensa abbastanza facilmente nel negozio: "Allora cucinerò il borscht, il che significa che devo comprare barbabietole, cavoli, patate, ma a casa ho carote e cipolle". Cioè, un adulto può facilmente pensare a ciò di cui avrà bisogno per il borscht. Ma Larisa non sapeva ancora come farlo. Ma quando lei e la mamma hanno trascorso quasi tre settimane a parlare di tutto ciò di cui Larisa aveva bisogno per le sue lezioni, lei, in primo luogo, ha imparato a confrontare le lezioni e cosa le sarebbe stato utile in queste lezioni. In secondo luogo, ha semplicemente ricordato tutte le materie che porta a scuola, perché la loro gamma non è così ampia. Quindi niente miracoli. Allenamento semplice. STORIA 9. COME LA MADRE È ANDATA A SCUOLA ed ecco il primo incontro genitori-insegnanti. La mamma è andata a scuola con entusiasmo. E ancora delusioni. Si scopre che Larisa è lenta, una vera “accaparratrice”, inizia a scrivere quando tutti gli altri già scrivono. Ecco perché non ha tempo. E scrive goffamente, ha bisogno di esercitarsi di più a casa. Scrivi con bastoncini, ganci. Una pagina intera. O due alla volta. La mamma torna a casa e si arrabbia. Pensa che forse Larisa non avrebbe dovuto essere mandata a scuola a 6,5 ​​anni. Dopotutto, a gennaio avrà solo 7 anni e molti ragazzi hanno un anno più di lei. E c'è anche qualcuno che ha quasi 8 anni... Oppure non dovremmo portarla a scuola di musica? Oppure dovrei rinunciare alla piscina? La mamma ha fatto scrivere a Larisa con i bastoncini e lei ha iniziato a chiamare lo psicologo e fissare un appuntamento urgente per avere consigli su come insegnare a Larisa a scrivere e come aiutarla a fare tutto velocemente. Bene, volevo parlare anche di tazze. Lo Psicologo ha scelto del tempo per la mamma e ha accettato di ascoltarla oggi. E ancora una volta lo psicologo ha sorpreso la mamma. Mi ha chiesto di portare con me Larisa e... il mio zaino. STORIA 10. COSA LARISA STAVA FACENDO DALLO PSICOLOGO Allora, Larisa e mamma sono dallo psicologo. La mamma parla, lo Psicologo ascolta attentamente. E poi inizia qualcosa di strano: - Larisa, giochiamo. Tu sarai l'insegnante e io sarò lo studente. Bene? - dice la psicologa Larisa annuisce. - Inizia la lezione è un po' imbarazzata nel ruolo di insegnante, ma chiede allo psicologo di tirare fuori dei quaderni, una penna e di iniziare a scrivere con i bastoncini. Lo psicologo tira fuori un quaderno e un bellissimo astuccio nuovo. Lo apre e tira fuori una penna. Lo fa girare tra le mani e lo rimette nell'astuccio. "Ora lasciatemi fare l'insegnante." Larisa annuisce di nuovo. "Bambini, tirate fuori quaderni e penne", dice ad alta voce e guarda attentamente Larisa tirò fuori velocemente un quaderno, poi l'astuccio. Ha aperto