Do autor: publicado na coleção “Ensinar e educar, desenvolver...” Edição 2. - Volgogrado, Peremena, 2001. Orlyanskaya Irina Alekseevna, professora-psicóloga da mais alta qualificação. categorias As principais direções do trabalho psicocorrecional de um professor-psicólogo em uma instituição de ensino Ao perceber na prática o desejo interno de harmonia e equilíbrio, a pessoa muitas vezes se vê em situações difíceis que não consegue enfrentar sozinha. É necessária assistência psicológica profissional, que inclui psicodiagnóstico, psicocorreção, psicoterapia, aconselhamento psicológico, orientação profissional, etc. O trabalho correcional com uma criança é a atividade mais complexa dos especialistas em instituições de ensino. A chave do sucesso é a interação profissional. Não é por acaso que a maioria dos programas de correção e desenvolvimento costuma incluir partes psicológicas e pedagógicas. A parte psicológica do desenvolvimento e correção é planejada e executada por um psicólogo prático. A parte pedagógica é elaborada com base em análises e recomendações psicológicas conjuntamente por psicólogo e professor, pais - dependendo de quem vai trabalhar com a criança, e é realizada por professores e pais com a ajuda de um psicólogo na determinação do valor. metas e objetivos de correção, é necessário partir da compreensão do papel único que desempenha um determinado período específico de desenvolvimento etário, definir uma tarefa que seja adequada ao potencial de desenvolvimento em uma determinada fase da ontogênese, o valor de um determinado idade no processo progressivo holístico de formação da personalidade. L.S. Vygotsky acreditava que o conteúdo principal do trabalho correcional é a criação de uma zona de desenvolvimento proximal da personalidade e atividade da criança. Portanto, a correção psicológica e pedagógica deve ser estruturada como a formação proposital de novas formações psicológicas que constituem as características essenciais da idade. Exercitar e treinar as habilidades psicológicas existentes na criança não torna o trabalho correcional eficaz, pois o treinamento, neste caso, apenas acompanha o desenvolvimento, melhorando as habilidades no sentido puramente quantitativo, sem elevá-las a um nível qualitativo mais promissor. espaço da infância normal – promover o pleno desenvolvimento mental e pessoal da criança Detenhamo-nos nesta área de trabalho correcional do psicólogo de uma instituição de ensino, como o trabalho com crianças ansiosas. existem vários grupos, incluindo um grupo que inclui crianças tímidas, vulneráveis, sensíveis, tímidas e ansiosas. Eles terão vergonha de expressar suas emoções em voz alta e clara; eles se preocuparão silenciosamente com seus problemas, com medo de chamar a atenção para si mesmos. Sem dúvida, a natureza da manifestação das reações emocionais está associada ao tipo de temperamento. As crianças deste grupo são, antes, fleumáticas ou melancólicas, embora também sejam possíveis combinações de características temperamentais. Você pode trabalhar com crianças que precisam de correção da esfera emocional da seguinte maneira. Você deve tentar, usando métodos selecionados individualmente, identificar a possível causa. de desarmonia emocional, uma vez que as manifestações de distúrbios na esfera emocional da criança são consequências de problemas psicológicos. Os fatores que influenciam os distúrbios emocionais incluem: 1. características naturais (por exemplo, tipo de temperamento), 2. fatores sociais (tipo de criação familiar). , atitude do professor, influência de um psicólogo). Nem sempre é aconselhável iniciar um estudo com crianças emocionalmente desequilibradas fazendo testes sobre o que consideram tarefas de adultos sem sentido. Às vezes uma criança só precisa de comunicação humana, de compreensão, embora deva ser dito que as crianças nem sempre fazem contato nas quais já aprenderam a não confiar; Nesses casos, é melhor deixar a criança sozinha, e depois de um tempo tentar interessá-la por alguma atividade, talvez conectá-la a., 1995