A Semana da Psicologia é uma oportunidade única de apresentar o trabalho do psicólogo escolar como algo holístico, significativo e logicamente estruturado. Além disso, devido à sua curta duração, permanece numa forma “gestalt-completa” nas mentes dos participantes. Para que a integridade emergisse, decidimos fazer as Semanas temáticas. No planejamento geral da semana, partimos de vários princípios de trabalho, que chamamos de principais para nós:• A semana deve ser holística e completa, ou seja, ter início e fim psicologicamente delineados, a ideia principal;• Cada dia deve fluir suavemente para o próximo; • Cada dia é necessário ter ambos os tipos de trabalho que o tornem único, e eventos “transversais” que definam o espírito geral da semana. • Cada dia deve ser holístico e completo; é, conter algum evento central, ter um foco semântico • Os eventos da semana devem abranger toda a escola - todas as crianças e adultos; • As atividades semanais não devem, se possível, interferir no processo educativo; no mínimo, esta intervenção deve ser mínima e estritamente acordada com os professores e a administração. Assim, inicialmente planeámos as nossas semanas como se fossem “duas camadas”, contendo uma figura e um fundo. Os números eram os acontecimentos centrais do dia, o pano de fundo eram formas de trabalho “de ponta a ponta”: jornal psicológico, estande da semana, “cercas”, citações afixadas pela escola. Preparar os alunos das instituições de ensino para órfãos e crianças deixadas sem cuidados parentais para uma vida independente é um problema premente nas condições socioeconómicas modernas. Assume um significado especial para crianças com retardo mental. Levando em consideração o fato de os alunos do orfanato-escola apresentarem desvios no desenvolvimento mental, é necessário destacar as características do subdesenvolvimento mental, que estão sujeitas a dois padrões principais. Por um lado, o distúrbio do desenvolvimento é mais ou menos uniforme, de natureza difusa; por outro lado, as partes do cérebro mais jovens e com desenvolvimento mais intenso são afetadas. Embora as emoções elementares possam ser preservadas, as emoções superiores, especialmente as morais, revelam-se subdesenvolvidas. Crianças com retardo mental apresentam traços característicos que não são suficientemente diferenciados. Predominam principalmente experiências imediatas, emoções decorrentes de uma situação e atividade específica, relevantes apenas no momento. A atividade volitiva de crianças com retardo mental é caracterizada por fraqueza de motivos e iniciativa, falta de independência, suas ações são caracterizadas por falta de propósito, falta de luta de motivos, impulsividade e negativismo. Devido à fraqueza da atividade cortical ou à excitabilidade excessiva das formações subcorticais do cérebro, observa-se um aumento da desinibição dos impulsos. Há subdesenvolvimento das necessidades espirituais e imaturidade da personalidade como um todo. É óbvio que quaisquer desvios no desenvolvimento mental aumentam muito as consequências negativas da orfandade social, pois ao ingressarem no orfanato já apresentam desvios de natureza física e mental. Existem violações da identidade de gênero, tendência ao fumo, alcoolismo e crime. Os órfãos ficam nervosos na comunicação, tentam chamar a atenção e ao mesmo tempo rejeitam, tornam-se agressivos ou alienados, não sabem estar atentos e amar. Tudo isto leva ao facto de as crianças do orfanato serem hostis e hostis para com os outros “A criança está indefesa, mas a sabedoria dos adultos dá-lhe protecção, pois são os adultos que rodeiam a criança que conseguem criar condições aceitáveis ​​​​para. seu pleno desenvolvimento.” (O.V. Khukhlaeva, 2001, p.5) A base desse desenvolvimento é a saúde psicológica, da qual depende em grande parte a saúde de uma pessoa como um todo. A saúde psicológica é um conjunto dinâmico de propriedades mentais.uma pessoa, garantindo a harmonia entre as necessidades do indivíduo e da sociedade e sendo um pré-requisito para a orientação do indivíduo no cumprimento da sua tarefa de vida, a auto-realização. “A saúde psicológica torna o indivíduo autossuficiente... Dotamos a criança - de acordo com a idade - de meios de autocompreensão, autoaceitação e autodesenvolvimento no contexto da interação com as pessoas ao seu redor e no realidades culturais, sociais, econômicas e ambientais do mundo ao seu redor”. (I.V. Dubrovina, ed., p. 6) A Semana da Psicologia tornou-se um dos componentes do nosso programa “Saúde Psicológica”. O objetivo deste programa é preservar e desenvolver a saúde psicológica das crianças do 8º orfanato-escola. Apresentamos materiais metodológicos para a “Semana da Psicologia” “Ao ler este material você poderá perceber a variedade de formas e métodos de trabalho com crianças. As semanas seguintes, por um lado, são percebidas como uma continuação das anteriores, como uma tradição escolar, mas ao mesmo tempo é um produto de autor completamente novo em conteúdo e forma. Oferecemos ideias e alguns desenvolvimentos para eventos Psicologia. Semana nº 1 Objectivo: Chamar a atenção de crianças e adultos para o trabalho do serviço psicológico da escola e dar às crianças a oportunidade de viverem situações de cooperação Plano da semana Segunda-feira Formação em comunicação (7ª a 8ª séries) Terça-feira Jogo “Mosaico imprevisível. ” (5ª a 6ª séries) Quarta-feira Dia aberto no consultório do psicólogo (jogos a pedido das crianças) Quinta-feira Jogo de viagem (3ª e 4ª séries) Sexta-feira Ação “Carta” estranho"Sábado"Desbravador"Promoção"Plano de linha.1. Formando todas as classes em um grande círculo.2. Anúncio de uma psicóloga sobre o início da “Semana da Psicologia”. Explicação do objetivo deste evento. Organização de eventos.3. Anúncio do início da campanha “Carta de um Estranho”4. Anúncio de 1 dia da semana e plano de trabalho.5. Jogo de aquecimento “Somos todos diferentes, mas estamos unidos”, a) Crie um círculo de meninos e meninas b) Círculo de crianças por cor de roupa (verde, azul, vermelho) c) Círculo por cor de cabelo (escuro, claro) ) d) Círculo por humor (triste, alegre, calmo) e) Círculo nas aulas - grupos Treinamento de Comunicação (7ª a 8ª séries) Tarefas: 1. Apresente às crianças os tipos de comunicação.2. Dê às crianças a oportunidade de vivenciar uma situação de cooperação e competição.3. Fortalecer os traços de caráter de uma pessoa.4. Criar um modelo de comunicação eficaz Local: recreação escolar Equipamento: flanelógrafo; flores com enigmas psicológicos nas costas de acordo com o número de filhos; 2 fotos com os nomes das equipes, cortadas em pedaços; cartões com palavras de ditados; cartões de presente; balões infláveis ​​de acordo com o número de participantes; vários cartões com nomes de flores Aquecimento (1 competição) Pessoal, vocês costumam fazer competições? Quais competições você tem? Você sabe que temos uma semana de psicologia em nossa escola, e o jogo-competição de hoje será psicológico. E o tema da competição será “comunicação”. Agora fechem os olhos e imaginem que todos vocês são filhos de uma nuvem de gotículas. Durante a chuva, você se espalhou da nuvem em diferentes direções em pequenas partículas e agora precisa se reunir em duas gotas e retornar à nuvem. A equipe que fizer isso com mais rapidez e precisão receberá 3 pontos. Competição 2: As crianças Droplet são muito alegres, ágeis, travessas e um pouco preguiçosas. Eles podem conversar sem parar por horas. Mas a sábia mãe nuvem sempre disse às suas gotículas que é importante poder se comunicar não apenas verbalmente, ou seja, através da fala, mas também por escrito, ou seja, escrever cartas e notas. Mas como as gotículas são um tanto preguiçosas, a Mãe Nuvem não poderia forçá-las a escrever nada. E então ela decidiu dar-lhes palavras para formar uma frase. E como esta tarefa não é muito difícil, por esta tarefa você receberá 4 pontos 3 competição: Para esta competição você receberá até 5 pontos A Mãe Nuvem convidou suas gotículas para escolherem a flor sobre a qual querem chover (a. o apresentador expõe os nomes das flores nas equipes da frente. Uma pessoa de cada vez escolhe um cartão e vai até a equipe com sua flor). E então, você escolheu sua flor. Agora você precisaEscreva o que você gosta na sua flor e o que você não gosta na flor dos seus oponentes. 4ª competição: Mãe Nuvem ficou zangada com seus filhos gotículas por desobediência e decidiu dar-lhes uma lição. No feriado da “amizade universal”, quando as crianças deveriam dar presentes umas às outras, ela as privou da fala e agora um pouco, ou seja, você, usando gestos, ou seja, alguns movimentos, expressões faciais devem mostrar o que você está dando ao time adversário. Se o oponente adivinhar o que você está dando, ele ganhará 1 ponto e a equipe que adivinhou ganhará 2 pontos. Por exemplo: tente adivinhar o que vou te dar agora (uma flor 5º concurso: Imagine que começou a chover e cada gota caiu na sua própria flor (você escolhe). Agora você precisa resolver os enigmas que estão escondidos sob a flor. Quanto mais enigmas você resolver, mais pontos a equipe receberá. Se uma gota achar o enigma muito difícil e não conseguir resolvê-lo, então outras gotas da equipe têm o direito de ajudá-lo. Conclusão: Bem, isso é tudo, pessoal. As gotas derramaram chuva quente sobre o prado florido, deram-lhes água para beber e, portanto, nosso jogo de competição chega à sua conclusão lógica. Jogamos bem hoje, mas acho que vocês estão um pouco cansados, vamos descansar um pouco. Deixem cada um pegar uma bola e ficarem acorrentados um após o outro, as bolas na barriga e a da frente. Acabamos com esse tipo de lagarta. Vamos correr um pouco agora. Bem, vamos correr!!! Mosaico imprevisívelTarefas:1. Dê às crianças a oportunidade de vivenciar uma situação de cooperação.2. Crie um modelo de comunicação eficaz.3. Desenvolver a capacidade de autocontrole, crítica de si mesmo e dos outros, capacidade de analisar as próprias ações Equipamentos: gravador e gravações de música instrumental calma, mosaicos, folha de papel Whatman, círculos com diâmetro de 8 cm conforme o. número de crianças, círculos coloridos de acordo com o número de crianças, peixes de acordo com o número de crianças, cola, conjunto de construção tipo Lego, amostras de desenhos por células (2 unid.), flores, canetas hidrográficas, tablet Organização. de crianças: no tapete Progresso Pessoal, prestem atenção no mosaico. Você vê pequenas partículas, cada uma delas com sua própria cor. Veja o que acontece quando eles se reúnem em pequenos grupos. O resultado são padrões brilhantes e multicoloridos. O mesmo acontece com as pessoas: cada um tem valor em si, cada um é lindo. Mas quando eles se comunicam, eles podem criar padrões de comunicação. Os padrões do jogo mágico podem ser criados tanto a partir de pequenos detalhes quanto de pedaços de papel colorido. Ou você pode criá-los comunicando-se lindamente entre si. Haverá três mosaicos no jogo. Um é real. A segunda é em papel: será criada em uma folha em branco com a ajuda dos participantes. E o terceiro é um mosaico mágico “humano”, que aparecerá pelo fato de cada participante se transformar em um detalhe humano. Aquecimento: Que detalhe de cor você gostaria que fosse? Porquê? Primeiro padrão: Imagine que você e eu nos tornamos peças de um padrão num mosaico gigante. É hora do primeiro padrão aparecer no mosaico de papel. Cada um de vocês receberá agora um círculo de papel em branco. No chão, você vê, há marcadores e giz de cera. Crie um padrão na caneca. Deixe que reflita seu caráter, humor, “eu”. Não precisa ser um desenho de enredo: pode ser um jogo de cores, formas - qualquer coisa (O apresentador dá às crianças círculos de papel branco. As crianças desenham no chão. Em seguida, cada círculo é colado em papel whatman e no papel. primeiro, o padrão externo é obtido.) Vejamos os padrões. Cada um deles é único, diferente dos outros. Cada um reflete a singularidade de seu criador. Segundo padrão Quando as pessoas – detalhes – interagem entre si e criam padrões comuns, duas coisas as ajudam muito nisso. Primeiro, eles sabem que são diferentes, não iguais, cada um é único. E agora também sabemos disto (O apresentador chama mais uma vez a atenção das crianças para os desenhos em mosaico de papel.) Em segundo lugar, as pessoas sabem que têm muito em comum”, e isso ajuda-as a comunicar e a encontrar uma linguagem comum. Agora vamos praticar essa habilidade. Retire uma figura colorida do envelope. Estes são pequenospeixe. Por favor, divida em pares com base na cor das figuras. Dentro de 3-4 minutos, você precisa encontrar tantas características quanto possível (em aparência, caráter, interesses, habilidades, gostos) que o unam. Encontre pelo menos três desses sinais (cada par os escreve em um pedaço de papel e depois os lê. Enquanto o par lê os sinais, o assistente do apresentador cola o peixe. Um segundo padrão circular aparece. Cada um de seus elementos é. peixes da mesma cor localizados simetricamente.) Observe atentamente o segundo padrão : as figuras de cada par são muito semelhantes entre si. Eles tem muito em comum. Cada casal criou um padrão comum devido ao fato de os parceiros encontrarem muitas características semelhantes um no outro. Sim, somos todos diferentes, mas temos muito em comum e podemos nos comunicar de uma forma interessante Terceiro padrão Em nosso mosaico gigante, pessoas detalhadas podem criar uma grande variedade de padrões! Incluindo aqueles em que as partes se combinam entre si e formam um único todo. Veja o círculo que tenho em minhas mãos. O círculo consiste em duas partes, mas se as somarmos, obtemos um círculo inteiro - uma figura completa e incrivelmente bela. Pode-se invejar as pessoas que conseguem criar padrões tão maravilhosos juntas: elas se entendem perfeitamente, podem lidar com tarefas complexas. Agora tentaremos criar esses padrões em nosso mosaico (As crianças desenham metades das figuras aleatoriamente. As crianças encontram sua alma gêmea, formam pares. Complete as seguintes tarefas: Primeira tarefa (para dois pares) Uma pessoa de cada par é. é dada uma folha de papel em branco em uma caixa e um lápis ao segundo participante - uma amostra de “desenho por células”. Ao sinal, o segundo participante da dupla começa a ditar ao seu parceiro a trajetória do movimento: 2 células para cima. , 4 células à direita, etc. A tarefa de cada dupla é ser a primeira a fazer uma cópia da imagem e não cometer erros. O apresentador pede para compartilhar suas impressões: foi fácil trabalhar um com o outro, o que. ajudou, o que atrapalhou, você conseguiu se tornar um por um tempo? Segunda tarefa (para três pares) Uma pessoa de cada dupla está vendada e várias figuras de Lego estão dispostas na frente dela "A cor não importa, apenas a cor. o tamanho e a forma da peça são importantes. O segundo participante recebe uma estatueta pronta do conjunto de construção (6-8 peças). Ao sinal, o “vidente” deve ajudar seus parceiros a montar a mesma estatueta. Somente instruções verbais são permitidas. O tempo e a qualidade da execução são avaliados. Após o exercício, os participantes compartilham suas impressões. Veja o maravilhoso padrão que apareceu em nosso mosaico de papel! Isso aconteceu porque tentamos ouvir uns aos outros e trabalhar juntos. Quarto padrão: Imagine que a escola é uma clareira e vocês são as flores dessa clareira, (O apresentador dá às crianças pequenas flores feitas de papel colorido. Pede que o façam. escreva suas iniciais nele. Algumas flores crescem nesta clareira desde a primeira série. Quem são eles? Vamos chamá-los pelo nome... Esquecemos de alguém? Agora cada um deles se aproximará do mosaico de papel, e enquanto eu colo sua flor na clareira, os demais nomearão as qualidades com que esse florista decora nossa clareira... Há flores que crescem em nossa clareira desde o segundo nota. Você pode nomeá-los? Vamos contar a cada um deles com quais qualidades de caráter, virtudes e talentos ele decora nossa clareira comum (E assim por diante até a última aula.) Fim do jogo (O apresentador pede a todos que se sentem em círculo.) Então, nosso mosaico mágico. girou pela última vez.. As pessoas dos detalhes, as pessoas das flores desapareceram e o último padrão se formou no tapete. O nome desse padrão é 6ª série. O que você acha desse padrão? Você gosta dele? O que exatamente? Pessoal, querem que outras crianças vejam que mosaico mágico que criamos (O apresentador pega a bola, ela passa pela roda, todos respondem à pergunta do apresentador. Depois que todos falarem, o apresentador declara o jogo? acabou.) TravelTasks:1. Reduza o estresse emocional.2. Forme formas adequadas de comportamento.3. Criarum clima emocional positivo e uma atmosfera de “segurança” no grupo.4. Promova um senso de compaixão e um desejo de ajudar. As crianças recebem uma carta pedindo ajuda. As instruções para realizar cada etapa do movimento estão descritas no texto da carta: Pedimos que nos ajude. Um bruxo malvado nos enfeitiçou e nos colocou em seu castelo. Podemos lhe dar algumas dicas. Aqui vai a primeira dica: para descobrir o caminho para o castelo, você precisa montar um mapa a partir de peças. Se você montou o mapa, verá que logo no início do caminho a estrada está bloqueada por um grande pântano, que só pode ser atravessado por uma ponte, que deve ser construída a partir das boas qualidades de uma pessoa. Você precisa fazer isso rapidamente e em conjunto para que a ponte não se rompa. você já se aproximou da casa do gigante? Não tenha medo, ele é gentil, mas tem um grande problema. Houve um terremoto e todas as lindas placas do gigante foram quebradas. Ajude-o a decorar os pratos brancos e feios, e ele poderá lhe dar outra dica. Vamos terminar de escrever aqui. Estamos aguardando ajuda.R.8.: Para nos desencantar, você precisará dizer o máximo de palavras boas e elogios possíveis. A dica do gigante: “Logo no caminho você encontrará um velho carvalho. A Coruja Sábia vive em seu buraco. A estrada naquele local está bloqueada por um galho pesado, que só a Coruja Sábia escuta. E a Coruja Sábia deixa passar apenas crianças espertas que conseguem reunir provérbios a partir de palavras individuais." Para um trabalho bom e rápido, a coruja-real lhe dá um envelope com a seguinte mensagem: "Para passar pelo matagal da floresta e não ser notado por animais, você deve caminhar furtivamente, como andam animais em cativeiro. Se você tiver sucesso, tudo o que você precisa fazer é encontrar a chave. Você pode encontrar uma pista debaixo de uma grande pedra em frente ao portão do castelo." Dica: "Pegue um pedaço de papel e uma caneta. Agora siga rigorosamente as instruções: 11 células para baixo, 1 célula para a direita, 1 célula para cima, 1 célula para a direita, 1 célula para cima. 1 célula à direita, 1 célula acima, 2 células à esquerda, 4 células acima, 3 células à direita, 4 células acima, 4 células à esquerda,” Aqui estamos no castelo. Quem se lembra do que é preciso fazer para desencantar os professores? A campanha “carta de um estranho” Concordo que temos muita gente simpática na nossa escola. Mas há sempre uma oportunidade na vida cotidiana de expressar sua atitude gentil para com eles? Às vezes, isso atrapalha você estar ocupado, esquecido ou tímido. Mas estamos lhe dando essa oportunidade, e durante a semana haverá uma caixa de correio na escola. Você tem esta oportunidade. Escrever. Ao mesmo tempo, não se esqueça que você é um estranho, portanto as cartas não devem ser assinadas, ou seja, anônimo. Ação “Pathfinder” Objetivos: Criar um ambiente emocional positivo. Unir grupos de classe. Perguntas que exigem gasto de energia para obter a resposta correta.2. Perguntas destinadas a conhecer a organização do trabalho e as características da escola.3. Perguntas que revelam os interesses e características da equipe escolar de adultos. Material para estande para professores. Abramenkova O que nossos filhos brincam. . . Aqui estão algemas em miniatura e um bastão de borracha. Não posso deixar de lembrar das histórias de terror assustadoras e engraçadas: “As crianças brincavam de Gestapo no porão. O serralheiro Potapov foi brutalmente torturado.” Tendo dado estes “Atributos de Justiça” ao seu querido filho, os pais devem compreender que estão orientando o filho não para a profissão de policial, mas para tendências agressivas profundamente escondidas, quando a violência é o caminho mais curto para resolver os problemas. Isto não significa que todas as armas provoquem violência. Era uma vez, meu filho de 4 anos, tendo recebido de presente uma espada de plástico, imediatamente entrou com ela em um quarto escuro e depois de um tempo saiu sorrindo feliz: “Ele fugiu, Barmoley!” a espada de brinquedo tornou-se uma arma formidável contra o medo do escuro. E para as meninas, os adultos criaram outros brinquedos. Quem não conhece as bonecas Barbie e Cindy – o sonho realizado de uma sociedade de consumo? O que simbolizam essas belezas com curvas femininas? Quem são eles para uma criança - uma filha? Amigas? Possuindo tal boneca, a menina imaginanão uma mãe embalando um filho, mas uma empregada cuidando da patroa, limpando a casa e trazendo um namorado para ela... . Os adultos também criaram brinquedos eletrônicos para crianças. Aqui está um pequeno Tamagotchi, tão prático, do tamanho de um chaveiro, um animal virtual que a criança cuida: alimenta, coloca na cama, caminha. Bem, o que há de ruim? Em primeiro lugar, a criança está constantemente ocupada, pois o Tamagog emite um sinal sonoro a cada 20 minutos e requer atenção. Em segundo lugar, a criança finalmente tem um objeto de adoração e não sente mais falta dos amigos. Em terceiro lugar, graças ao brinquedo, os pais incutem na criança sentimentos morais de cuidado, responsabilidade, compaixão - afinal, quando o Tamagot morre, a criança chora, o que significa que se arrepende. Não é? Além do dano físico óbvio causado por um brinquedo eletrônico, há outro, mais oculto. O brinquedo estimula a indiferença da criança perante a vida e a morte. Na primeira vez, a morte de um animal de estimação virtual pode causar um estresse profundo. São conhecidos casos de tentativas de suicídio infantil devido à perda de um animal de estimação e sentimentos de culpa pelo erro. Posteriormente, a “morte” torna-se habitual. "Pense! Vamos dar à luz um novo!” - diz a criança, e este é um sintoma alarmante da indefinição da linha entre o virtual e o real, o vivo e o mecânico e, portanto, a incapacidade de distinguir entre o sofrimento real e a morte, o amor e a devoção dos de brinquedo. para ensinar música e criar os filhos Do outro lado da cerca havia duas dachas com dois professores de música. Ambos eram jardineiros ávidos. Mas diferente. Um deles disse: “Nossa terra é nossa mãe, nossa ama. Não é certo que uma pessoa interfira em seus assuntos. Ela mesma sabe o que dar à luz. Nosso trabalho não é interferir no curso natural dos acontecimentos. E toda primavera, assim que a neve derretia, ele jogava sementes no sulco e esperava o dia todo sentado na varanda, fumando e olhando as nuvens, é fácil imaginar como seria seu terreno no outono. Há cardo aqui, alguma outra coisa espinhosa e desagradável por perto, e tudo está completamente coberto de dentes-de-leão. Outro jardineiro riu de seu vizinho. “Você pode realmente confiar na natureza selvagem? O que esperar dela: sujeira e espinhos. Bem, os mosquitos também não são uma alegria.” E ele pavimentou os caminhos, dispôs canteiros de flores e touceiras entre eles e regou-os generosamente com pesticidas, inseticidas e outros produtos químicos tóxicos, embora não se esquecesse dos fertilizantes, preferia o nitrato de potássio e o nitrato de amônio. através da mistura química em que se transformou o solo do local. Até o outono, a terra nua enegreceu entre os caminhos de asfalto sem vida. O primeiro jardineiro também ensinou música. Ele disse: “Toda pessoa é naturalmente musical. Não há necessidade de forçar a natureza dele, você só precisa deixá-la se abrir. Tudo deveria ser natural, à sua maneira. E sem escalas, sem solfejo – aqui está uma ferramenta para você, expresse-se.” O outro também não entendeu o seu vizinho aqui. “Duas horas por dia para treinar a mão, duas horas de escalas, solfejo à noite, sem piadas, estritamente de acordo com o livro, faça o que eu digo, o professor sabe o que é melhor.” primeiro, como seus alunos podiam se expressar, acordes e modos que eles inventavam, tentavam tocar com os pés, com o nariz. Mas eles nunca conseguiram aprender música. Porém, os alunos do segundo também falharam em música. E as notas estão na ordem certa, e a síncope está no lugar, e a fluência está lá, né. Acima de tudo, era como o som de uma caixa mecânica ou de uma jukebox. Parecia que não era um ser humano brincando e seus filhos estavam uivando. Flores da vida...Preciso continuar a alegoria? Snag Há muito tempo, nos arredores de uma enorme floresta escura perto de um rio largo e profundo, vivia Logs. Eram toras bem cortadas. É verdade que eles estavam empilhados em uma desordem incrível - misturados grandes e pequenos, curtos e longos, largos e estreitos. Era assim que eles brincavam: adoravam pular uns sobre os outros, rolar, dar cambalhotas e rolar ruidosamente em diferentes direções novamente. Entre os troncos lisos e delgados, um estranho e desajeitado Snag se destacava. Não foi a aparência bizarra que deu origem ao ridículo. Ninguém a cortou - ela uivou do jeito que nasceu aqui na praiarios. Ela queria brincar com as toras, mas uivava tão desajeitadamente que, com seus galhos tortos e salientes, ela machucava outras pessoas. Todos ao redor afastaram Koryaga, não querendo ter nada a ver com ela e até pensaram: “Devo dar uma lição nela? Ela não deveria quebrar todos os nós e endireitar os nós? Foi especialmente difícil para Koryaga uma noite, quando ela estava deitada sozinha e as vozes alegres de Logs podiam ser ouvidas por ela. E ela ficou tão triste ao pensar que ninguém precisava dela, que ela não era nada parecida com as outras, cansada de pensamentos tristes, finalmente adormeceu. E pela manhã o lenhador chegou. A princípio os Troncos ficaram assustados, mas depois, quando o Lenhador começou a puxá-los um para o outro, perceberam que ele queria construir uma jangada e partir em viagem. As toras começaram a ajudá-lo e depois de um tempo ficaram enfileiradas. Mas aqui está o problema: o Lenhador não tinha nada que pudesse mantê-los unidos. Seu olhar acidentalmente caiu sobre Snag, que nem sonhava em ser útil. O lenhador com dificuldade colocou o Snag em todas as toras da jangada. Os galhos tortos que trouxeram tanto conhecimento ao Snag, como dedos, engolfaram os troncos, apertaram-nos e prenderam a jangada. E no longo galho que se erguia orgulhosamente, o Lenhador amarrou uma pequena bandeira E a jangada partiu. em uma longa jornada, para novas terras desconhecidas, S.A. Popova Semana de Psicologia nº 2 Objetivos da Semana de Psicologia 1. Brainstorm de alunos e professores 2. Motivar os alunos a desenvolver e treinar seus processos mentais 3. Criar situações de cooperação ativa e acompanhar; a interação entre alunos e professores. Breve plano da Semana da PsicologiaSegunda-feira AtençãoTerça-feira MemóriaQuinta-feira ImaginaçãoSexta-feira Pensando Atenção (segunda-feira) PARA TODOS OS ALUNOS JOGO “TRANSFORMADOR” Formulário: Pergunta nº Perguntas Respostas 1 Quantas lâmpadas fluorescentes existem na escola 115 o 6 * Quantos lustres há no prédio do dormitório (ala esquerda)?25Em que ano Tatyana Yakovlevna veio trabalhar no orfanato? 6Que tipo de formação Nina Alekseevna (contadora) possui Secundário especializado 7Qual é o nome e patronímico da secretária? - Senhora, Nina Alex. - médico10Qual é o nome do cargo de Marina Nikolaevna Vakina?Professor-organizador11Números de carros do orfanato?B - 904ХК - UAZE-149OT-GAZ12Qual é o nome da flor que está tanto na escola quanto na joint venture, mas na escola tem 1 folha, e na joint venture. - 5 Munster13 Quantas bancadas e bancos Vitaly Anatolyevich tem 9 e 814 Qual é o nome da flor que está no escritório da SBO? Quantos vasos, de que cor são? 13 vasos verdes com gerânios 15 Qual dos funcionários da escola também é professor, vospmt. e o distrito escolar, em que turmas95, 8 “A”16 Quantos e-mails. carros no escritório de Nadezhda Viktorovna 517 Que tipo de brinquedos estão no armário de Elena Vladimirovna? Quantos? Leitura extracurricular (O concurso consiste em relembrar o maior número possível de poemas, que serão espalhados pela escola na primeira metade do dia.) 2. Para todos os alunos: Torneio “Imagens Pareadas” 1ª fase da turma. nível 2.º ciclo da escola nível 3 Para o 6º ao 7º ano Formação – concurso “Tipos de Memória”1. Ex. “Memória visual” (lembre-se e esboce os rostos que você viu no modelo)2. Ex. “Memória auditiva” (são fornecidas 20 palavras. Qual equipe reproduzirá mais palavras)3. Ex. “Memória cinética” (lembre-se do toque)4. Para capitães de equipe, exercício de “memória tátil” (com os olhos fechados, eles apalpam 4 quadrados de tecido, depois abrem os olhos e, sem usar as mãos, tentam determinar quais pedaços de tecido sentiram).5. Ex. “Palhaço” (de acordo com o modelo, cada equipe precisarecriar a imagem com a maior precisão possível). Imaginação (Quinta-feira) Para todos os alunos: Concurso para o Dia dos Namorados mais original Tarefa: As crianças terão que escrever uma carta em forma de Dia dos Namorados para alguém da escola e colocá-la numa caixa. . Não há necessidade de se inscrever. O vencedor é aquele que recebe mais cartões e o autor dos cartões é o mais original. Para todos os alunos: Concurso “Vinagrete” Tarefa: A partir das manchetes dos artigos de jornal, cada turma precisa criar um texto engraçado. anúncio em um pedaço de papel Whatman. Quanto mais inusitado e volumoso for, mais pontos a equipe ganhará. PENSAMENTO (Sexta-feira) 1. FÉRIAS PARA TODOS OS ALUNOS “Você está fraco???” Um jornal com quebra-cabeças lógicos é publicado na escola. É necessário resolver tantos problemas quanto possível. O número mínimo de respostas aceitas é 6,2. Para 8 aulas Treinamento - competição “Nós” 1. Saudações, (nomeie a equipe e explique por que a chamaram assim.)2. Roda com setores. Dependendo do setor em que o participante do jogo se enquadra, é feita uma pergunta que deve ser respondida. Setores 1) Família 1. Cite três contos populares2. Cite três contadores de histórias3. Cite três autores de poemas infantis4. Qual trabalho permite que você coloque seu filho para dormir.5. Com que idade você pode registrar um casamento?6. Vovó tem...7. Faça uma trajetória de vida correta (estudo, lazer, nascimento, profissão, falecimento, trabalho, aposentadoria)8. Quem deve criar os filhos?9. Qual é o seu livro favorito da infância?10. Qual é o nome de um brinquedo para a criança mais nova?2) Lazer1. Cite 10 músicas do grupo “Hands Up”2. Quantos teatros existem em Perm?3. De quem é o nome do Teatro de Ópera e Ballet?4. Cite cinco ruas em nosso microdistrito de Molodezhny5. Cite 10 profissões6. Hoje em dia existe Discoteca, e..., e antigamente, entre os ricos..., entre os pobres....7. Qual é o nome de Pugacheva?8. Quem canta uma música sobre como a geada perdeu a Donzela da Neve?9. Nomeie os desenhos animados que incluem 10. Essa música é sobre amizade...3) Estudo1. Corrija os erros2. Conte de 50 a 100, dizendo apenas números ímpares3. O que dizem os ditos oferecidos a você?4. Nomeie objetos que combinem o desempenho de duas funções opostas (por exemplo, uma porta)5. Cite as características comuns (maçã - melancia)6. Qual é a diferença entre (uma caneta e um lápis)?7. Preencha os números que faltam: 5, 15, ..., 35, ..., 45, ,..8. Destaque as palavras mais significativas: jardim (planta, jardineiro, cachorro, cerca, terra)9. Dada uma lista de palavras, divida-as em duas colunas e explique: Cite as características comuns1. maçã e melancia2. gato e cachorro3. livro e caderno4. garfo e colher 5. mesa e cadeira Qual é a diferença 1. alça de lápis2. régua do triângulo3. livro do notebook4. trenó de uma carroça 5 histórias de um poema Divida as palavras em duas colunas: 1. orelha, gato, pena, cogumelo, mesa, vaso, abeto.2. palavra, gato, caneta, livro, rato, pena, cogumelo.3. vaso, boca, rosa, dente, corrente, mão, pena, abeto.4. moda, rato, círculo, toupeira, arado, cabra, jangada, tempo, 5. mãe, toalha, janela, pinheiro, sombra, céu, sol Corrija erros1. Os velhos cisnes curvaram o pescoço da montanha.2. No inverno, as macieiras floresciam no jardim.3. A verdade não afunda no fogo e não queima na água4. O deserto se estendia abaixo de nós.5. Havia um mapa da nossa cidade sobre a mesa. Faça uma definição: 1. uma panela é um utensílio para...2. A terminação é a parte da palavra que...3. um substantivo é uma classe gramatical que...4. uma pêra é uma árvore na qual...5. um aquário é um lar para... DESTAQUE AS PALAVRAS MAIS SIGNIFICATIVAS:1. rio (margem, peixe, lama, água, pescador)2. Cubo (cantos, desenho, lateral, pedra, madeira)3. floresta (folha, macieira, caçador, árvore, arbusto) 4. guerra (avião, armas, batalhas, soldados, armas)5. Anel (diâmetro, circularidade, selo, diamante) Insira os números que faltam: 5, 15, …, 35, 45, …;34,44, 54, …, …, 84; 3. 12, 22,…, 42, 52,…, 72; 4. 6, 12, 18,…, 30, 36,…; 5. 2, 6, 10. …, 18, 22, …, 30. O que é dito no provérbio A palavra não é um pardal, você não vai pegá-lo se ele voar Minha cabana está no limite - eu não não sei de nada quantoNão alimente o lobo, ele fica olhando para a floresta 4, Viver com lobos é como o uivo de um lobo A verdade não queima no fogo e não se afoga na água. Segunda-feira Evento “Cartão” Evento “Mark” Formação “A Arte da Comunicação” no 7º ano Jornal de parede “Procura-se um amigo” Terça-feira Formação “A Arte da Comunicação” no 8º ano Quarta-feira Formação “A Arte da Comunicação” para professores Quinta-feira Treinamento "A Arte da Comunicação" no 6º ano Treinamento "A Arte dos Esportes Radicais" no 9º ano Sexta-feira Nas aulas de língua russa, redação no tema “Meu Amigo” Sábado Ação “Desbravador” Treinamento “A Arte da Comunicação” Objetivo: praticar a cooperação e interação construtiva Tarefas: 1. Fornecer a oportunidade de estabelecer interação independente entre si para enfrentar juntos uma tarefa difícil 2. Mostre aos participantes quem em sua equipe contribui com o que para o trabalho geral;3. Desenvolver a autoestima;4. Mostrar o quão importante é a interação não-verbal na vida;5. Desenvolver habilidades de observação e autoexpressão criativa.1. Retrato do grupo Materiais: uma grande folha de papel, giz de cera ou lápis Instruções: cada equipe deve fazer um desenho que represente todos os membros da equipe. Você não pode desenhar seu próprio retrato; peça a alguém do grupo para fazer isso. Pensem juntos em como vocês vão organizar o desenho na folha, qual será o enredo da sua pintura. Quando as equipes desenharem seus retratos, é necessário fazer uma apresentação detalhada da pintura.2. “O Estranho Misterioso”. Materiais: uma grande folha de papel grosso, lápis Instruções: Quero oferecer a vocês um jogo no qual vocês, como detetives, precisarão adivinhar de quem estamos falando. Agora, uma pessoa da segunda equipe dará gradualmente à equipe mais e mais pistas sobre o misterioso estranho misterioso que ele escolherá de você. Se você acha que sabe quem ele desejou, por favor, não revele o segredo, mas comece a sorrir. Pode haver de 5 a 6 pistas. Depois que todas as pistas forem usadas, você precisa pedir ao estranho misterioso que se levante.3. “Imagens inesperadas” Materiais: papel e lápis de cor para cada criança. Sente-se em círculo. Pegue um pedaço de papel e assine seu nome no verso. Então comece a desenhar alguma imagem. (2-3 minutos). Ao meu comando, pare de desenhar e passe seu desenho para o vizinho da esquerda. Pegue a folha que seu vizinho lhe dá e continue desenhando o desenho que ele começou.4. “Torres de papelão” Materiais: 40 folhas de papelão colorido medindo 6x10 cm, 2 fitas adesivas Cada equipe deve agora construir sua própria torre. Para isso, você receberá 20 folhas de papelão e um rolo de fita adesiva. Por favor, não use mais nada em seu trabalho. Você tem exatamente 10 minutos para construir uma torre. E agora um ponto muito importante - por favor, não falem entre si, encontrem outras maneiras de interagir uns com os outros.5 Competição de Capitães “O Silêncio é de Ouro” Materiais: 2 fios de lã Por favor, levante-se e pegue cada um: na mão entre os. indicador e polegar de uma mão para que possa ser visto claramente. Agora vamos verificar qual de vocês consegue manter seu tópico por mais tempo. Contanto que você consiga permanecer em silêncio, você deixa seu tópico para si mesmo. Enquanto o fio estiver em suas mãos, você pode forçar outra pessoa a dizer algo sem palavras. Você pode fazer o que quiser, não pode simplesmente tocar em outra pessoa e conversar. 6. “Ilha de sentimentos” Materiais: papel, lápis Instruções: a primeira equipe é de dançarinos, a segunda equipe é de artistas. Direi aos dançarinos muito calmamente que sentimento eles devem demonstrar. Os artistas não deveriam ouvir isso. Eles só terão que observar atentamente o que os dançarinos estão fazendo, e então escolher uma tinta que reflita a natureza desses movimentos e o sentimento que os dançarinos estavam tentando retratar. Sentimentos: - você está com a consciência pesada. Você quebrou um vaso enquanto corria pela sala de aula - Você foi envenenado por alguma coisa, seu estômago dói - Você está triste, seu amigo foi embora para sempre.A arte dos esportes radicais Objetivo: prevenção de comportamentos agressivos e conflitantes, Objetivos: 1. aprenda a superar obstáculos2. formar trabalho em grupo 3. cultive a tolerância1. Aquecimento: - o que é importante para quem se encontra em situações difíceis - familiarização com as regras e condições do jogo “Jornada” - só a equipe vence, superamos os obstáculos juntos 2 Naufrágio As equipes recebem dois tapetes de jangada, em que as equipes devem aguentar até a chegada do avião não deve tocar o chão, manter todos juntos = conexões com braços, pernas, roupas, o mar está furioso, as jangadas estão desmoronando, resta um tapete de jangada, você precisa. espere por 1 minuto.3. As equipes Lava2 avançam uma em direção à outra. Os aviões tiraram todos das jangadas, mas apenas os entregaram na ilha, e houve uma erupção vulcânica nela. Você só pode escapar atravessando a lava, observando certas condições: são 4 pequenas esteiras à prova de fogo, mas se a esteira estiver no chão e não houver ninguém sobre ela, ela queima 4. Videira venenosa Escapamos e acabamos na selva. É preciso vencer a videira venenosa. É impossível contorná-lo, qualquer toque retorna a equipe ao seu lugar. Uma corda de cipó é esticada na altura dos cintos dos participantes, você não pode tocá-la - ao ser tocada, toda a equipe volta 5. Nozes Examine cuidadosamente e; lembre-se das nozes. Depois disso, as nozes são misturadas. Cada um encontra sua própria noz. Não julgue uma pessoa por sinais externos. Muitos se escondem em uma concha.6. Reflexão O que você gostou, o que aprendeu? O que causou a dificuldade, como você saiu dessa situação 7. Vela “Que possamos ter sorte amanhã!” Competição entre duas turmas O júri inclui professores e M.N. Vakina1. Ex. “Professor” (teste de revisão)2. Ex. “Fotógrafo” (descrição de uma pessoa de outra equipe)3. Ex. “Culturista físico” (Quando o líder fala a frase “faça como eu”, os rapazes repetem os movimentos depois dele; quando essa frase não é pronunciada, não devem ser repetidas pelas equipes. A equipe que conseguir vence)4. Para capitães de equipe: encontre tantas diferenças quanto possível nas imagens em 1 minuto)5. Ex. “Artista” (aplicação utilizando um modelo, toda a equipe trabalha) Ação “Desbravador” Não. Resposta1 Quantas crianças estão presentes na escola? 2Quantos aniversários acontecem em dezembro? 3Quantos Stasovs existem na escola? Quantas Catherines existem na escola? Quantos Vladimirs existem na escola? .Quantas Anastasias existem na escola? 4Quantos estandes existem na escola? 5Quantos degraus existem na escola? 6Entrevista: 1. Sobrenome, nome, patronímico 2. Há quanto tempo trabalha na creche? 3. Que matéria ensina? 4, Tópico favorito 5. Com qual turma você gosta de trabalhar e por quê? 6. Cite 3 qualidades de um bom aluno - 7. Onde você recebeu sua educação? 8. Época do ano favorita? 9. Animal favorito? 10. Filme favorito? onze . Grupo musical favorito? 12. Livro ou autor favorito? 13. Autor favorito? 114. O que você gostaria de desejar para toda a escola neste Ano Novo? EXEMPLO DE LISTA DE APHORISMOS A verbosidade ocorre com frequência, o silêncio nunca ocorre. A. Tiansky Você deve dizer a verdade e evitar verbosidade. Demócrito Uma palavra pode torná-lo grande, mas a verbosidade pode torná-lo ridículo. Yu. Balasagunsky Quando não há nada a dizer, eles falam muito. O. Balzac Devemos dizer a verdade e evitar a verbosidade. DemócritoQuem fala muito, pensa pouco. K. Dossey Não importa quão bem você fale, se falar demais, acabará dizendo coisas estúpidas. A. Dumas, o Pai Quem fala muito, diz muitas bobagens. P. Corneille Não confie em alguém que não confia em ninguém. R. Conde Verbosidade é sinal de vaidade, pois quem é generoso nas palavras é mesquinho nas ações. V. RaleyO silêncio é o altar da cautela. B. O Silêncio Graciano é o santo dos santos da sabedoria; guarda não apenas segredos, mas também falhas. Zacarias O silêncio é mais eloqüente que as palavras. T. CarlyleSe é preciso muita arte para falar na hora certa, então não há pouca arte em permanecer em silêncio na hora certa. F. La Rochefoucauld Tendo silenciado uma pessoa, ainda não a convencemos. D. Morley Se você não sabe falar, aprenda a ouvir. Pompônio Ao passar uma má ação em silêncio, você podecometer o pior crime.P. SirSilence é a resposta mais confiável para quaisquer contradições ditadas pela insolência, vulgaridade e inveja. I. Zimmerman Estamos acostumados com pessoas zombando daquilo que não entendem. I. Goethe Uma pessoa deve acreditar que o incompreensível pode ser compreendido: caso contrário, ela não pensaria nisso. I. Goethe Ser compreendido significa estar em pé de igualdade com todos os outros. D. Gibran Pessoas adornadas com dignidade imediatamente se reconhecem, destacam e adivinham; se você quer ser respeitado, lide apenas com pessoas que merecem respeito. J. La Bruyère As restrições na alimentação nos devolvem a saúde corporal e as restrições na comunicação com as pessoas - paz de espírito Na comunicação, você deve se comportar. de tal forma que você não faça amigos, faça inimigos e inimigos, amigos. Sem amizade, nenhuma comunicação entre as pessoas tem valor. Sócrates A comunicação estreita é onde se originam a amizade mais terna e o ódio mais forte A. Rivarol Por uma questão de bondade e por uma questão de felicidade, busque a comunicação com os nobres. HitopadeshaSilêncio sempre significa a crítica mais rigorosa. C. Buxton Aqueles que não têm nada a dizer devem permanecer em silêncio. V. Belinsky É difícil falar com inteligência, mas permanecer calado com inteligência é ainda mais difícil. K. Bovey A verbosidade ocorre com frequência, o silêncio nunca. A. Tiansky Não confie em quem acha tudo bom, que considera tudo ruim, e mais ainda em quem é indiferente a tudo. I. Lavater Quem começa acreditando em todos, acaba considerando todos bandidos. H. Goebbel Trust geralmente evoca lealdade recíproca. Tito Lívio: Onde não há confiança, não pode haver afeto verdadeiro. E. Ozheshko Você não pode impor punição a ninguém com base nas palavras de outras pessoas. Somente depois de investigar o caso você mesmo deverá perdoar ou punir. A confiança perdida de Hitopadesha é como uma vida perdida, é irrevogável. P. Senhor O prazer da comunicação é o principal sinal de amizade. Aristóteles: A associação com pessoas más estraga a boa moral. Jerônimo Para compreender uma pessoa, você deve ser capaz de se colocar no lugar dela, deve sentir sua dor e alegria D. Pisarev A compreensão é o começo do acordo. B. Spinoza É melhor compreender um pouco do que compreender mal. A. FrançaA alegria de ver e compreender é o mais belo presente da natureza. A. Einstein Nunca reconhecemos como verdadeiro o que escapa ao nosso fraco entendimento D. Hume Semana de Psicologia nº 4 “flor-sete cores” (tipos de trabalho de um psicólogo na escola) Plano Segunda-feira TREINAMENTO 1. Introdução ao plano da semana de psicologia.2. Treinamento de comunicação em aulas e aulas em grupo Terça-feira RELAX1. Relaxamento para professores2. Relaxamento para criançasQuarta-feira TRUST MAIL Esta é a sua chance de parabenizar pessoas importantes para você pelo feriado, sem revelar seu nome! Faça um cartão postal, escreva uma saudação de Ano Novo e coloque na caixa de correio (A caixa de correio fica no salão de festas) Quinta-feira ART TERAPIA1. Diagnóstico por meio de desenhos (todos podem participar ao longo do dia)2. Arteterapia nas aulas de psicologia sexta-feira DIAGNÓSTICO1. Ação “Pathfinder” (6ª aula, local de encontro - foyer do prédio do dormitório)2. Campanha “Conheça-se” (diagnóstico para todos). Sábado POSTER TERAPIA1. Ação “História do Jornal”. Cada turma receberá três jornais. Recortando palavras individuais ou frases inteiras de jornais, você precisa criar e compor em um pedaço de papel Whatman uma história interessante da vida da turma.2. Ação “Terapia de Cartazes” Cartazes com depoimentos de grandes personalidades ficaram pendurados nas paredes durante toda a semana. Escolha e formule a afirmação que mais gostou. Domingo TRABALHO EM GRUPO Ação “Montar uma imagem” Cada grupo receberá uma caixa com quebra-cabeças. Sua tarefa: coletar a imagem. O trabalho será avaliado na manhã de segunda-feira. Treinamento de comunicação Objetivos: desenvolver habilidades de comunicação, construir autoestima, fortalecer a autoestima.1. Um estranho misterioso. (De acordo com as instruções do apresentador, você precisa adivinhar de quais dos presentes está sendo falado. Se você acha que sabe de quem está sendo falado, apenas levante a mão sem divulgar o segredo.) 2. Cadeira quente.