Dall'autore: capitolo 4.2 del libro “Psicologia orientata al processo: fondamenti filosofico-religiosi, psicologici, psicofisiologici della il metodo. Meta-competenze del lavoro di uno psicologo” Nikolaeva E.V., Nikolaev A.Yu., M: "Thesaurus", 2014. La posizione di apprendistato è un'altra abilità importante nel lavoro di un terapista (facilitatore) nell'approccio al processo. . Quando assumiamo la posizione dello studente rispetto all'esperienza del cliente, la nostra relazione fa sì che il cliente possieda una conoscenza esclusiva dei suoi processi, mentre il terapeuta, mantenendo uno stato di consapevolezza, apprende cosa vuol dire essere nell'esperienza che il cliente sta esplorando. [1] . Dalla posizione di studente, siamo interessati allo studio dettagliato dei processi che si verificano con il cliente e all'interno del cliente, mentre aiutiamo il cliente a rimanere consapevolmente nella sua esperienza, a sentire l'essenza di questa esperienza e ad appropriarsene. Il nostro ruolo nel processo del cliente è principalmente quello di aiutare il cliente a conoscere se stesso. Ci interessa la fenomenologia del cliente, il suo mondo, le sue esperienze e non sappiamo in anticipo cosa è vero per lui. “L’integrità della psiche altrui è profondamente rispettata e non dovrebbe mai essere violata imponendo i propri atteggiamenti e idee preconcette. In questo modo si può stabilire una vera comunicazione” [31], - questa è la posizione di Jung, e in questo senso è pienamente coerente con l’approccio per processi. Questo atteggiamento elimina la posizione del terapeuta come autorità onnisciente, o addirittura rimuove la presenza di "aiuto", a favore del semplice stare con il cliente, sostenendo l'appropriazione cosciente della conoscenza sui dettagli sottili dell'esperienza. La relazione tra cliente e terapeuta nell'approccio al processo è una posizione veramente dialogica, che consente la condivisione, la collaborazione e la presenza reciproca nel momento, con accettazione, rispetto e sostegno, pur mantenendo separazione, privacy e confini chiari. Impariamo dal cliente e non siamo “agenti di cambiamento” in base alle nostre idee autoritarie su ciò che è bene e cosa male per il cliente. L’idea stessa di cambiamento a volte comporta la negazione dell’esperienza esistente. Se spingiamo il cliente verso il cambiamento, o si sentirà non accettato e si ritirerà in se stesso, oppure cambierà per compiacere il terapeuta, ma perderà parte di sé lungo il percorso. La cosa più importante e la prima è supportare il cliente così com'è. Parlando di processi primari e secondari, sosteniamo la forza e le risorse di entrambi questi processi aiutando a prenderne consapevolezza. Il nostro obiettivo non è cambiare il mondo del cliente. Semplicemente affrontando ciò che sta accadendo e aiutando a rivelare ciò che si sta sforzando di accadere, aiutiamo a portare nuove possibilità nel suo mondo. Paradossalmente, i cambiamenti avverranno da soli quando c’è sufficiente attenzione cosciente e accettazione del processo in corso. Basandoci sul concetto di un unico campo, che presuppone l'interconnessione universale di tutte le sue parti e l'interdipendenza del loro sviluppo, nel lavoro sui processi consideriamo sempre il processo importante sia per il cliente che per il terapeuta - in modi diversi, ma ugualmente. Qual era l'intenzione di Dao di mandarmi un cliente del genere? O in altre parole: come posso utilizzare questo incontro a beneficio del mio sviluppo, come può essermi utile questo incontro nella mia vita, cosa posso imparare dal mio cliente, dalla nostra relazione? Siamo felici di imparare qualcosa di nuovo sul cliente e qualcosa di nuovo su noi stessi durante la sessione. In tale relazione terapeutica si trova uno strumento di guarigione che promuove la “guarigione” della separazione di una persona tra se stessa e l’altro, così come tra una persona e la sua esperienza interiore. Questa posizione consente al cliente di sperimentare un livello profondo di contatto con il terapeuta, contatto con le proprie parti interiori, contatto con il suo profondo Sé olistico. Anche parlando della posizione dello studente in relazione all'esperienza del cliente, non dobbiamo dimenticarlo nel lavoro di processo promuoviamo la consapevolezza dei clienti», 2005.