La settimana della psicologia è un'opportunità unica per presentare il lavoro di uno psicologo scolastico come qualcosa di olistico, significativo e logicamente strutturato. Inoltre, a causa della sua breve durata, rimane nella mente dei partecipanti in una forma “gestaltica completata”. Affinché l'integrità emergesse, abbiamo deciso di organizzare le settimane a tema. Nella pianificazione generale della settimana, siamo partiti da diversi principi di lavoro, che per noi stessi abbiamo definito i principali:• La settimana dovrebbe essere olistica e completa, cioè avere un inizio e una fine delineati psicologicamente, l'idea principale;• Ogni giorno dovrebbe fluire senza intoppi nel successivo; • Ogni giorno è necessario avere entrambi i tipi di lavoro che lo renderebbero unico, ed eventi “trasversali” che definirebbero lo spirito generale della settimana • Ogni giorno dovrebbe essere olistico e completo; è contenere qualche evento centrale, avere un focus semantico • Gli eventi della settimana dovrebbero coprire l'intera scuola - tutti i bambini e gli adulti • Le attività settimanali non dovrebbero, se possibile, interferire con il processo educativo; come minimo, questo intervento deve essere minimo e concordato rigorosamente con insegnanti e amministrazione. Quindi inizialmente abbiamo pianificato le nostre settimane come se fossero “a due strati”, contenenti una figura e uno sfondo. Le cifre erano gli eventi centrali della giornata, lo sfondo erano le forme di lavoro “end-to-end”: un giornale psicologico, uno stand della settimana, “recinti”, citazioni affisse in giro per la scuola. Preparare gli alunni delle istituzioni educative per gli orfani e i bambini lasciati senza cure parentali a una vita indipendente è un problema urgente nelle moderne condizioni socioeconomiche. Assume un significato speciale per i bambini con ritardo mentale. Tenendo conto del fatto che gli alunni dell'orfanotrofio presentano deviazioni nello sviluppo mentale, è necessario evidenziare le caratteristiche del sottosviluppo mentale, che sono soggette a due modelli principali. Da un lato, il disturbo dello sviluppo è più o meno uniforme, di natura diffusa, dall'altro sono colpite le parti del cervello più giovani e più intensamente sviluppate. I bambini con ritardo mentale mostrano caratteristiche caratteristiche. Mentre le emozioni elementari possono essere preservate, le emozioni più elevate, soprattutto quelle morali, risultano sottosviluppate. I bambini con ritardo mentale presentano tratti caratteristici che non sono sufficientemente differenziati. Predominano per lo più le esperienze immediate, le emozioni derivanti da una situazione e un'attività specifica, rilevanti solo al momento. L'attività volitiva dei bambini con ritardo mentale è caratterizzata da debolezza di motivazioni e iniziativa, mancanza di indipendenza, le loro azioni sono caratterizzate da mancanza di scopo, mancanza di lotta di motivazioni, impulsività e negativismo. A causa della debolezza dell'attività corticale o dell'eccessiva eccitabilità delle formazioni sottocorticali del cervello, si osserva una maggiore disinibizione delle pulsioni. C'è un sottosviluppo dei bisogni spirituali e l'immaturità della personalità nel suo insieme. È ovvio che eventuali deviazioni nello sviluppo mentale aumentano notevolmente le conseguenze negative dell'orfanotrofio sociale, poiché quando entrano in un orfanotrofio presentano già deviazioni di natura fisica e mentale. Ci sono violazioni dell'identità di genere, tendenza al fumo, alcolismo e criminalità. Gli orfani sono nervosi nella comunicazione, cercano di attirare l'attenzione e allo stesso tempo la rifiutano, diventano aggressivi o alienati, non sanno essere attenti e amare. Tutto ciò porta al fatto che i bambini dell'orfanotrofio sono ostili e ostili verso gli altri “Il bambino è indifeso, ma la saggezza degli adulti gli dà protezione, poiché sono gli adulti intorno al bambino che sono in grado di creare condizioni accettabili per lui. il suo pieno sviluppo”. (O.V. Khukhlaeva, 2001, p.5) La base di tale sviluppo è la salute psicologica, dalla quale dipende in gran parte la salute di una persona nel suo insieme. La salute psicologica è un insieme dinamico di proprietà mentaliuna persona, garantendo l'armonia tra i bisogni dell'individuo e della società ed essendo un prerequisito per l'orientamento dell'individuo verso l'adempimento del suo compito di vita, l'autorealizzazione. “La salute psicologica rende l’individuo autosufficiente... Forniamo al bambino, a seconda dell’età, i mezzi per l’autocomprensione, l’autoaccettazione e l’autosviluppo nel contesto dell’interazione con le persone che lo circondano e nell’ambiente realtà culturali, sociali, economiche e ambientali del mondo che lo circonda”. (I.V. Dubrovina, ed., p. 6) La Settimana della Psicologia è diventata una delle componenti del nostro programma “Salute psicologica”. Lo scopo di questo programma è preservare e sviluppare la salute psicologica dei bambini della scuola-orfanotrofio di 8° tipo. Abbiamo presentato materiali metodologici per la “Settimana della psicologia” “Leggendo questo materiale puoi notare la varietà di forme e metodi di lavoro con i bambini. Le settimane successive, da un lato, sono percepite come una continuazione delle precedenti, come una tradizione scolastica, ma allo stesso tempo è un prodotto dell'autore completamente nuovo nei contenuti e nella forma. Offriamo idee e alcuni sviluppi per eventi Psicologia Settimana n. 1 Obiettivo: attirare l'attenzione dei bambini e degli adulti sul lavoro del servizio psicologico della scuola e dare ai bambini l'opportunità di vivere situazioni di cooperazione Programma della settimana Lunedì Formazione sulla comunicazione (classi 7-8) Martedì Gioco “Mosaico imprevedibile ” (classi 5-6) Mercoledì Giornata porte aperte nello studio dello psicologo (giochi su richiesta dei bambini) Giovedì Gioco di viaggio (classi 3 e 4) Venerdì Azione “Lettera” sconosciuto"Sabato"Esploratore"Promozione"Piano della linea.1. Formare tutte le classi in un grande cerchio.2. Annuncio di uno psicologo sull'inizio della “Settimana della psicologia”. Spiegazione dello scopo di questo evento. Organizzazione di eventi.3. Annuncio dell'inizio della campagna “Lettera da uno sconosciuto”4. Annuncio di 1 giorno della settimana e piano di lavoro.5. Gioco di riscaldamento “Siamo tutti diversi, ma siamo uniti”, a) Crea un cerchio di ragazzi e ragazze b) Cerchio di bambini per colore di abbigliamento (verde, blu, rosso) c) Cerchio per colore di capelli (scuro, chiaro ) d) Cerchio per umore (triste, allegro, calmo) e) Cerchio nelle classi - gruppi di formazione sulla comunicazione (classi 7-8) Compiti: 1. Introdurre i bambini ai tipi di comunicazione.2. Dare ai bambini l'opportunità di sperimentare una situazione di cooperazione e competizione.3. Rafforzare i tratti caratteriali di una persona.4. Creare un modello di comunicazione efficace Luogo: attività ricreative scolastiche. Attrezzatura: flanella; fiori con enigmi psicologici sul retro in base al numero di bambini; 2 foto con i nomi delle squadre, tagliate a pezzi; carte con parole tratte da detti; carte regalo; palloncini gonfiabili in base al numero dei partecipanti; diverse carte con i nomi dei fiori Riscaldamento (1 competizione) Ragazzi, organizzate spesso gare? Che gare hai? Sai che nella nostra scuola abbiamo una settimana di psicologia e la competizione di oggi sarà psicologica. E il tema del concorso sarà “comunicazione”. Ora chiudete gli occhi e immaginate di essere tutti figli di un'unica nuvola di goccioline. Durante la pioggia, ti sei sparso dalla nuvola in direzioni diverse in piccole particelle e ora devi riassemblarle in due goccioline e tornare alla nuvola. Quale squadra lo fa più velocemente e con maggiore precisione riceverà 3 punti. Competizione 2: I bambini Droplet sono molto allegri, agili, birichini e un po' pigri. Possono parlarsi ininterrottamente per ore. Ma la saggia madre nuvola diceva sempre alle sue goccioline che è importante poter comunicare non solo verbalmente, cioè. attraverso la parola, ma anche per iscritto, cioè scrivere lettere e appunti. Ma poiché le goccioline sono un po’ pigre, Mother Cloud non poteva costringerle a scrivere nulla. E poi ha deciso di dare loro le parole da cui ricavare una frase. E poiché questo compito non è molto difficile, per questo compito riceverai 4 punti 3 concorso: Per questo concorso riceverai ben 5 punti Madre Nuvola ha invitato le sue goccioline a scegliere il fiore su cui vogliono piovere (il il presentatore dispone i nomi dei fiori davanti alle squadre Una persona alla volta sceglie una carta e si avvicina alla squadra con il proprio fiore). E così, hai scelto il tuo fiore. Adesso ne hai bisognoScrivi cosa ti piace del tuo fiore e cosa non ti piace del fiore dei tuoi avversari 4a competizione: Madre Nuvola era arrabbiata con i suoi figli droplet per aver disobbedito e ha deciso di dare loro una lezione. Nella festa dell'“amicizia universale”, quando i bambini dovrebbero scambiarsi regali, li ha privati ​​della parola e ora un po', ad es. tu, usando i gesti, ad es. alcuni movimenti, le espressioni facciali dovrebbero mostrare ciò che stai dando alla squadra avversaria. Se l'avversario indovina cosa gli stai dando, guadagnerà 1 punto e la squadra che indovina guadagnerà 2 punti. Ad esempio: prova a indovinare cosa ti regalerò adesso (un fiore). 5° concorso: Immagina che abbia iniziato a piovere e che ogni goccia sia caduta sul proprio fiore (scegli tu). Ora devi indovinare gli enigmi nascosti sotto il fiore. Più enigmi risolvi, più punti riceverà la squadra. Se una gocciolina trova l’enigma molto difficile e non riesce a risolverlo, allora le altre goccioline del team hanno il diritto di aiutarla Conclusione: bene, questo è tutto, ragazzi. Le goccioline hanno versato una pioggia calda sul prato fiorito, hanno dato loro acqua da bere e quindi il nostro gioco di competizione giunge alla sua logica conclusione. Abbiamo giocato bene oggi, ma penso che siate un po' stanchi, riposiamoci un po', ognuno di voi prenda una palla e si metta in catena, una dopo l'altra, le palle fino alla pancia e quella davanti. Alla fine ci siamo ritrovati con questo tipo di bruco. Corriamo un po' adesso. Bene, corriamo!!! Mosaico imprevedibileCompiti:1. Dare ai bambini l'opportunità di sperimentare una situazione di cooperazione.2. Creare un modello di comunicazione efficace.3. Sviluppare la capacità di autocontrollo, critica di se stessi e degli altri, capacità di analizzare le proprie azioni Attrezzatura: registratore e registrazioni di musica strumentale calma, mosaici, un foglio di carta Whatman, cerchi con un diametro di 8 cm secondo il. numero di bambini, cerchi colorati in base al numero di bambini, pesci in base al numero di bambini, colla, set di costruzioni tipo Lego, campioni di disegni per celle (2 pz.), fiori, pennarelli, tavoletta Organizzazione dei bambini: sul tappeto Progress Guys, fate attenzione al mosaico. Vedi piccole particelle, ognuna di esse ha il suo colore. Guarda cosa succede quando si riuniscono in piccoli gruppi. Il risultato sono motivi luminosi e multicolori. Con le persone è lo stesso: ognuno ha valore in sé, ognuno è bello. Ma quando comunicano tra loro, possono creare schemi di comunicazione. Gli schemi del gioco di Magic possono essere creati sia da piccoli dettagli che da pezzi di carta colorata. Oppure puoi crearli comunicando magnificamente tra loro. Ci saranno tre mosaici nel gioco. Uno è reale. Il secondo è cartaceo: verrà realizzato su un foglio bianco con l'aiuto dei partecipanti. E il terzo è un magico mosaico “umano”, apparirà perché ogni partecipante si trasforma in un dettaglio umano. Riscaldamento: quale dettaglio di colore vorresti essere? Perché? Primo schema: immagina che tu ed io siamo diventati pezzi di uno schema in un mosaico gigante. È ora che appaia il primo motivo sul mosaico di carta. Ognuno di voi riceverà ora un cerchio di carta bianca. Sul pavimento, vedi, ci sono pennarelli e pastelli. Crea un motivo nella tazza. Lascia che rifletta il tuo carattere, il tuo umore, il tuo "io". Questo non deve essere un disegno di trama: può essere un gioco di colori, forme - qualsiasi cosa. (Il presentatore dà ai bambini cerchi di carta bianca. I bambini disegnano sul pavimento. Quindi ogni cerchio viene incollato su carta Whatman e sul per prima cosa si ottiene il modello esterno.) Diamo un'occhiata ai modelli . Ognuno di loro è unico, a differenza degli altri. Ciascuno riflette l'unicità del suo creatore Secondo modello Quando le persone - i dettagli - interagiscono tra loro e creano modelli comuni, due cose le aiutano molto in questo. In primo luogo, sanno che sono diversi, non uguali, ognuno è unico. E ora lo sappiamo anche noi (il presentatore attira ancora una volta l’attenzione dei bambini sui disegni del mosaico di carta.) In secondo luogo, le persone sanno di avere molto in comune”, e questo li aiuta a comunicare e a trovare un linguaggio comune. Ora eserciteremo questa abilità. Estrai una figura colorata dalla busta. Questi sono piccolipescare. Si prega di dividere in coppie in base al colore delle figure. Entro 3-4 minuti, devi trovare quante più caratteristiche possibili (in aspetto, carattere, interessi, abilità, gusti) che ti uniscono. Trova almeno tre di questi segni. (Ogni coppia li scrive su un pezzo di carta e poi li legge. Mentre la coppia legge i segni, l'assistente del presentatore incolla il pesce. Appare un secondo motivo circolare. Ciascuno dei suoi elementi è pesci disposti simmetricamente dello stesso colore.) Osserva attentamente il secondo schema: le figure di ciascuna coppia sono molto simili tra loro. Hanno molto in comune. Ogni coppia ha creato un modello comune dovuto al fatto che i partner hanno trovato molte caratteristiche simili l'uno nell'altro. Sì, siamo tutti diversi, ma abbiamo molto in comune e possiamo comunicare tra loro in modo interessante. Terzo modello Nel nostro mosaico gigante, i dettaglianti possono creare un'ampia varietà di modelli! Compresi quelli in cui le parti sono combinate tra loro e formano un unico insieme. Guarda il cerchio che tengo tra le mani. Il cerchio è composto da due parti, ma se le sommiamo, otteniamo un intero cerchio: una figura completa e sorprendentemente bella. Si possono invidiare le persone che riescono a creare insieme modelli così meravigliosi: si capiscono perfettamente, sanno gestire compiti complessi. Ora proveremo a creare tali modelli nel nostro mosaico. (I bambini disegnano metà delle figure a caso. I bambini trovano la loro anima gemella, forma una coppia. Completa i seguenti compiti: Primo compito (per due coppie) Una persona per ogni coppia è dato un foglio di carta bianco in una scatola e una matita. Al secondo partecipante - un campione di "disegno per celle". Al segnale, il secondo partecipante della coppia inizia a dettare al suo partner la traiettoria del movimento: 2 celle in su , 4 celle a destra, ecc. Il compito di ciascuna coppia è essere il primo a disegnare una copia dell'immagine e non commettere errori. Il presentatore chiede di condividere le tue impressioni: è stato facile lavorare insieme, cosa aiutato, cosa ti ha impedito, sei riuscito a diventarlo per un po'? Secondo compito (per tre coppie) Una persona per ogni coppia viene bendata e davanti a lui vengono disposte diverse figure Lego "Il loro colore non ha importanza, solo il le dimensioni e la forma del pezzo sono importanti Il secondo partecipante riceve una statuetta già pronta dal set di costruzione (6-8 parti) Al segnale, i “vedenti” devono aiutare i loro partner a montare la stessa statuetta. Sono consentite solo istruzioni verbali. Vengono valutati il ​​tempo e la qualità dell'esecuzione. Dopo l'esercizio, i partecipanti condividono le loro impressioni Guarda il meraviglioso motivo apparso sul nostro mosaico di carta! Questo è successo perché abbiamo cercato di ascoltarci a vicenda e di lavorare insieme Quarto modello: Immagina che la scuola sia una radura e tu sei i fiori in questa radura, (Il presentatore regala ai bambini piccoli fiori di carta colorata. Chiede loro di farlo. scrivici sopra le loro iniziali. )In questa radura crescono dei fiori fin dalla prima elementare. Chi sono? Chiamiamoli per nome... Ne abbiamo dimenticato qualcuno? Adesso ognuno di loro si avvicinerà al mosaico di carta, e mentre io incollo il suo fiore sulla radura, gli altri nomineranno le qualità con cui quest'uomo fiore decora la nostra radura... Ci sono fiori che crescono nella nostra radura dal secondo grado. Puoi nominarli? Diciamo a ciascuno di loro con quali qualità caratteriali, virtù e talenti decora la nostra radura comune (E così via fino all'ultima lezione.) Fine del gioco (Il presentatore chiede a tutti di sedersi in cerchio.) Quindi, il nostro mosaico magico. ha girato per l'ultima volta.. Il popolo dei dettagli, il popolo dei fiori scomparvero e sul tappeto si formò l'ultimo disegno. Il nome di questo modello è 6a elementare. Cosa ne pensi di questo modello? Ti piace lui? Che cosa esattamente? Ragazzi, volete che gli altri bambini vedano quale mosaico magico abbiamo creato (Il presentatore prende la palla, la fa passare in cerchio, tutti rispondono alla domanda posta dal presentatore. Dopo che tutti hanno parlato, il presentatore dichiara il gioco? finita.) TravelTasks:1. Ridurre lo stress emotivo.2. Formare forme adeguate di comportamento.3. Creareuno stato d'animo emotivo positivo e un clima di “sicurezza” nel gruppo.4. Promuovi un senso di compassione e il desiderio di aiutare. I bambini ricevono una lettera che chiede aiuto. Le istruzioni per eseguire ogni fase del movimento sono descritte nel testo della lettera: Vi chiediamo di aiutarci. Un mago malvagio ci ha stregato e ci ha messo nel suo castello. Possiamo darvi alcuni consigli. Ecco il primo suggerimento: per scoprire la strada per il castello, devi assemblare una mappa dai pezzi. Se hai assemblato la mappa, vedi che all'inizio del percorso la strada è bloccata da una grande palude. che può essere attraversato solo da un ponte, che deve essere costruito dalle buone qualità di una persona. Fai in modo che tu lo faccia velocemente e insieme affinché il ponte non si rompa. Se superi questo ostacolo, supererai gli altri ti sei già avvicinato alla casa del gigante? Non aver paura, è gentile, ma ha un grosso problema. Ci fu un terremoto e tutte le bellissime placche del gigante furono rotte. Aiutalo a decorare i piatti bianchi e brutti e potrebbe darti un altro suggerimento. Finiamo di scrivere qui. Aspettiamo aiuto.R.8.: Per disincantarci, dovrai dire quante più belle parole e complimenti possibili. Il suggerimento del gigante: “Presto sulla tua strada incontrerai una vecchia quercia. Il Gufo Saggio vive nella sua cavità. La strada in quel luogo è bloccata da un pesante ramo, al quale solo il Gufo Saggio ascolta. E il Gufo Saggio lascia passare solo i bambini intelligenti che sanno mettere insieme proverbi da singole parole." Per un lavoro buono e veloce, il gufo reale ti dà una busta con il seguente messaggio: "Per attraversare il folto della foresta e non farti notare dagli animali, devi percorrerlo furtivamente, come camminano gli animali in cattività. Se ci riesci, tutto ciò che devi fare è trovare la chiave. Puoi trovare un indizio sotto una grande pietra davanti alla porta del castello." Suggerimento: "Prendi un pezzo di carta e una penna. Ora segui rigorosamente le indicazioni: 11 celle in basso, 1 cella a destra, 1 cella in alto, 1 cella a destra, 1 cella in alto. 1 cella a destra, 1 cella in alto, 2 celle a sinistra, 4 celle in alto, 3 celle a destra, 4 celle in alto, 4 celle a sinistra”, eccoci nel castello. Chi si ricorda cosa bisogna fare per disincantare gli insegnanti? La campagna “lettera da uno sconosciuto” Siamo d'accordo che abbiamo molte persone simpatiche nella nostra scuola. Ma c'è sempre un'opportunità nella vita di tutti i giorni per esprimere il tuo atteggiamento gentile nei loro confronti? A volte questo impedisce di essere occupati, smemorati o timidi. Ma noi vi diamo questa opportunità e durante la settimana a scuola ci sarà una cassetta delle lettere. Hai questa opportunità. Scrivere. Allo stesso tempo, non dimenticare che sei un estraneo, quindi le lettere devono essere non firmate, ad es. anonimo. Azione "Pathfinder" Obiettivi: Creare un contesto emotivo positivo. Unire i gruppi classe. Promuovere una cultura della comunicazione. Tipi di domande: 1. Domande che richiedono un dispendio energetico per ottenere la risposta corretta.2. Domande mirate a conoscere l'organizzazione del lavoro e le caratteristiche della scuola.3. Domande che rivelano gli interessi e le caratteristiche del team scolastico degli adulti. Materiale per lo stand degli insegnanti. Abramenkova Cosa giocano i nostri figli. . . Qui ci sono manette in miniatura e un manganello di gomma. Non posso fare a meno di ricordare le storie dell'orrore inquietanti e divertenti: “I bambini giocavano alla Gestapo nel seminterrato. Il fabbro Potapov è stato brutalmente torturato”. Avendo dato questi "Attributi di giustizia" al loro amato figlio, i genitori devono capire che stanno orientando il bambino non verso la professione di poliziotto, ma verso tendenze aggressive profondamente nascoste, quando la violenza è la via più breve per risolvere i problemi. Ciò non significa che tutte le armi provochino violenza. C'era una volta mio figlio di 4 anni, dopo aver ricevuto in regalo una spada di plastica, andò subito con essa in una stanza buia e dopo un po' ne uscì sorridendo felice: "È scappato, Barmoley!" la spada giocattolo è diventata un'arma formidabile contro la paura del buio e per le ragazze gli adulti hanno inventato altri giocattoli. Chi non conosce le bambole Barbie e Cindy, il sogno realizzato di una società dei consumi? Cosa simboleggiano queste bellezze dalle curve femminili? Chi sono per un bambino: una figlia? Fidanzate? Possedere una bambola del genere, immagina la ragazzanon una madre che culla un bambino, ma una domestica che si prende cura della sua padrona, le pulisce la casa e le porta un fidanzato... . Gli adulti hanno anche inventato giocattoli elettronici per bambini. Ecco un piccolo Tamagotchi, comodissimo, non più grande di un portachiavi, un animale virtuale di cui il bambino si prende cura: nutre, mette a nanna, cammina. Ebbene, cosa c'è di male? Innanzitutto il bambino è costantemente occupato, perché il Tamagog emette un segnale acustico ogni 20 minuti e richiede attenzione. In secondo luogo, il bambino ha finalmente un oggetto di adorazione e gli amici non gli mancano più. In terzo luogo, grazie al giocattolo, i genitori instillano nel bambino sentimenti morali di cura, responsabilità, compassione - dopotutto, quando il Tamagot muore, il bambino piange, il che significa che si rammarica. Non è vero? Oltre all'ovvio danno fisico causato da un giocattolo elettronico, ce n'è un altro, più nascosto. Il giocattolo favorisce l'indifferenza del bambino verso la vita e la morte. La prima volta che la morte di un animale domestico virtuale può causare uno stress profondo. Sono noti casi di tentativi di suicidio infantile dovuti alla perdita di un animale domestico e al senso di colpa per il loro errore. Successivamente, la “morte” diventa abituale. "Basta pensare! Diamo vita ad uno nuovo!” - dice il bambino, e questo è un sintomo allarmante dell'offuscamento del confine tra virtuale e reale, vivente e meccanico, e quindi dell'incapacità di distinguere tra sofferenza reale e morte, amore e devozione da quelli giocattolo Come per insegnare musica e crescere i bambini Dall'altra parte del recinto c'erano due dacie di due insegnanti di musica. Entrambi erano avidi giardinieri. Ma diverso. Uno ha detto: “La nostra terra è la nostra madre, la nostra nutrice. Non è giusto che una persona interferisca nei suoi affari. Lei stessa sa cosa dare alla luce. Il nostro compito è non interferire con il corso naturale degli eventi. E ogni primavera, non appena la neve si scioglieva, gettava i semi nel solco e aspettava. Si sedeva sotto il portico tutto il giorno, fumava e guardava le nuvole. Come appariva la sua trama in autunno, è facile da immaginare. C'è un cardo selvatico qui, qualche altra cosa spinosa e brutta nelle vicinanze, e tutto è completamente ricoperto di denti di leone. Un altro giardiniere ridacchiò al suo vicino. “Si può davvero fare affidamento sulla natura selvaggia? Cosa aspettarsi da essa: terra e spine. Ebbene, anche le zanzare non sono una gioia”. E ha lastricato i sentieri, disposto tra loro aiuole e ciuffi e li ha annaffiati generosamente con pesticidi, insetticidi e altri prodotti chimici tossici, anche se non si è dimenticato dei fertilizzanti, ha preferito il nitrato di potassio e il nitrato di ammonio. Ma la rara erba di grano si è fatta strada attraverso la miscela chimica in cui si è trasformato il terreno del sito. Fino all'autunno la nuda terra diventava nera tra i sentieri asfaltati senza vita. Il primo giardiniere insegnava anche musica. Ha detto: “Ogni persona è naturalmente musicale. Non è necessario forzare la sua natura, devi solo lasciarla aprire. Tutto dovrebbe essere naturale, a modo suo. E niente scale, niente solfeggio: ecco uno strumento per te, esprimiti.” Anche qui l'altro non ha capito il suo vicino. "Due ore al giorno per allenare la mano, due ore di scale, solfeggio la sera, niente bavaglio, rigorosamente secondo il libro di testo, fai come dico, l'insegnante lo sa meglio." E un'allegra cacofonia si precipitò dalla casa del in primo luogo, come i suoi studenti potevano esprimersi, accordi e modi che inventavano propri, provavano a suonare con i piedi, con il naso. Ma non sono mai riusciti a imparare la musica. Tuttavia, anche gli studenti del secondo hanno fallito in musica. E le note sono nell'ordine giusto, e la sincope è a posto, e la fluidità è lì, giusto. Soprattutto, erano come i suoni di una scatola meccanica o di un jukebox. Sembrava che non fosse un essere umano che giocava. E i loro figli ululavano. Fiori della vita...Devo continuare l'allegoria? Intoppo Molto tempo fa, ai margini di un'enorme foresta oscura vicino a un fiume ampio e profondo, viveva Logs. Erano tronchi ben tagliati. È vero, erano ammucchiati in un disordine sorprendente: mescolati grandi e piccoli, corti e lunghi, larghi e stretti. Giocavano così: adoravano saltarsi addosso, rotolarsi, fare capriole e rotolare di nuovo rumorosamente in direzioni diverse. Tra i tronchi lisci e snelli spiccava uno strano e goffo Snag. Non è stata l'apparizione bizzarra a suscitare il ridicolo. Nessuno l'ha tagliata: ha urlato come è nata qui sulla rivafiumi. Voleva giocare con i Tronchi, ma ululava così goffamente che con i suoi rami sporgenti storti e disordinati feriva gli altri. Tutti intorno allontanarono Koryaga, non volendo avere niente a che fare con lei e pensarono persino: “Devo darle una lezione? Non dovrebbe sciogliere tutti i nodi e sistemare gli intoppi?" Fu particolarmente difficile per Koryaga una sera in cui giaceva da sola e le si potevano udire le voci allegre di Logs. Ed era così triste pensare che nessuno aveva bisogno di lei, che non era affatto come le altre, stanca di pensieri tristi, finalmente si addormentò E la mattina arrivò il taglialegna. All'inizio i tronchi erano spaventati, ma poi, quando il taglialegna cominciò a tirarli l'uno verso l'altro, si resero conto che voleva costruire una zattera e partire per un viaggio. I tronchi cominciarono ad aiutarlo e dopo un po' si sdraiarono in una fila. Ma ecco il problema: il taglialegna non aveva nulla che potesse tenerli insieme. Il suo sguardo cadde accidentalmente su Snag, che non si sognava nemmeno di essere utile. Il taglialegna con difficoltà posò lo Snag su tutti i tronchi della zattera. I rami storti che portavano tanta conoscenza all'Intoppo, come dita, inghiottirono i Tronchi, li premettero strettamente insieme e fissarono la zattera E sul lungo ramo che si ergeva orgogliosamente verso l'alto, il Taglialegna legò una piccola bandiera E la zattera partì in un lungo viaggio, verso nuove terre inesplorate, S.A. Popova Settimana della Psicologia N. 2 Obiettivi della Settimana della Psicologia 1. Brainstorming di studenti e insegnanti 2. Motivare gli studenti a sviluppare e allenare i loro processi mentali 3. Creare situazioni di cooperazione attiva e tracciare l'interazione di studenti e insegnanti. Breve programma della settimana di psicologiaLunedì AttenzioneMartedì MemoriaGiovedì ImmaginazioneVenerdì Pensiero Attenzione (lunedì) PER TUTTI GLI STUDENTI GIOCO “TRASFORMATORE” Modulo: Domanda n. Domande Risposte 1 Quante lampade fluorescenti ci sono nella scuola 115 o 6 *? Quanti lampadari ci sono nell'edificio del dormitorio (ala sinistra) Borisovna?25In che anno Tatyana Yakovlevna è venuta a lavorare all'orfanotrofio? 6Che tipo di istruzione ha Nina Alekseevna (ragioniera) Scuola secondaria specializzata 7Qual è il nome e il patronimico della segretaria? - signorina, Nina Alex. - dottore10Come si chiama la posizione di Marina Nikolaevna Vakina?Insegnante-organizzatrice11Numeri delle auto dell'orfanotrofio?B - 904ХК - UAZE-149OT-GAZ12Qual è il nome del fiore che si trova sia nella scuola che nella joint venture, ma a scuola ha 1 foglia e nella joint venture. - 5 Munster13 Quanti banchi da lavoro e sgabelli ha Vitaly Anatolyevich 9 e 814 Come si chiama il fiore che si trova nell'ufficio della SBO? Quanti vasi, di che colore sono? 13 vasi verdi con gerani 15 Quale membro del personale scolastico è anche insegnante, vospmt. e il distretto scolastico, in cui classi95, 8 “A”16 Quante email. macchine nell’ufficio di Nadezhda Viktorovna 517 Che tipo di giocattoli ci sono nell’armadio di Elena Vladimirovna? Quante? Lettura extrascolastica. (Il concorso consiste nel ricordare quante più poesie possibili, che saranno appese a scuola nella prima metà della giornata.) 2. Per tutti gli studenti: Torneo “Immagini Accoppiate” 1° fase in classe. livello 2a fase a livello scolastico 3 Per 6-7 gradi Formazione – concorso “Tipi di memoria”1. Ex. “Memoria visiva” (ricorda e disegna i volti che hai visto sul modello)2. Ex. “Memoria uditiva” (vengono fornite 20 parole. Quale squadra riprodurrà il maggior numero di parole)3. Ex. “Memoria cinetica” (ricordare il tocco)4. Per i capitani delle squadre, esercizio di “Memoria tattile” (con gli occhi chiusi, palpano 4 quadrati di stoffa, poi aprono gli occhi e, senza usare le mani, cercano di determinare quali pezzi di stoffa hanno palpato).5. Ex. "Clown" (secondo il modello di cui ogni squadra ha bisognoricreare l'immagine nel modo più fedele possibile). Immaginazione (giovedì) Per tutti gli studenti: Concorso per il San Valentino più originale Compito: I bambini dovranno scrivere una lettera a forma di San Valentino a qualcuno della scuola e metterla in una scatola . Non è necessario abbonarsi. Il vincitore è colui che riceve il maggior numero di biglietti di San Valentino e l'autore del biglietto di San Valentino che risulta essere il più originale. Per tutti gli studenti: Concorso “Vinaigrette” Compito: dai titoli degli articoli di giornale, ogni classe deve creare un divertente. annuncio su un pezzo di carta Whatman. Più risulta insolito e voluminoso, più punti guadagnerà la squadra. PENSARE (venerdì) 1. VACANZA PER TUTTI GLI STUDENTI “Sei debole???” A scuola viene affisso un giornale con enigmi logici. È necessario risolvere quanti più problemi possibile. Il numero minimo di risposte accettate è 6.2. Per 8 classi Formazione - competizione “Noi” 1. Saluti, (nomina la squadra e spiega perché l'hanno chiamata così.)2. Ruota a settori. A seconda del settore in cui rientra il partecipante al gioco, gli viene posta una domanda a cui è necessario rispondere Settori 1) Famiglia 1. Nomina tre racconti popolari2. Nomina tre narratori3. Nomina tre autori di poesie per bambini4. Quale lavoro ti permette di far dormire tuo figlio.5. A che età è possibile registrare un matrimonio?6. La nonna è...7. Fare un corretto percorso di vita (studio, gioco, nascita, professione, morte, lavoro, pensione)8. Chi dovrebbe crescere i figli?9. Qual è il tuo libro preferito dell'infanzia?10. Come si chiama un giocattolo per il bambino più piccolo?2) Tempo libero1. Nomina 10 brani del gruppo “Hands Up”2. Quanti teatri ci sono a Perm?3. Da chi prende il nome il Teatro dell'Opera e del Balletto?4. Nomina cinque strade nel nostro microdistretto di Molodezhny5. Nomina 10 professioni6. Oggi c'è la Discoteca, e..., e una volta, tra i ricchi..., tra i poveri....7. Qual è il nome di Pugacheva?8. Chi canta una canzone su come il gelo ha perso la fanciulla di neve?9. Dai un nome alle vignette che ne includono 10. Questa canzone parla dell'amicizia...3) Studio1. Correggere gli errori2. Contare da 50 a 100, dicendo solo i numeri dispari3. Cosa dicono i detti offerti?4. Nomina oggetti che combinano lo svolgimento di due funzioni opposte (ad esempio, una porta)5. Nomina le caratteristiche comuni (mela - anguria)6. Qual è la differenza tra (una penna e una matita)?7. Inserisci i numeri mancanti: 5, 15, ..., 35, ..., 45, ,..8. Evidenziare le parole più significative: giardino (pianta, giardiniere, cane, recinto, terra)9. Dato un elenco di parole, dividile in due colonne e spiega Appendice: nomina le caratteristiche comuni1. mela e anguria2. gatto e cane3. libro e quaderno4. forchetta e cucchiaio 5. tavolo e sedia Qual è la differenza 1. manico a matita2. righello dal triangolo3. libro dal taccuino4. slitta da un carro 5 storia di una poesia Dividi le parole in due colonne: 1. orecchio, gatto, piuma, fungo, tavolo, vaso, abete rosso.2. parola, gatto, penna, libro, topo, piuma, fungo.3. vaso, bocca, rosa, dente, corrente, mano, piuma, abete rosso.4. moda, topo, cerchio, talpa, aratro, capra, zattera, tempo, 5. madre, asciugamano, finestra, pino, ombra, cielo, sole Correggi errori1. I vecchi cigni chinarono il collo delle montagne.2. In inverno, nel giardino fiorivano i meli.3. La verità non affonda nel fuoco e non brucia nell'acqua4. Il deserto si estendeva sotto di noi.5. Sul tavolo c'era una mappa della nostra città. Crea una definizione: 1. una pentola è un utensile per...2. La desinenza è la parte della parola che...3. un sostantivo è una parte del discorso che...4. una pera è un albero su cui...5. un acquario è la casa di... EVIDENZIA LE PAROLE PIÙ SIGNIFICATIVE:1. fiume (riva, pesce, fango, acqua, pescatore)2. Cubo (angoli, disegno, lato, pietra, legno)3. foresta (foglia, melo, cacciatore, albero, cespuglio) 4. guerra (aereo, pistole, battaglie, soldati, pistole)5. Anello (diametro, rotondità, sigillo, diamante) Inserire i numeri mancanti: 5, 15, …, 35, 45, …;34,44, 54, …, …, 84; 3. 12, 22, …, 42, 52, …, 72; 4. 6, 12, 18, …, 30, 36, …; 5. 2, 6, 10. …, 18, 22, …, 30. Cosa dice il proverbio La parola non è un passero, non lo prenderai se vola via La mia capanna è sul bordo - non lo non so niente quantoNon dare da mangiare al lupo, continua a guardare nella foresta 4, Vivere con i lupi è come l'ululato di un lupo La verità non brucia nel fuoco e non affoga nell'acqua Settimana della psicologia n. 3 “Psicologia della comunicazione”. Lunedì Evento “Biglietto d'auguri” Evento “Marco” Formazione “L'Arte della Comunicazione” in 7° elementare Giornale da muro “Cerco amico” Martedì Formazione “L'Arte della Comunicazione” in 8° elementare Mercoledì Formazione “L'Arte della Comunicazione” per insegnanti Giovedì Formazione "L'arte della comunicazione" in 6a elementare Formazione "L'arte degli sport estremi" in 9a elementare Venerdì Alle lezioni di lingua russa, composizione sul tema “Il mio amico” Sabato Azione “Pathfinder” Formazione “L'arte della comunicazione” Obiettivo: praticare la cooperazione e interazione costruttiva Compiti: 1. Fornire l'opportunità di stabilire in modo indipendente l'interazione tra loro per affrontare insieme un compito difficile 2. Mostrare ai partecipanti chi nel loro team contribuisce al lavoro complessivo;3. Sviluppare l'autostima;4. Mostrare quanto sia importante l'interazione non verbale nella vita;5. Sviluppare capacità di osservazione e di autoespressione creativa.1. Ritratto di gruppo Materiali: un grande foglio di carta, pastelli a cera o matite Istruzioni: ogni squadra deve disegnare un'immagine che raffiguri tutti i membri della squadra. Non puoi disegnare il tuo ritratto; chiedi a qualcuno del gruppo di farlo. Pensate insieme a come disporrete il disegno sul foglio, quale sarà la trama del vostro dipinto. Quando le squadre disegneranno i loro ritratti, dovrete condurre una presentazione dettagliata del dipinto.2. “Lo straniero misterioso”. Materiali: un grande foglio di carta spessa, matite Istruzioni: Voglio proporti un gioco in cui tu, come detective, dovrai indovinare di chi stiamo parlando. Ora una persona della seconda squadra darà gradualmente alla squadra sempre più indizi sul misterioso sconosciuto che sceglierà da te. Se pensi di sapere chi desiderava, per favore non rivelare il segreto, ma inizia a sorridere. Potrebbero esserci 5-6 indizi. Dopo che tutti gli indizi sono stati utilizzati, devi chiedere al misterioso sconosciuto di alzarsi.3. “Immagini inaspettate” Materiali: carta e matite colorate per ogni bambino. Sedetevi in ​​cerchio. Prendi un pezzo di carta e firma il tuo nome sul retro. Quindi inizia a disegnare qualche immagine. (2-3 minuti).Al mio comando, smetti di disegnare e passa il tuo disegno al vicino di sinistra. Prendi il foglio che ti dà il tuo vicino e continua a disegnare il disegno che ha iniziato.4. “Torri di cartone” Materiali: 40 fogli di cartoncino colorato misura 6x10 cm, 2 nastri di nastro adesivo Ogni squadra dovrà ora costruire la propria torre. Per fare questo riceverai 20 fogli di cartone e un rotolo di nastro adesivo. Per favore non usare nient'altro nel tuo lavoro. Hai esattamente 10 minuti per costruire una torre. E ora un punto molto importante: per favore non parlate tra di voi, trovate altri modi per interagire tra loro.5 Concorso dei Capitani “Il silenzio è d'oro” Materiali: 2 fili di lana Per favore alzati e prendili ciascuno: in mano tra i indice e pollice di una mano in modo che possa essere chiaramente visto. Ora controlleremo chi di voi può mantenere il thread più a lungo. Finché riesci a rimanere in silenzio, lasci il filo a te stesso. Mentre il filo è nelle tue mani, puoi costringere qualcun altro a dire qualcosa senza parole. Puoi fare quello che vuoi, non puoi semplicemente toccare qualcun altro e parlare 6. “Isola dei sentimenti” Materiali: carta, matite Istruzioni: la prima squadra sono ballerini, la seconda squadra sono artisti. Dirò ai ballerini molto tranquillamente quale sentimento dovrebbero mostrare. Gli artisti non dovrebbero sentirlo. Dovranno solo osservare attentamente cosa stanno facendo i ballerini, quindi scegliere una pittura che rifletta la natura di questi movimenti e la sensazione che i ballerini stavano cercando di ritrarre. Sentimenti: - hai la coscienza sporca. Hai rotto un vaso mentre correvi per la classe. - Sei stato avvelenato da qualcosa, ti fa male lo stomaco - Sei triste, il tuo amico se n'è andato per sempre.L'arte degli sport estremi Obiettivo: prevenzione di comportamenti aggressivi e conflittuali, Obiettivi: 1. imparare a superare gli ostacoli2. formare il lavoro in gruppo 3. coltivare la tolleranza1. Riscaldamento: - cosa è importante per le persone che si trovano in situazioni difficili? - familiarità con le regole e le condizioni del gioco “Viaggio” - vince solo la squadra, superiamo gli ostacoli insieme 2 Naufragio Le squadre ricevono due tappetini per zattera, su cui le squadre devono resistere fino all'arrivo dell'aereo. Non devono toccare il pavimento, tenere tutti uniti = collegamenti con braccia, gambe, vestiti, il mare è in tempesta, le zattere si sfaldano, rimane un materassino, bisogna farlo. resistere per 1 minuto.3. Le squadre Lava2 si muovono l'una verso l'altra. Gli aerei portarono tutti via dalle zattere, ma li consegnarono solo sull'isola e su di essa si verificò un'eruzione vulcanica. Puoi scappare solo attraversando la lava, rispettando alcune condizioni: ci sono 4 piccoli tappetini ignifughi, ma se il tappeto è sul pavimento e non c'è nessuno sopra, brucia 4. Vite velenosa Siamo scappati e siamo finiti nella giungla. È necessario vincere la vite velenosa. È impossibile aggirarlo, qualsiasi tocco riporta la squadra al suo posto Una corda di vite è tesa all'altezza delle cinture dei partecipanti; non puoi toccarla - quando viene toccata, l'intera squadra ritorna indietro 5. Noci Esamina attentamente e ricorda le noci. Dopodiché, le noci vengono mescolate. Ognuno trova la propria noce. Non giudicare una persona in base a segni esterni. Molti si nascondono in una conchiglia.6. Riflessione Cosa ti è piaciuto, cosa hai imparato? Cosa ha causato la difficoltà, come sei uscito da questa situazione 7. Candela “Che possiamo essere fortunati domani!” Competizione tra due classi. La giuria è composta da insegnanti e M.N. Vakina1. Ex. “Docente” (prova di correzione di bozze)2. Ex. “Fotografo” (descrizione di una persona di un'altra squadra)3. Ex. "Culturista fisico" (Quando il leader dice la frase "fai come faccio io", i ragazzi ripetono i movimenti dopo di lui; quando questa frase non viene pronunciata, non dovrebbero essere ripetuti dalle squadre. La squadra che risulta vince)4. Per i capitani delle squadre: trova quante più differenze possibili nelle immagini in 1 minuto)5. Ex. “Artista” (applicazione utilizzando un modello, tutto il team lavora) Azione “Pathfinder” N. Risposta1 Quanti bambini sono presenti a scuola? 2Quanti compleanni ci sono nel mese di dicembre? 3Quanti Stasov ci sono a scuola? Quante Catherine ci sono a scuola? Quanti Vladimir ci sono a scuola? .Quante Anastasie ci sono a scuola? 4Quanti stand ci sono nella scuola? 5Quanti scalini ci sono nella scuola? 6Intervista: 1. Cognome, nome, patronimico 2. Quanto tempo lavora alla scuola dell'infanzia? 3. Che materia insegna? 4, Argomento preferito 5. Con quale classe ti piace lavorare e perché? 6. Nomina 3 qualità di un bravo studente - 7. Dove hai ricevuto la tua istruzione? 8. Periodo dell'anno preferito? 9. Animale preferito? 10. Film preferito? undici . Gruppo musicale preferito? 12. Libro o autore preferito? 13. Autore preferito? 114. Cosa vorresti augurare a tutta la scuola questo nuovo anno? ESEMPIO DI ELENCO DI AFORISMI La verbosità ricorre spesso, il silenzio non avviene mai. A. Tiansky Devi dire la verità ed evitare la verbosità. Democrito Una parola può renderti grande, ma la verbosità può renderti ridicolo. Yu. Balasagunsky Quando non c'è niente da dire, dicono molto. O. Balzac Dobbiamo dire la verità ed evitare la verbosità. DemocritoChi parla molto, pensa poco. K. Dossey Non importa quanto parli bene, se parli troppo finirai per dire cose stupide. A. Dumas il padre Che parla molto, dice molte sciocchezze. P. Corneille Non fidarsi di chi non si fida di nessuno. R. Conte La verbosità è segno di vanità, perché chi è generoso nelle parole è avaro nei fatti. V. RaleyIl silenzio è l'altare della cautela. B. Gracian Il silenzio è il sancta sanctorum della saggezza; conserva non solo segreti, ma anche difetti. Zaccaria Il silenzio è più eloquente delle parole. T. CarlyleSe ci vuole una grande arte per parlare al momento giusto, allora un'arte non da poco sta nel rimanere in silenzio al momento giusto. F. La Rochefoucauld Dopo aver messo a tacere una persona, non l'abbiamo ancora convinta. D. Morley Se non sai parlare, impara ad ascoltare. Pomponio Passando sotto silenzio una cattiva azione, puoicommettere il peggior crimine.P. SirSilence è la risposta più affidabile ad ogni contraddizione dettata da insolenza, volgarità e invidia. I. Zimmerman Siamo abituati alle persone che si prendono gioco di ciò che non capiscono. I. Goethe L'uomo deve credere che l'incomprensibile possa essere compreso: altrimenti non ci penserebbe. I. Goethe Essere compresi significa diventare alla pari con tutti gli altri. D. Gibran Le persone adornate di dignità si riconoscono, si evidenziano e si indovinano immediatamente; se vuoi essere rispettato, tratta solo con persone che meritano rispetto. J. La Bruyère Le restrizioni nel cibo ci riportano alla salute fisica e le restrizioni nella comunicazione con le persone - tranquillità B. Saint-Pierre Nella comunicazione, dovresti comportarti bene in modo tale da non creare amici, creare nemici e i nemici amici. Pitagora Senza amicizia, nessuna comunicazione tra le persone ha valore. Socrate La stretta comunicazione è il luogo in cui hanno origine l'amicizia più tenera e l'odio più forte. A. Rivarol Per amore del bene e per amore della felicità, cerca la comunicazione con il nobile. HitopadeshaSilenzio significa sempre la critica più severa. C. Buxton Coloro che non hanno nulla di proprio da dire farebbero meglio a tacere. V. Belinsky È difficile parlare in modo intelligente, ma tacere in modo intelligente è ancora più difficile. K. Bovey La verbosità ricorre spesso, il silenzio mai. A. Tiansky Non fidatevi di una persona che trova tutto buono, che considera tutto cattivo, e ancor più di una persona che è indifferente a tutto. I. Lavater Chi comincia col credere a tutti, finisce col considerare tutti dei furfanti. Il Trust H. Goebbel di solito evoca lealtà reciproca. Livio: Dove non c'è fiducia non può esserci vero affetto. E. Ozheshko Non puoi imporre una punizione a nessuno in base alle parole degli altri. Solo dopo aver indagato personalmente sul caso dovresti perdonare o punire. Hitopadesha La fiducia perduta è come una vita perduta, è irrevocabile. P. Sir Il piacere della comunicazione è il segno principale dell'amicizia. Aristotele: La compagnia di persone cattive rovina la buona morale. Jerome Per capire una persona, devi essere in grado di metterti nella sua posizione, devi sentire il suo dolore e la sua gioia D. Pisarev La comprensione è l'inizio dell'accordo. B. Spinoza È meglio capire un po' che fraintendere. A. FranciaLa gioia di vedere e di comprendere è il dono più bello della natura. A. Einstein Non riconosciamo mai come vero ciò che sfugge alla nostra debole comprensione. D. Hume Settimana della psicologia n. 4 “fiore-sette-colori” (tipi di lavoro di uno psicologo a scuola) Programma lunedì FORMAZIONE 1. Introduzione al programma della settimana psicologica.2. Formazione sulla comunicazione in lezioni e lezioni di gruppo Martedì RELAX1. Rilassamento per gli insegnanti2. Relax per i bambiniMercoledì TRUST MAIL Questa è la tua occasione per congratularti con le persone che sono importanti per te durante le vacanze senza rivelare il tuo nome! Crea una cartolina, scrivi un augurio di Capodanno e lascialo nella cassetta della posta (La cassetta della posta si trova nell'aula magna) Giovedì ARTETERAPIA1. Diagnostica tramite disegni (tutti possono partecipare durante tutta la giornata)2. L'arteterapia nelle lezioni di psicologia del venerdì DIAGNOSTICA1. Azione “Pathfinder” (6a lezione, luogo di incontro - l'atrio del dormitorio)2. Campagna “Conosci te stesso” (diagnostica per tutti). Sabato POSTER THERAPY1. Azione “Storia dei giornali”. Ad ogni classe verranno consegnati tre giornali. Ritagliando singole parole o intere frasi dai giornali, devi inventare e comporre su un pezzo di carta Whatman una storia interessante della vita della classe.2. Azione “Poster Therapy” Poster con dichiarazioni di grandi personaggi sono appesi alle pareti per tutta la settimana. Scegli e formula l'affermazione che ti è piaciuta di più Domenica LAVORO IN GRUPPO Azione “Assembla un'immagine” Ad ogni gruppo verrà consegnata una scatola con i puzzle. Il tuo compito: raccogli l'immagine. Lunedì mattina si valuterà il lavoro. Formazione sulla comunicazione Obiettivi: sviluppare capacità di comunicazione, costruire l'autostima, rafforzare l'autostima.1. Uno sconosciuto misterioso. (Secondo le indicazioni del relatore, devi indovinare di quale dei presenti si sta parlando. Se pensi di sapere di chi si sta parlando, alza la mano senza rivelare il segreto.) 2. Sedia calda.