Ce qu'une mère peut jouer avec son enfant Maintenant, tout le monde sait probablement bien que l'activité principale dans laquelle se développe un enfant d'âge préscolaire est le jeu. C'est en jouant que notre bébé apprend à gérer son comportement et ses émotions, à interagir avec les autres et à maîtriser de nouveaux objets et actions. C'est dans le jeu que tous les processus mentaux de base se développent mieux et plus rapidement : mémoire, attention, réflexion, motricité, etc. Et si ce jeu est avec la mère, alors son importance pour le monde intérieur de l'enfant est difficile à exagérer. Mais souvent, nous ne pouvons penser à rien d'autre à jouer avec le bébé que les poupées habituelles ou la lecture de livres. sélection de jeux assez simples ( mais très précieux pour le développement d'un enfant) auxquels une mère peut jouer avec un enfant de 4 à 6 ans, j'espère qu'ils plairont aux mères et aux enfants ! Trouvez le jouet manquant Le matériel pour le jeu est constitué de 5 à 6 jouets du même type - figurines en plastique, jouets en caoutchouc, voitures, etc. Les jouets sont alignés sur la table devant l'enfant. Il est demandé à l'enfant de les regarder pendant quelques minutes puis de se détourner. lorsque l'enfant se détourne, l'adulte cache l'un des jouets, après quoi il est demandé à l'enfant de deviner quel jouet est caché. Si la réponse est correcte, alors les joueurs changent de rôle. S'il est difficile pour un enfant de se souvenir de 5 à 6 jouets à la fois, vous pouvez commencer le jeu avec 3 ou 4, en augmentant progressivement leur nombre jusqu'à ce qu'il soit optimal pour l'enfant. Si un enfant s'acquitte facilement d'une tâche de 10 à 12 jouets ou plus, vous pouvez compliquer la tâche en remplaçant les jouets par des images d'objets. Autre option pour compliquer la tâche : demander à l'enfant de se souvenir de la séquence de disposition des jouets sur la table (lequel se trouve à côté de quoi). Ensuite, à l'insu de l'enfant, les deux jouets sont échangés et on lui demande de deviner quel jouet n'est pas à sa place. Le jeu vise à développer la mémoire, l’attention et la capacité de concentration de l’enfant. Le quatrième extra Le matériel du jeu est constitué de 4 images avec des images d'objets, dont trois se rapportent à un concept général. L'adulte dispose quatre images devant l'enfant et lui demande de déterminer lesquelles d'entre elles s'emboîtent et peuvent être appelées en un mot (laquelle ?), et laquelle de ces images est redondante. L'ensemble des images peut être varié, par exemple : tasse, soucoupe, théière et pomme ; ours, cheval, chien et poulet ; Sapin de Noël, bouleau, fleur de chêne, etc. Si l'enfant ne comprend pas et n'accepte pas la tâche, vous pouvez lui poser des questions suggestives : « Que font-ils de ces objets ? », « Où poussent-ils ? », « Où vivent-ils ? Si la tâche est terminée avec succès, vous pouvez sélectionner des images avec des objets liés au même concept général, mais différant par une propriété, par exemple : bouleau, chêne, tilleul et épicéa. Pour compliquer la tâche, vous pouvez augmenter le nombre d'images ou jouer au jeu verbalement sans utiliser d'images. Ce jeu est conçu pour développer la pensée logique d'un enfant d'âge préscolaire. Trouver la cache Le matériel de jeu est le plan de la salle où se déroulera le jeu, dessiné sur une feuille de papier. Le plan montre les murs, les fenêtres, les portes et les objets de la pièce. À titre approximatif, nous vous présentons ce qui suit : Un enfant et un adulte cachent à tour de rôle un jouet dans la pièce et marquent son emplacement sur le plan. Le conducteur doit trouver un jouet dans la pièce, en fonction du schéma. Ce jeu peut être joué sur le terrain de jeu, ce qui rendra la tâche beaucoup plus difficile. Si l'enfant réussit à gérer la version initiale du jeu, vous pouvez lui rendre la tâche plus difficile en tournant le plan à 180° vers l'enfant à condition de ne pas le retourner pendant le jeu. Le jeu est conçu pour développer la pensée logique, l’orientation spatiale et la capacité d’agir selon un modèle. Nous ne vous dirons pas où nous étions, mais nous vous montrerons ce que nous avons fait. Le jeu consiste en un adulte invitant l'enfant à jouer à un jeu sans paroles. Le chauffeur fait un vœuune action objective simple (par exemple, « lire un livre ») et, en utilisant uniquement des expressions faciales et des gestes, la montre à un autre, qui doit deviner cette action. Si la réponse est correcte, les joueurs changent de place. Si l'enfant réussit la tâche, vous pouvez lui demander de deviner ou de lui montrer une chaîne d'événements séquentiels, par exemple ceci : s'est réveillé, s'est levé, s'est lavé, s'est habillé, a pris son petit-déjeuner, est allé à la maternelle. Une autre version de ce jeu pourrait consister à « se raconter » une comptine, un conte de fées ou une chanson connue de l'enfant. Le jeu est conçu pour développer les expressions faciales et la pantomime de l'enfant, son imagination, sa fantaisie, son ingéniosité, sa vivacité d'esprit et sa capacité de transformation. Pictogramme Le jeu utilise une feuille de papier, un crayon ou un stylo. L'adulte invite l'enfant à mémoriser des mots à l'aide de dessins. Pour chaque mot proposé à la mémorisation, l'enfant doit faire un dessin schématique, une image telle qu'en le regardant, il se souvienne du mot proposé. L'adulte dit à l'enfant 5 à 7 mots ou phrases simples, par exemple : « jeu intéressant », « punition », « amusant », etc. Après chaque mot suggéré, l'enfant fait un dessin. Lorsque toutes les images sont dessinées, il est demandé à l'enfant de les utiliser pour se souvenir des mots prononcés par l'adulte. Ensuite, les joueurs changent de place. Si 5 à 7 mots sont trop nombreux pour un enfant, vous pouvez commencer le jeu avec 2 à 3 mots, en augmentant progressivement leur nombre. Le jeu vise à développer la mémoire, la mémorisation indirecte et l'imagination de l'enfant. Devinez l'objet Le matériel du jeu est constitué de n'importe quel objet dans la pièce. Ce jeu vise à développer la mémoire, la capacité d'analyse et de synthèse, et à mettre en évidence l'essentiel dans un sujet. Le jeu consiste pour un adulte à choisir n'importe quel objet dans la pièce et à le décrire à l'enfant, en lui indiquant où se trouve l'objet, à quoi il sert, de quel matériau il est fait, etc. L'enfant doit deviner quel genre d'objet l'adulte souhaitait. Ensuite, les joueurs changent de place. Afin de compliquer la tâche, vous pouvez inviter l'enfant à poser des questions sur l'objet caché ; dans ce cas, l'enfant apprendra mieux à identifier les caractéristiques essentielles de l'objet. Jeux avec des lettres Si l'enfant connaît déjà les lettres de l'alphabet, vous pouvez lui proposer un jeu de « Sons ». Un adulte dit un mot à un enfant, et il répond par quel son ce mot commence, par quel son il se termine, par quels autres sons il entend dans ce mot. Si l'enfant s'acquitte bien de cette tâche, vous pouvez lui demander d'épeler les mots proposés ; trouvez des mots dans lesquels, par exemple, la lettre « a » est au début, ou à la fin, ou au milieu. Vous pouvez changer de rôle avec votre enfant afin qu'il confie lui-même la tâche et vérifie son achèvement. Une version plus complexe du jeu est « Chaînes de mots ». Les joueurs nomment les mots à tour de rôle, et chaque nouveau mot doit commencer par la lettre par laquelle se termine le mot précédent. Dans cette tâche, vous pouvez introduire une règle pour prononcer uniquement les noms de fleurs, de jouets, de voitures, etc. Ces jeux sont conçus pour développer la conscience phonémique et préparer l'enfant à l'apprentissage de la lecture. Les jeux avec des lettres présentés ici sont pratiques car ils peuvent être joués en déplacement, sur le chemin de la maternelle ou d'un magasin. Lettres Dans le cas où l'enfant connaît déjà les bases de la lecture, peut lire des lettres ou des syllabes, mais ne les montre pas. suffisamment d'intérêt pour cette activité , vous pouvez utiliser le jeu « Lettres », qui stimule la motivation pour apprendre à lire. Le matériel du jeu est un alphabet magnétique ou un stylo et une feuille de papier. Le jeu avec l'alphabet magnétique peut être joué soit sur un panneau spécial, soit sur n'importe quel objet métallique de la maison, par exemple sur un réfrigérateur. Lorsque votre enfant est absent, vous pouvez lui écrire une « lettre » sur le réfrigérateur afin qu'il puisse la lire tout seul. Le texte des lettres peut être varié : une lettre d'un personnage de conte de fées préféré ; une histoire sur l'endroit où se cache une surprise pour un enfant, etc. Au début, la lettre peut êtrecourt, 2-3 mots simples. Ensuite, vous pouvez augmenter le volume de la lettre et saisir des mots plus difficiles à lire. Pour apprendre à lire et à écrire à votre enfant d’âge préscolaire, il est utile que lui et son ami le plus proche s’écrivent des lettres. Les lettres peuvent être envoyées par courrier ou passées de main en main. Au début, les enfants auront besoin de l’aide des adultes, mais plus tard ils apprendront à le faire seuls. Vous pouvez apprendre aux enfants à utiliser des énigmes simples dans leurs lettres : d'une part, cela aidera à remplacer les mots difficiles à épeler et, d'autre part, cela contribuera au développement de la pensée logique et de la fonction symbolique de l'enfant. Un exemple de rébus simple : « Le matin j'ai vu. » Le jeu « rentrée scolaire » avec les parents est très utile et intéressant pour un enfant d'âge préscolaire. Un enfant peut être un enseignant et un adulte un élève négligent. Un élève fait constamment des erreurs en lisant, en écrivant, en comptant ou en récitant un texte, et l'enseignant les remarque et les corrige. Images consécutives Le matériel du jeu est constitué de 3 à 4 images, reliées les unes aux autres par une seule intrigue. Les images doivent être découpées et mélangées. L'adulte dispose les images devant l'enfant et explique qu'elles sont interconnectées et qu'on peut en faire toute une histoire. L'enfant d'âge préscolaire doit mettre les images en ordre. Vous pouvez inviter votre enfant à composer un conte de fées en regardant ces images. Il est utile de demander à l'enfant ce qui changera si les images sont échangées, quel genre de conte de fées pourrait se produire dans ce cas. Ce jeu aide à développer l'imagination, la pensée logique et la parole de l'enfant. Dire le contraire Le jeu consiste pour un joueur à dire un mot et à l'autre de dire le sens opposé, un antonyme. Par exemple : « froid-chaud », « ciel-terre », « clair-obscurité », etc. . Une version assez difficile de ce jeu consiste à deviner quelle phrase a été codée à l'aide de mots antonymes ou de mots ayant à peu près le sens opposé. Par exemple, l'expression « Le lapin a été abandonné par le propriétaire » peut être codée comme suit : « Le loup a été ramassé par un inconnu ». Il est important que les phrases codées soient bien connues de l’enfant. Si la réponse est bonne, les joueurs changent de rôle. Ce jeu vise à développer la pensée logique, la parole et l'imagination d'un enfant d'âge préscolaire. Ne dites pas « oui » et « non », ne portez pas de noir et blanc. Un adulte invite l’enfant à jouer aux questions et réponses. Un enfant peut répondre aux questions de différentes manières, mais doit suivre une règle : vous ne pouvez pas prononcer de mots interdits, par exemple « oui », « non », « noir », « blanc » ou tout autre. Un adulte pose des questions qui impliquent l’utilisation d’un mot interdit, par exemple : « De quelle couleur est la blouse du médecin ? L'enfant doit trouver une telle forme de réponses afin de respecter les règles du jeu. En cas d'erreur, les joueurs changent de rôle. Le jeu doit commencer par un mot interdit, en introduisant progressivement d'autres mots. Ce jeu favorise le développement de l'attention volontaire et du comportement volontaire. Écrire un conte de fées Un adulte invite l'enfant à écrire des contes de fées, chacun les siens. Au début, les joueurs réfléchissent au thème de l'histoire, choisissent les personnages principaux et leurs caractéristiques. Après un certain temps, les joueurs se racontent leurs contes de fées, qui sont discutés et évalués. L’histoire la plus cohérente, la plus détaillée et la plus originale reçoit des notes élevées. Une autre option pour jouer un conte de fées est que tous les participants au jeu reçoivent une feuille de papier sur laquelle sont réalisés des images inachevées, diverses lignes brisées et formes géométriques. Par exemple : chaque participant complète l'image pour créer une image complète sur un sujet donné (par exemple, un château de conte de fées), puis invente une histoire de conte de fées basée sur celle-ci. Puis tout le monde regarde ensemble les dessins, écoute les histoires et note les plus complètes et originales. Il est recommandé de changer le thème du jeu ; vous pouvez représenter une « Prairie magique », un « Royaume souterrain » ou un « Vaisseau spatial de conte de fées ». Il est intéressant d'écrire des histoires inventées à l'aide d'images pratiques.