O título não se assuste! “Príncipe” e “sapo” são apenas conceitos psicológicos. Eles foram introduzidos na psicologia da personalidade pelo famoso psicólogo Eric. Berna estudou o desenvolvimento da personalidade humana, estudou as razões que influenciam a formação de um ou outro tipo de personalidade, uma ou outra estratégia de comportamento e um ou outro cenário de vida de uma pessoa. E. Bern apresentou, por um lado, uma classificação bastante simples e, por outro, muito precisa dos tipos de personalidade. Ele dividiu todas as pessoas em “príncipes” e “sapos”. Ele considerava as pessoas “príncipes” bem-sucedidas, autossuficientes, capazes de ter pontos de vista próprios, capazes de resistir à opinião pública, capazes de amar a si mesmas e de se permitirem sonhar, fazer planos, traçar metas e alcançá-las com sucesso”. Sapos” - pessoas que são dependentes, dependentes, subordinadas a estereótipos e regras, que não têm opiniões próprias e não conseguem alcançar o sucesso. Além disso, segundo E. Bern, todas as pessoas nascem “príncipes”, e só então, em. o processo de educação e a influência da sociedade, a maioria deles se transforma em “sapos”. Bastante primitivo e uma teoria não muito otimista. Não é verdade? Mas há alguma verdade nisso. A criança vem ao mundo limpa e livre. E então...Então aparecem em sua vida condições, regras, estereótipos, normas, leis, cujos portadores são...? Quem? Isso mesmo - pais! E uma PERSONALIDADE é formada a partir de uma criança. Então, que tipo de personalidade VOCÊS estão formando? Então sugiro que primeiro determinem o nível de desenvolvimento da autoestima do seu filho! -estima, são utilizadas as chamadas técnicas projetivas, que não exigem alta concentração da atenção da criança e nenhum esforço especial, mas fornecem resultados bastante confiáveis. Os testes projetivos são tarefas simples que despertam interesse e curiosidade na criança. autoestima, psicólogos profissionais usam vários métodos de psicodiagnóstico. Ofereço 3 métodos mais populares que você mesmo pode aplicar. Cada um desses métodos tem um autor, foi testado e recomendado para trabalhar com crianças em idade pré-escolar e escolar. Aliás, você também pode fazer esses testes, garanto que o resultado pode ser interessante. É aconselhável usar esses métodos em conjunto, então será possível comparar os resultados e tirar as devidas conclusões. ao seguinte PLANO: 1. Conheça cada técnica. Leia as instruções.2. Imprima a imagem para que seu filho possa fazer anotações.3. Prepare lápis ou marcadores.4. Explique a tarefa com suas próprias palavras (mas de preferência próximas ao texto das instruções) e peça para concluí-la.5. Incentive seu filho na hora de realizar as tarefas, incentive-o a trabalhar, mas não exagere e não faça tudo por ele sem querer. Se a criança não entender alguma coisa, basta repetir as instruções para ela (só psicólogos profissionais fazem isso).6. Utilizando a chave de cada técnica, analise os resultados.7. Compare-os.8. Tire conclusões As chaves dos métodos estão ocultas, para vê-las basta destacá-las em itálico Se você ficou: - surpreso, - confuso, - satisfeito, - preocupado, - interessado nos resultados dos testes, e deseja receber meu profissional. comentar, você pode deixar seu comentário sobre este artigo aqui >>>Se você está: - entusiasmado, intrigado, interessado, - fascinado pelo tema AUTOESTIMA, então convido você para meu webinar “Segredos da Autoestima Infantil : Como criar uma CRIANÇA confiante e se tornar um PAIS confiante” PS Queridos pais! Deixe-me roubar mais um minuto da sua atenção e avisá-lo! Hoje na literatura popular, nos periódicos e na Internet você pode encontrar uma grande quantidade de testes, questionários, diagnósticos que afirmam ser psicológicos. Você pode, claro, usá-los! , mas apenas para fins de entretenimentoe satisfazer a curiosidade, mas não com o propósito de pesquisa séria desta ou daquela qualidade ou traço de personalidade. Você não deve considerar o resultado de tais testes pelo valor nominal. profissional, científico sério, uma base teórica, muito tempo de pesquisa experimental e várias dezenas, ou mesmo centenas de pessoas nas quais esses estudos foram realizados. O psicodiagnóstico é uma ciência exata, por mais estranho que possa parecer. Autoestima infantil para os pais. A metodologia da “escada” ( autor V.G. Shchur) A criança vê uma escada desenhada com sete degraus e a tarefa é explicada. Instruções: “Se todas as crianças estiverem sentadas nesta escada, então nos três degraus superiores estarão boas crianças: inteligentes, gentis, fortes, obedientes - quanto mais alto melhor (mostre: “bom”, “muito bom”, “ o melhor") . E nos três últimos degraus estarão crianças más - quanto mais baixo, pior (“ruim”, “muito ruim”, “o pior”). No nível médio, as crianças não são boas nem más. Mostre-me em que nível você se colocará. Explique por quê?” Após a resposta da criança, pergunta-se a ela: “Você é realmente assim ou gostaria de ser assim? Marque o que você realmente é e o que gostaria de ser.” “Mostre-me em que nível sua mãe colocaria você.” É usado um conjunto padrão de características: “bom - mau”, “gentil - mau”, “inteligente - estúpido”, “forte - fraco”, “corajoso - covarde” , “mais diligente - o mais descuidado”. O número de características pode ser reduzido Durante o exame, é necessário levar em consideração a forma como a criança realiza a tarefa: ela hesita, pensa, justifica sua escolha. Se a criança não der nenhuma explicação, ela deve ser questionada. questões esclarecedoras: “Por que você se colocou aqui? Você sempre gosta disso?" etc. Chave: Auto-estima inapropriadamente inflada. Sem hesitação, ele se coloca no nível mais alto; acredita que sua mãe o avalia da mesma forma; ao justificar sua escolha, refere-se à opinião de um adulto: “Estou bem. Bom e nada mais, foi o que minha mãe disse.” Autoestima inflada Depois de pensar um pouco e hesitar, ele se coloca no nível mais alto, explicando suas ações, citando algumas de suas deficiências e erros, mas explicando-os por razões externas independentes de ele acredita, que a avaliação dos adultos em alguns casos pode ser um pouco inferior à sua: “Sou, claro, bom, mas às vezes sou preguiçoso. A mãe diz que sou desleixado.” Autoestima adequada Tendo considerado a tarefa, coloca-se no 2º ou 3º nível, explica as suas ações, referindo-se a situações e conquistas reais, acredita que a avaliação do adulto é igual ou ligeiramente inferior. autoestima Coloca-se no degrau inferior, não explica sua escolha ou refere-se à opinião de um adulto: “A mãe disse isso”. Se uma criança se coloca no degrau intermediário, isso pode indicar que ela também não entendeu o tarefa ou não quer concluí-la Crianças com baixa autoestima devido à alta ansiedade e dúvidas, muitas vezes se recusam a concluir a tarefa, respondendo a todas as perguntas: “Não sei”. entendem e não aceitam essa tarefa, agem de forma inadequada. A autoestima elevada é característica das crianças em idade pré-escolar: elas não veem seus erros, não conseguem avaliar corretamente a si mesmas, suas ações e ações. das crianças dos 6 aos 7 anos de idade torna-se mais realista, em situações familiares e tipos de atividades familiares aproxima-se do adequado. Em uma situação desconhecida e tipos de atividades incomuns, sua autoestima fica inflada Metodologia para determinar a autoestima emocional (autor A.V. Zakharov) Instruções: Imagine que a fileira de círculos mostrada na figura são pessoas. Indique onde você está. Legenda (para ver o texto, destaque em itálico): A norma para uma criança é apontar para o terceiro ou quarto círculo à esquerda. Nesse caso, a criança percebe adequadamente as características de sua “imagem do eu”, percebe sua.