De l'auteur : Ceci est mon premier article et je serais reconnaissant à mes collègues d'y ajouter ou de corriger quelque chose. Merci pour votre. attention ! j'essaierai de poursuivre le sujet avec du matériel pratique plus tard. Le mot « non » est familier à chaque personne depuis l'enfance et, devenus adultes, nous l'utilisons déjà pour élever nos enfants. Je ne mentirai pas, en tant qu'enseignante de maternelle, j'ai souvent utilisé le mot « non » pour communiquer avec les enfants. , jusqu'au jour où j'ai entendu l'opinion d'un psychologue ou d'un enseignant, selon laquelle ce mot devrait être exclu du vocabulaire des enseignants et des parents. Cela m'a causé de la perplexité et de nombreuses questions. Maintenant, du point de vue d'un psychologue. Je sais que c'était une résistance de ma part - il est difficile d'accepter qu'une habitude établie de longue date soit supprimée de mon vocabulaire pédagogique. Mais le temps change et les attitudes pédagogiques changent avec elle - j'ai aussi commencé à changer mes vues pédagogiques. sur l'utilisation du mot « impossible », tout en observant les résultats de l'application de mes nouvelles habitudes psychologiques et pédagogiques. Puisque mon travail d'alors (enseignante, nounou, gouvernante) me permettait d'observer des enfants d'âges différents, je peux désormais partager. quelques maximes issues de mes observations longitudinales et de mes connaissances et expériences accumulées Ainsi, les parents me posent souvent des questions sur quand il est déjà possible d'introduire des restrictions dans l'éducation des enfants ? Comment le faire correctement, en évitant la désobéissance de l'enfant et en même temps, pour qu'il comprenne et apprenne la règle d'interdiction ? À mon avis, une chose est incontestable, c'est que les limites de ce qui est permis, c'est-à-dire Il doit y avoir des interdictions et elles doivent être réfléchies, claires, s'appliquer à tous les enfants, mais pas totales et complètes, sinon elles seront facultatives, provoqueront des protestations parmi les enfants, et les parents consacreront beaucoup d'énergie et de temps à établir ces règles et interdictions. Et le succès dépend aussi du style parental des parents. Des restrictions et des interdictions peuvent être introduites à partir d'environ 9 mois, lorsque l'enfant commence son premier voyage exploratoire autour de l'appartement et ne devraient concerner que les moments où cela menace la sécurité de l'enfant. Par exemple, je ne parlerai même pas des médicaments tranchants et coupants. , prises, allumettes, briquets expliquent pourquoi il devrait y avoir une interdiction décisive ici et sans aucun doute. Le mot même « impossible » provoque souvent des protestations chez les enfants, et parfois même de l'hystérie, de sorte que les adultes peuvent remplacer ce mot par d'autres mots ou actions, ou. au moins n'utilisez pas ce mot très souvent. Je dirai tout de suite que ce n'est pas facile : au début on oublie qu'on ne dit plus le mot « non » - il a fallu se contrôler, chercher un substitut à ce mot. , en l'accompagnant d'explications utilisant des techniques et des méthodes accessibles à la compréhension des enfants. Par exemple, un adulte interdit au bébé de toucher une bouilloire ou un fer chaud. Le mot "non" lui-même semble quelque peu incompréhensible et désagréable pour un bébé. Vous pouvez trouver des mots de remplacement - "prudemment, chaud" - cela arrêtera l'enfant, vous pourrez montrer au bébé à quel point il fait "chaud", en appuyant à peine sa main dessus. la bouilloire pendant un moment, et maintenant ce mot lui sera clair. Sans limites normales, il sera très difficile pour un enfant de grandir et de se développer, il n'est donc pas nécessaire d'abandonner complètement les interdictions et les restrictions, depuis la formation de les idées sur les limites aident le développement de l'enfant. Les parents montrent ces limites en gênant physiquement un enfant de moins de 2 ans, par exemple, détourner l'enfant d'un objet ou d'un intérêt indésirable, déplacer son attention vers autre chose (l'attention de l'enfant est facile à détourner). changer à cet âge). Ou laissez-le explorer l'objet avec votre aide et faites comprendre que ce n'est qu'avec vous qu'il peut prendre tel ou tel objet. Il arrive qu'un enfant soit têtu - dès son plus jeune âge, il teste les limites de ce qui est. autorisé, donc il revient encore et encore à un objet interdit - retirez-le du champ de vision de l'enfant et annoncez d'une voix ferme à l'enfant que vous ne lui permettez pas de le prendre ou de jouer avec lui Et si vous l'êtes. cohérent et ferme dans votre comportement, alors )