Do autor: O bullying na escola é um fenômeno comum para preveni-lo ou resolver o conflito e eliminar as consequências, é necessária uma interação coordenada entre o ambiente da criança e todas as pessoas envolvidas no processo educacional; Mobbing na escola. A geração nascida nos anos 70 conhece o filme “Espantalho”, de R. Bykov, que mostra claramente o fenômeno do bullying entre crianças. Desde a década de 70 do século passado, iniciou-se nos países escandinavos um estudo sistemático do fenômeno denominado “mobbing”, que é entendido como ações físicas ou sociais negativas realizadas sistematicamente durante um longo período de tempo por um ou mais indivíduos e dirigidas contra alguém que não tem oportunidade de se defender nas situações atuais (E. Rullan). O assédio moral ocorre em ambiente social - para as crianças esse ambiente é principalmente escolar. Numa comunidade escolar, o assédio moral ocorre devido a uma combinação de vários motivos – individuais (características psicológicas da vítima e do agressor), sociais (ligações e relações intraescolares) e grupais (unificação das crianças em pequenos grupos dentro das turmas ou dentro da escola). escola). Quando o bullying leva a consequências graves, você não deve subestimar nenhum dos motivos. Existem estudos dedicados à psicologia da vítima, onde os autores procuram identificar traços de personalidade que provocam a escolha da vítima. A autoestima, a capacidade de se defender, de reagir e a compreensão das relações interpessoais desempenham um grande papel. A vítima, via de regra, parece fraca e incapaz de encontrar uma forma de resistir aos agressores, e os ataques a ela se devem ao fato de ser fácil para o agressor ou grupo de agressores sentir seu poder sobre ela e ficar impune. Crianças de famílias monoparentais com baixa autoestima, que se sentem estranhas entre as crianças, eremitas e crianças imersas em seu próprio mundo podem se tornar um grupo de risco. As crianças estão em risco por problemas físicos que se destacam do seu grupo de pares ou por dificuldades de adaptação (por exemplo, em famílias de emigrantes), por não aceitação de regras informais no grupo (que é chamado de “ovelha negra ”). Estas também podem ser crianças superprotegidas ou cujos pais não lhes prestam a devida atenção, por exemplo, deixam o trabalho por muito tempo ou tornam-se alcoólatras ou por outros motivos. Às vezes, essas crianças são visíveis imediatamente, e medidas preventivas por parte. do pessoal escolar - professores e administração - são muito importantes - para que essa criança não seja vítima de assédio moral, cujas consequências podem transformar-se em traumas graves para a criança. Entre as medidas preventivas, o trabalho educativo com as crianças em sala de aula, por exemplo, no horário de aula, desempenha um papel importante. São discussões sobre situações de bullying e perseguição entre crianças – situações reais, de obras literárias, de filmes. Pode ser encenado na forma de cenários psicodramáticos com a participação de um psicólogo escolar. Também podem ser treinamentos especialmente organizados e eventos semelhantes. No meu trabalho como psicóloga escolar houve uma situação semelhante. Na sétima série, entre os alunos havia uma menina de família monoparental e seu pai era um grande líder no setor relacionado à educação escolar. A menina se destacava muito entre os colegas, sua aparência causava ridículo nos colegas (óculos, obesidade), além de ser fechada em si mesma, não buscava contato com professores ou outras pessoas fora da classe. Havia muita coisa em sua aparência e comportamento que sugeria rejeição (que ela aparentemente sentia em sua família e continuava a representar esse cenário na escola). Depois de algum tempo, ela se tornou objeto de ridículo e provocação por parte das crianças. Mas, ao mesmo tempo, não havia ninguém entre os professores que quisesse fazer alguma coisa por ela. Essa turma era a mais problemática da escola e os funcionários da escola tinham medo de qualquer ação contra essas crianças. Assim, surgiu na escola uma situação em que esta turma começou a sentir o seu poder e a mostrar agressividade para com “estranhos”. Havia uma coesão de grupo que lhes permitiu sentir-se fortalecidos. Uma das medidasO que se empreendeu para mudar a situação foi uma formação de professores, na qual foram desenvolvidas estratégias comportamentais em relação às crianças, cuja principal motivação é a luta pelo poder. A segunda medida foi uma semana durante a qual esta turma foi solicitada a trocar de lugar com os professores. No final da semana houve uma discussão geral. Quase todas as crianças admitiram como era difícil para elas atuarem como professoras e como se sentiam impotentes. A situação na escola começou a mudar, embora não rapidamente. E foi necessário continuar a trabalhar com a turma e os professores no desenvolvimento de regras de comportamento. A medida mais importante para prevenir o assédio moral é a presença de regras de comportamento claras na escola, a sua forma clara e inteligível, a sua implementação obrigatória para todos os participantes. a situação de aprendizagem - inclusive por parte da administração, professores, professores de turma. É importante que os professores não dêem preferência aos favoritos e não destaquem os excluídos da turma, demonstrando uma atitude tolerante para com todos. Por parte dos pais, é importante estar em contacto com o filho, manter a sua atitude positiva para com todos. ele mesmo, autoestima adequada, interessa-se pelos assuntos escolares, ao mesmo tempo em que consegue resistir a alguma distância. Não há necessidade de correr para a escola para um confronto se o pai perceber que o conflito foi resolvido. É importante que o pai de uma criança perseguida compreenda até que ponto ele próprio deve estar envolvido na situação. No caso de superprotecção, o progenitor pode envolver-se demasiado e apressar-se a acertar contas com o agressor, colocando assim a criança em risco: não a ensina a defender-se sozinha e pode provocar a vingança da criança quando esta é não por perto. Em caso de indiferença por parte dos pais, a criança pode aceitar o papel de vítima e recusar qualquer resistência. Além disso, a criança pode até inventar algum tipo de conceito fantasioso de “salvação”, no qual ela se compara a Jesus Cristo ou a outras vítimas inocentes e que, pelo seu sofrimento, alguns benefícios a aguardam no futuro. Assim, desenvolve-se uma personalidade masoquista. Os pais devem ensinar a criança a se comportar em tais situações por meio da discussão de livros lidos ou filmes assistidos ou de situações reais que a criança testemunhou ou ouviu falar de algo semelhante. Isso deve ser feito imediatamente, enquanto as emoções ainda estão frescas. Se a situação ficar fora de controle, o professor da turma e o psicólogo escolar precisam estar envolvidos na resolução do problema. É necessário discutir detalhadamente a visão da situação com os professores e com o professor da turma, saber como eles veem a situação do seu lado. Se não forem tomadas medidas, envolva a administração e um psicólogo. É importante compreender a motivação dos perseguidores e da vítima para desenvolver medidas adequadas. Por vezes, a vítima também pode beneficiar desta situação (se não conhecer outra forma). Por exemplo, assim chama a atenção. Quando a motivação é clara, é possível trabalhar essa situação em consonância com a reorientação do comportamento para alcançar o desejado. Como no caso daquela sétima série - a motivação para o poder foi satisfeita após uma semana de autogoverno - e mostrou às crianças que, tendo recebido o poder, não desfrutavam dele. Outro ponto importante é a personalidade do perseguidor. é um líder do grupo que dita suas próprias regras, e os membros do grupo as obedecem para se sentirem sob a proteção do líder. O líder desse grupo pode ser uma criança, especialmente um adolescente com tendências anti-sociais. Ao trabalhar com esse adolescente, é importante aderir sistematicamente às regras que ele sempre se esforçará para quebrar. Isso deve ser feito por todos aqueles que estão associados a essa criança - pais, professores, administração. Os pais tendem a parecer desamparados ou indiferentes. Mas é muito importante envolvê-los na resolução do problema. Conduza uma conversa separada com aqueles que ingressam no grupo por medo de se tornarem vítimas. Há casos em que essa criança pode ser usada para forçá-la a fazer os truques sujos mais arriscados, enquanto ela mesma.