Od autora: Kontynuujemy temat trudności komunikacyjnych dzieci. Kiedyś w klasie rozwiązywaliśmy problem w związku z nastolatką Zhenyą. Dziewczyna jest towarzyska i wesoła, ale nie lubiła swoich trzech kolegów z klasy, którzy lubili dokuczać wszystkim. A przed nią, więc szczególnie z entuzjazmem. Żeńka, wysłuchała wystarczającej rady: „nie zwracaj uwagi” i… naprawdę nie zwracała uwagi (ale bardzo się martwiła w duszy). A uparta „trójca” trzymała się coraz bardziej. Kiedy rozmawialiśmy o tym incydencie, wydawało mi się, że chłopcy chcieli zobaczyć prawdziwe emocje Żeńki. I nie myliłem się. Doszło do sytuacji, w której dziewczyna nie mogła wytrzymać, rozpłakała się i uciekła. I... ustały wszelkie jej prześladowania. Ta historia sugeruje, że każdy przypadek problemów dziecka w zespole jest indywidualny. Wielu rodziców martwi się, gdy ich dziecko zaczyna czuć się źle i niekomfortowo w grupie rówieśniczej. Często gubią się, nie wiedząc, co robić. W tym artykule chcę wskazać kilka kwestii, na co należy zwrócić uwagę, gdy pojawi się taki problem: Konieczne jest zrozumienie przyczyny trudności dziecka. Zazwyczaj w „grupie ryzyka” znajdują się następujące dzieci: 1) dzieci „słabe” z niską samooceną; 2) dzieci o wysokiej samoocenie i pretensjach do przywództwa, ale nie mogące być liderami (zwykle są to dzieci z akcentem histerycznym); 3) dzieci agresywne i nadpobudliwe (przeważnie nie są bite (to straszne), a nawet potrafią się porozumieć, ale stają się winne i odpowiedzialne za wszystko, nawet za to, czego nie zrobiły); 4) dzieci niepełnosprawne ruchowo. 5) dzieci znacznie różniące się od grupy jako całości (w tym dzieci z diagnozą psychiatryczną); 6) „najmniej lubiani przez nauczycieli” lub ostro wyśmiewani przez nauczycieli. Przeanalizuj sytuację z dzieckiem i ustal przyczynę jego trudności. Zwróć uwagę na swój styl rodzicielstwa. Czy jesteś nadopiekuńczy w stosunku do dziecka, czy wręcz przeciwnie, poświęcasz mu mało uwagi lub jesteś zbyt rygorystyczny? W takich przypadkach warto ponownie przemyśleć swoje wychowanie i wprowadzić zmiany. W tym z niepełnosprawnym dzieckiem. Niezależność niepełnosprawnego dziecka jest kluczem do jego udanego życia. Nie należy pomagać dziecku, które ma gorącą głowę; możesz wpaść w kłopoty. Lepiej najpierw ochłonąć i wszystko rozważyć. Rozwiązywanie problemu należy rozpocząć już w przedszkolu. Im starsze dziecko, tym sytuacja staje się bardziej skomplikowana. Bezpośrednia interwencja w sytuację dziecka zależy od wieku i stopnia złożoności sytuacji. W szkole średniej my, rodzice, zazwyczaj reagujemy na sytuację pośrednio, rozmawiając z dzieckiem i pomagając mu samodzielnie rozwiązać sytuację. Ale zdarza się, że sytuacja zaszła tak daleko, że warto zabrać dziecko i przenieść do innej szkoły, ale najpierw w szkole „pokazać wszystkim mamę Kuzki”, aby dziecko poczuło, że się za nim stanęło. Przeanalizuj z dzieckiem co się dzieje, nie obwiniając ani dziecka, ani drugiej strony. Pomóż mi spojrzeć na sytuację z zewnątrz. Jak zachowuje się dziecko? Jak jest po drugiej stronie? Jak dziecko myśli, gdzie postępuje tak, aby druga strona albo zareagowała urazą, złością, albo wykorzystała słabości dziecka do własnych celów. Wypracuj ze swoim dzieckiem rodzaj zachowania, który jest dla niego akceptowalny (właśnie akceptowalny dla tego dziecka, a nie dla fajnego Walkera). Pomóż dziecku znaleźć to, co może zrobić, aby przyciągnąć inne dzieci, czym może być zainteresowany (ale przekupstwo i służalczość są w żaden sposób nie do przyjęcia) ;Przekonaj się ze swoim dzieckiem, z kim naprawdę może się zaprzyjaźnić, kto dobrze go traktuje. Psychologowie naprawdę pomagają w tym problemie: zarówno w pracy indywidualnej (aby zrozumieć sytuację, co się dzieje, wyjścia tego...), jak i w pracy grupowej (prawdziwe umiejętności interakcji pod okiem profesjonalisty i dostosowanie tej interakcji). I tak na przykład uczennica szkoły podstawowej Katya, pracując ze mną na terapii indywidualnej, zauważyła, że ​​jej nieistniejące zwierzę KRAPCHELA uwielbia jej słowa „nie filtruj”, ale ma podwójne uszy, którym udaje się tego nie robić.