De l'auteur : Magazine « My Baby » Bien sûr, chaque parent souhaite que son enfant réussisse de plusieurs manières. Et la préparation minutieuse pour grandir, par exemple pour entrer à l’école, commence bien avant l’approche de l’âge scolaire. Les enfants suivent un enseignement dans des jardins d'enfants, des centres de développement et de manière indépendante à la maison. Et le plus souvent, le point de référence pour cette préparation est le programme de formation de l’école. Mais on sait que les compétences disciplinaires n’aident les étudiants qu’au début. Lorsque les tâches éducatives commencent à exiger un niveau élevé de développement de l'indépendance, de l'initiative, de la détermination et, en outre, que la tâche doit être accomplie de manière créative, l'étudiant commence à éprouver des difficultés. Les enseignants du primaire en parlent souvent. Les enfants viennent souvent à l’école pour lire et compter, mais avec peu d’expérience sensorielle. Parfois, les enfants « sous-estimés » sont confrontés à l'incapacité de corriger leur état émotionnel, à l'incapacité de maintenir une position intérieure et d'établir des relations avec les autres. Et ici, un problème grave est le développement insuffisant de l'imagination chez les enfants, et sans elle, l'activité mentale est également difficile. L'expérience pratique montre que les enfants ont beaucoup moins de difficultés à accomplir des tâches avec des instructions précises que dans des tâches sur un « sujet libre ». Mais nous, adultes, considérons peut-être que la principale qualité de l’enfance est la capacité d’imaginer ! Nous considérons l'imagination comme une propriété naturelle et naturelle d'un enfant ! "Oh, eh bien, ils en ont largement assez !" Les faits confirment une image différente. Dans la batterie de tests de préparation à l'école, les scores les plus élevés concernent souvent la détermination du niveau de maturité psychomotrice des enfants. Les indicateurs ici sont assez stables d'année en année. Il existe des difficultés dans les tâches de perception, de mémorisation et d'exécution de plusieurs tâches d'instructions orales à la fois, et il est important de surveiller et de préparer les enfants dans cette direction, car À l’école, ils devront souvent y faire face lorsqu’ils écouteront le devoir de l’enseignant. Mais une tâche test pour recréer une imagination créatrice, où il y a suffisamment de liberté et où il y a de la place pour que l'imagination puisse s'exprimer - il y a eu de manière inattendue de nombreuses difficultés ! Il n'est pas rare que les enfants d'âge préscolaire plus âgés affichent les performances les plus faibles en termes de niveau de développement de l'imagination. Au début, c'est surprenant, mais quand on commence à comprendre pleinement ce qui se cache derrière, on a envie de tirer la sonnette d'alarme ! Après tout, tout apprentissage est associé au besoin d'imaginer, d'imaginer et d'opérer avec des images et des concepts abstraits. Tout cela ne peut se faire sans imagination et sans imagination. Le développement de cet élément important est possible de différentes manières. L'essentiel est d'essayer de chercher et de trouver de nouvelles façons de développer la capacité de fantasmer. Par exemple, des jeux spéciaux. Un jeu facile à organiser dans toutes les conditions - « Fonctions des objets ». Vous devez nommer autant d'options que possible pour utiliser le même élément. Voici une pierre en bord de route en promenade. Il peut être utilisé comme matériau de construction, comme presse, comme craie (si elle laisse des traces sur l'asphalte), comme clôture de chemin (si vous en collectez davantage), etc. De cette façon, vous pouvez « traiter » n'importe quel objet autour, changer de rôle avec l'enfant (il nomme l'objet et vous proposez un objectif, montrant un exemple de polyvalence de pensée). C'est génial de découvrir ensemble à quoi ressemblent des nuages ​​dans le ciel, des flaques d'eau sur l'asphalte, une branche cassée, etc. Et les cailloux au bord de la rivière ? Et si c'étaient des êtres vivants « transformés par un sorcier » ? À quoi ou à qui ressemble chacun d’eux ?! Il est important, dans la communication quotidienne ordinaire, de donner à l’enfant plus d’initiative, de lui fixer de nouvelles tâches inattendues et d’éveiller sa propre activité créatrice dans différentes situations. Le recours à l’art-thérapie peut être d’une grande aide. Harmonisation des humeurs, visualisation créative, dessin dirigé - telles sont quelques techniques qui aident à révéler le potentiel intérieur, à découvrir l'estime de soi et à actualiser l'imagination et la créativité de l'enfant. Et la créativité, comme vous le savez, inspire... Les enfants»