Od autora: Każdy wiek jest wyjątkowy, w dzieciństwie każdy rok jest wyjątkowy. Ten okres w życiu dziecka można określić jako przejście od wczesnego dzieciństwa do przedszkola. Dziecko aktywnie się rozwija, poznaje otaczający go świat i odkrywa go poprzez komunikację z dorosłymi i rówieśnikami. Rozwój osobowości 4-5-letniego dziecka zaczyna realizować się w tym świecie i zaczyna bardziej wrażliwie postrzegać stosunek innych do niego. W ciągu 4-5 lat dziecko rozwija tak ważną cechę, jak poczucie własnej wartości. Jest to jeden z ważnych wskaźników rozwoju osobowości. Proces kształtowania poczucia własnej wartości zależy od aktywnej komunikacji z otaczającym go światem, a przede wszystkim z dorosłymi. Dziecko naśladuje zachowania rodziców i starszego rodzeństwa, zwłaszcza te, które spotykają się z pozytywnym odzewem ze strony innych. Każde dziecko z natury pragnie być dobre, aby zasłużyć na pochwałę i uznanie. Dlatego ważne jest, aby zarówno ze strony rodziców, jak i nauczycieli, wspieranie takich dążeń. Jeśli dziecko radzi sobie dobrze, należy je wspierać pochwałami, pamiętając o dokładnym wskazaniu, za co jest chwalone. Jednak 4-5-letniemu dziecku bardzo trudno jest krytycznie ocenić siebie. Może wątpić w swoje umiejętności, ale nadal trudno mu przyznać się do winy. W wieku 4 lat rozpoczyna się rozwój i dojrzewanie sfery emocjonalnej: uczucia Twojego dziecka stają się głębsze i stabilniejsze; radość z bezpośredniej komunikacji zamienia się w bardziej złożone uczucie współczucia i uczucia. Tak więc w tym wieku kształtują się emocje moralne - wrażliwość, życzliwość, poczucie przyjaźni i stopniowo - poczucie obowiązku. W wieku 4 lat kształtuje się nowe podejście do obiektywnego świata - twórcze, czyli wcześniej Dziecko badało świat w takiej formie, w jakiej istniał świat wokół dziecka. Teraz dziecko ma zdolność i możliwość przekształcania obiektów w otaczającym je świecie. Oznacza to, że w tym okresie życia następuje intensywny rozwój sfery poznawczej dziecka. Dlatego dla harmonijnego rozwoju dziecka konieczne jest nie tylko przekazywanie mu nowej wiedzy w zabawny sposób, ale także okazywanie szacunku. w miarę możliwości z własnymi poszukiwaniami mentalnymi dziecka i ich wynikami. W piątym roku życia dziecko potrafi już myśleć o tematach niezwiązanych z bezpośrednią działalnością i czasami dochodzi do błędnych wniosków. Natomiast dorośli powinni wykazywać zainteresowanie pierwszymi poszukiwaniami intelektualnymi dziecka i szanując je, korygować je we właściwym kierunku. Od tego wieku intelekt dziecka jest w stanie gromadzić faktograficzną wiedzę o otaczającym je świecie, którego nigdy nie widziało (o zwierzętach, samochody, kraje itp.) Dzięki tej wiedzy dziecko nabywa pewną postawę wobec opisywanego świata (strach przed drapieżnikami, miłość do zwierząt domowych itp.) W tym okresie życia dzieci aktywnie dążą do niezależności, ale niepowodzenia czasami są bardzo duże zniechęcić ich. A jeśli niepowodzeń jest dużo, może pojawić się poczucie niepewności w komunikacji u 4-5-letniego dziecka. Dziecko rozwija duże zainteresowanie rówieśnikami i coraz częściej przechodzi od relacji wewnątrzrodzinnych do szerszych relacji ze światem. . Relacje z rówieśnikami w tym wieku dzielą się wyraźnie na „złe” i „dobre”. Ocena ta jest zwykle wystawiana na podstawie opinii osób dorosłych (wychowawców, rodziców). Dzieci przyjaźnią się, kłócą, zawierają pokój, obrażają się, są zazdrosne i pomagają sobie nawzajem. Komunikacja z rówieśnikami zajmuje coraz ważniejsze miejsce w życiu dziecka, a potrzeba uznania i szacunku ze strony rówieśników staje się coraz bardziej wyraźna. Dziecko dąży do partnerstwa w zabawach; nie interesuje go już tylko zabawa „obok siebie”. Zaczynają się ujawniać preferencje płciowe. Skojarzenia z zabawą stają się mniej więcej stabilne. Rozpoczyna się okres „dlaczego”: dziecko zaczyna zadawać wiele pytań. Dzieje się tak, ponieważ motyw przewodni takiej komunikacji ma charakter poznawczy. Dla 4-5-letniego dziecka głównym i niekwestionowanym źródłem wiedzy jest osoba dorosła. Rozwój mentalnyprocesy w wieku 4-5 lat Percepcja W tym wieku dziecko aktywnie rozwija umiejętność postrzegania i poznawania właściwości przedmiotów: mierzenia, porównywania poprzez nakładanie i nakładanie obiektów na siebie. Trwają także badania nad kształtem, kolorem i rozmiarem przedmiotów. Wprowadzono także takie kategorie jak czas (pora dnia, pory roku), przestrzeń (góra, dół, daleko, blisko), smak, zapach, dźwięk i jakość powierzchni. Powstaje idea podstawowych kształtów geometrycznych (okrąg, kwadrat, prostokąt, owal, wielokąt). Zwiększa się stabilność uwagi. Dziecko jest w stanie skoncentrować się na swoich czynnościach przez 15-20 minut. Wykonując określone czynności, może zachować w pamięci prosty warunek (instrukcję). Aby rozwinąć tę umiejętność, Twoje dziecko musi nauczyć się myśleć na głos podczas wykonywania zadania. Wtedy czas trwania uwagi wzrośnie. Pamięć Po pierwsze, dziecko w tym wieku rozwija umiejętności dobrowolnego przypominania. Oznacza to, że dziecko może celowo przywołać obraz tego, co się wydarzyło, bez dokładnych szczegółów i ograniczeń czasowych. Następnie rozwija się umiejętność świadomego zapamiętywania, a zdolność ta u dziecka jest wzmacniana poprzez jasność i emocjonalną motywację do działania, na przykład zapamiętywania niezbędnego zestawu zabawek do gry lub „rękodzieła - prezent dla mamy”. Ucząc się dowolnego materiału, ważne jest, aby dziecko rozumiało znaczenie tego materiału. Więc możesz powiedzieć. Że w wieku 5 lat pojemność pamięci dziecka stopniowo wzrasta, co pozwala na wyraźniejsze odtwarzanie wyuczonego materiału. Dzieci potrafią zapamiętywać instrukcje dorosłych, podejmować zadania zapamiętywania Myślenie W tym czasie dziecko zaczyna rozwijać wyobraźnię, za pomocą której dzieci potrafią używać prostych schematycznych obrazów do rozwiązywania prostych problemów (konstrukcja według schematu). schemat, labirynty). Rozwija się również taka właściwość, jak przewidywanie - umiejętność powiedzenia, co stanie się z przedmiotami w wyniku ich interakcji. U dzieci w tym wieku dominuje myślenie wizualno-figuratywne, czyli reprezentowanie przedmiotu lub działanie z nim, nierozerwalnie związana z samym przedmiotem. A także znajdź różnice i podobieństwa między obiektami. Pojawia się możliwość złożenia obrazu z 4 części bez polegania na próbce. A także kategorie uogólnień stają się bardziej złożone (owoce, warzywa, ubrania, transport, meble, naczynia, buty. Wyobraźnia nadal aktywnie się rozwija. Pojawiają się takie zdolności, jak oryginalność i arbitralność (czyli umiejętność „wymyślania” do woli). Dziecko potrafi wymyślić bajkę na zadany temat. Mowa: Do 5. roku życia poprawia się wymowa głosek i dykcja. Dziecko aktywnie posługuje się mową, z powodzeniem naśladuje głosy zwierząt, potrafi intonacyjnie podkreślić mowę niektórych postaci. Rozwija się gramatyka słów. W komunikacji z rówieśnikami dzieci posługują się mową „sytuacyjną” (odnoszącą się do aktualnie występującej sytuacji). A podczas komunikacji z dorosłymi „pozasytuacyjny” (niezwiązany z tą konkretną sytuacją, czymś, co wydarzyło się w przeszłości lub przyszłości, zwiększa się słownictwo). Przy opisie obiektów większość definicji zostaje rozszerzona: 2-3 znaki z elementami porównania („Świeci jak złoto”). W mowie pojawiają się proste, pospolite i złożone zdania. Objętość opowiadań jest zbliżona do tych z 6-7 lat wiek: średnio 25 słów Zasób słów dziecka w średnim wieku to 1500-2000 słów. Polecane gry dla dzieci w wieku 4-5 lat. Gry rozwijające motorykę małą (sortery, puzzle, klocki Lego, zestawy konstrukcyjne). o różnych kształtach). Gry rozwijające motorykę dużą – zabawy plenerowe z dużymi zabawkami (samochody, lalki), gry sportowe (piłka, skakanka). Gry rozwijające wyobraźnię: jeden przedmiot – kilka przedmiotów (łyżka: miecz , łopata, samochód itp.). Gry fabularne: sklep, szpital, przedszkole itp. Zabawy kreatywne: rysowanie (ołówkami i farbami), plastelina (najlepiej niezbyt miękka), wymagane jest czytanie literatury według wieku ,».