A entrada de uma criança na escola é uma nova etapa na sua vida, é um encontro com um novo mundo misterioso, desejável e ao mesmo tempo muito difícil. Pela primeira vez, uma criança torna-se sujeito de atividade sócio-normativa no ensino fundamental, pois se depara com uma série de tarefas que antes não realizava, enfim, fazer não o que quer, mas o que é necessário , porque é exatamente isso que o professor exige. Claro, desenvolvimento a criança, no nível subconsciente, a prepara para uma atividade como o estudo. A criança percebe a escola como um passo necessário para a vida real e adulta. Basicamente, os alunos da primeira série estão dispostos a ir à escola e isso se deve ao fato de que o novo papel social de “aluno” o atrai com atributos externos: uniforme novo próprio, livros, pasta, cantinho para preparação das aulas, rotina diária. Nesse período, pela primeira vez, a criança tem algo pessoal que só lhe pertence. A euforia do primeiro de setembro passa e acontece que tudo na escola é muito mais sério do que o aluno da primeira série imaginava. E as atividades lúdicas habituais que existiam no jardim de infância foram substituídas por atividades educativas. Sim, precisamos estudar! E nem sempre esse processo é interessante, porque depende do professor. Muitas vezes, um aluno é obrigado a fazer coisas que não lhe são totalmente claras, das quais ele não tem conhecimento, apenas porque o professor exige. Os pais e professores devem lembrar-se do primeiro ano de escolaridade da criança, durante este. período ele passa por uma adaptação muito complexa (de 4 a 7 semanas) e o apoia de todas as formas possíveis. Um aluno do primeiro ano deve ir para a escola psicológica e fisiologicamente preparado, porque: - no corpo das crianças desta idade estão se desenvolvendo ativamente os sistemas fisiológico e endócrino, responsáveis ​​​​pelo crescimento corporal, pelo aumento dos órgãos internos e pelo desenvolvimento neuropsíquico. Na escola, um aluno da primeira série enfrenta certas cargas e rotinas diárias, mas, infelizmente, nem toda criança aos 6 anos está preparada para tal mudança em sua vida. - a prontidão psicológica é o desejo da criança de ir à escola, de aceitar o papel de “aluno da escola”, o desejo de adquirir novos conhecimentos, a necessidade de comunicar com os pares, a capacidade de ouvir e realizar tarefas, etc. É nesse período que a criança enfrenta menos a dualidade na vida escolar, pois ela precisa fazer não o que quer, mas o que é exigido, e a partir disso começa a sentir desconforto. O fator da prontidão da criança para a escolarização entra em jogo com urgência. e agudamente. Para determinar o nível de desenvolvimento da prontidão psicológica de uma criança para a escola, é necessário consultar um psicólogo infantil, que determinará, com base em componentes inter-relacionados (morfogenéticos, intelectuais e sociais), a sua prontidão para a escola. Mais sobre os componentes: - a prontidão morfogenética indica um nível suficiente de desenvolvimento das funções e estruturas morfológicas psicofisiológicas e anatômicas do corpo da criança. Este nível deve garantir que a criança possa suportar cargas adequadas e transmitir impulsos para um maior desenvolvimento. Um componente importante aqui é a saúde somática e mental da criança. - a prontidão intelectual está associada ao nível de desenvolvimento da esfera cognitiva da criança. Mas não só com o nível que a criança já atingiu, mas com o fator mais importante, há uma prontidão para um maior desenvolvimento, para (a criação de) funções mentais superiores, novos sistemas multifuncionais - a prontidão social é a adequação. da criança, a capacidade de viver e se desenvolver em um ambiente social, ter habilidades de comunicação responsivas, atividade verbal, cumprimento de requisitos, defesa da própria posição, tolerância, etc. indicador importante. Não pode ser ignorado, mas, claro, não é fatal. Saímos da posição de que, em geral, todas as crianças mentalmente saudáveis ​​​​de seis anos podem estudar em uma escola abrangente, mas é melhor confiar o diagnóstico individual. do nível de prontidão psicológica para especialistas.