Do autor: Capítulo 4.2 do livro “Psicologia orientada a processos: fundamentos filosófico-religiosos, psicológicos, psicofisiológicos da o método. Meta-competências do trabalho de um psicólogo” Nikolaeva E.V., Nikolaev A.Yu., M: "Thesaurus", 2014. A posição de aprendizagem é outra habilidade importante no trabalho de um terapeuta (facilitador) na abordagem do processo. . Quando assumimos a posição de aluno em relação à experiência do cliente, nosso relacionamento faz com que o cliente possua conhecimento exclusivo de seus processos, enquanto o terapeuta, mantendo um estado de consciência, aprende como é estar na experiência que o cliente está explorando [1] . Na posição de aluno, estamos interessados ​​​​em estudar detalhadamente os processos que ocorrem com o cliente e dentro do cliente, ao mesmo tempo que ajudamos o cliente a permanecer conscientemente na sua experiência, sentir a essência desta experiência e apropriar-se dela. Nosso papel no processo do cliente é principalmente ajudá-lo a aprender sobre si mesmo. Estamos interessados ​​na fenomenologia do cliente, no seu mundo, nas suas experiências e não sabemos de antemão o que é verdadeiro para ele. “A integridade da psique do outro é profundamente respeitada e nunca deve ser violada pela imposição de atitudes e ideias pré-concebidas. Desta forma, a verdadeira comunicação pode ser estabelecida” [31], - esta é a posição de Jung e, nesse sentido, é totalmente consistente com a abordagem do processo. Essa atitude elimina a posição do terapeuta como autoridade onisciente, ou mesmo elimina a presença “ajuda”, em favor de simplesmente estar com o cliente, apoiando a apropriação consciente do conhecimento sobre os detalhes sutis da experiência. A relação entre cliente e terapeuta na abordagem processual é uma posição verdadeiramente dialógica, permitindo o compartilhamento, a colaboração e a presença mútua no momento, com aceitação, respeito e apoio, mantendo ao mesmo tempo a separação, a privacidade e limites claros. Aprendemos com o cliente e não somos “agentes de mudança” baseados nas nossas ideias autoritárias sobre o que é bom e mau para o cliente. A própria ideia de mudança às vezes envolve uma negação da experiência existente. Se empurrarmos o cliente para a mudança, ele se sentirá inaceitável e se fechará em si mesmo, ou mudará para agradar o terapeuta, mas perderá parte de si mesmo ao longo do caminho. O mais importante e a primeira coisa é apoiar o cliente como ele é. Falando em termos de processos primários e secundários, apoiamos a força e os recursos de ambos os processos, ajudando a tomar consciência deles. Nosso objetivo não é mudar o mundo do cliente. Simplesmente enfrentando o que está acontecendo e ajudando a revelar o que está se esforçando para acontecer, ajudamos a trazer novas possibilidades para o seu mundo. Paradoxalmente, as mudanças acontecerão por si mesmas quando houver suficiente atenção consciente e aceitação do processo em curso. Com base no conceito de um campo único, que pressupõe a interligação universal de todas as suas partes e a interdependência do seu desenvolvimento, no trabalho processual consideramos sempre o processo importante tanto para o cliente como para o terapeuta - de formas diferentes, mas igualmente. Qual era a intenção de Dao ao me enviar tal cliente? Ou seja: como posso aproveitar esse encontro em benefício do meu desenvolvimento, como esse encontro pode ser útil para mim na minha vida, o que posso aprender com meu cliente, com nosso relacionamento? Ficamos felizes em aprender algo novo sobre o cliente e algo novo sobre nós mesmos na sessão. Nessa relação terapêutica reside uma ferramenta de cura que promove a “cura” da separação de uma pessoa entre si e outra, bem como entre uma pessoa e a sua experiência interior. Esta posição permite ao cliente vivenciar um nível profundo de contato com o terapeuta, contato com seu próprio interior, contato com seu Eu holístico profundo. Falando sobre a posição do aluno em relação à experiência do cliente, também não devemos esquecer que. no trabalho de processo promovemos a conscientização dos clientes em», 2005.