Do autor: UDC 376.3 PECULIARIDADES DA OBTENÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO ESPECIALIZADO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA© 2013YU.E. Krivodonova, psicóloga do departamento de reabilitação social de menores com deficiência mental e física, estudante de pós-graduação do departamento de psicologia prática e correcional, Universidade Pedagógica do Estado de Ural, Centro Territorial de Biysk para Assistência Social à Família e Crianças, Biysk (Rússia) Resumo: O o artigo revela as características do ensino secundário especializado para crianças cegas e com deficiência visual. A perda da capacidade para o trabalho é um grave trauma psicológico na vida de toda pessoa com deficiência. Toda a sua vida futura depende de como a pessoa se adapta a uma nova situação. Uma condição importante que determina o desenvolvimento da pessoa com deficiência é a obtenção do ensino secundário especializado. No processo de formação de pessoas com deficiência em diversas instituições de ensino especializadas e instituições gerais, é possível o desenvolvimento profissional da personalidade de cada aluno com deficiência. A obtenção do ensino secundário especializado é um fator importante na adaptação profissional das pessoas com deficiência na sociedade. Graças a este processo, as pessoas com deficiência tornam-se mais independentes, autossuficientes e autoconfiantes. A obtenção do ensino secundário especializado por parte das pessoas com deficiência baseia-se numa série de dificuldades específicas. Um dos difíceis problemas de quem escolhe uma profissão é reconhecer-se como deficiente. A primeira coisa que uma pessoa enfrenta é a conclusão do médico de que ela é deficiente e, se você não pode mudar o fato em si, pode mudar a si mesmo. Considera-se pessoa com deficiência a pessoa que apresenta deficiências persistentes com distúrbios das funções de saúde causadas por doenças, consequências de lesões e defeitos que levam a limitações na atividade de vida e à necessidade de proteção social. Assim, depende apenas da própria pessoa com deficiência. se ele viverá aos cuidados de parentes ou encontrará forças para superar as dificuldades e realizar seus sonhos. Em cada cidade há pessoas que raramente encontramos em locais públicos. Eles parecem existir, mas parecem não existir. Eles crescem em instituições fechadas. Muitos deles permanecem filhos eternos. Alguns lutam, alguns resistem, mas a maioria se desespera e se fecha em si mesmo. Estas são pessoas com deficiência. Na psicologia especial, na pedagogia e em outras ciências afins, existem diferentes abordagens para compreender a deficiência. O modelo médico vê as pessoas com deficiência como um problema. De acordo com este ponto de vista, as próprias pessoas com deficiência devem adaptar-se ao mundo, tanto quanto possível. Se isso não for possível, então eles precisam ser encaminhados para algumas instituições especiais e devem ser criadas condições para sua vida. A ênfase está na dependência e a abordagem em si é baseada em estereótipos que causam medo, pena e desejo de condescendência. Quando questionado sobre o que torna as pessoas com deficiência deficientes, uma pessoa que adere ao modelo médico responderá: as pessoas são deficientes porque não podem ver, ouvir, mover-se ou falar. De acordo com isso, formam-se os seguintes padrões de percepção das pessoas com deficiência: As pessoas com deficiência estão sempre doentes; As pessoas com deficiência não se enquadram na definição da norma e, portanto, não podem estudar e trabalhar; O modelo define as pessoas com deficiência em termos daquilo que não podem fazer. É por isso que a sociedade organizou instituições especiais e aprovou certas leis para isolar as pessoas com deficiência da sociedade normal. O modelo social da deficiência foi desenvolvido como uma tentativa de fornecer um paradigma que seria uma alternativa à percepção médica dominante da deficiência. O objetivo era superar as barreiras sociais que isolam as pessoas compessoas com deficiência e impedi-los de se tornarem membros plenos de suas comunidades. De acordo com este modelo, a situação das pessoas com deficiência e a discriminação que sofrem são criadas artificialmente pela sociedade e não estão relacionadas com a sua deficiência. O modelo social fornece os princípios filosóficos orientadores sobre os quais o British Disability Council foi fundado. Embora o modelo tenha evoluído significativamente, as ideias básicas delineadas em 1976 permaneceram no centro do modelo social. Os representantes do modelo social da deficiência acreditam que é a sociedade que torna as pessoas com deficiência física deficientes, isolando-as e excluindo-as da vida plena da sociedade. Assim, as pessoas com deficiência são uma parte oprimida da sociedade. Para compreender isso, é necessário compreender as diferenças entre as deficiências físicas e a situação social denominada deficiência. Assim, a deficiência é definida como a falta de um membro, órgão ou função corporal, e a incapacidade é definida como a limitação parcial ou completa da atividade. Portanto, a deficiência física é uma forma de opressão social. Compreender a deficiência por este lado ajuda as pessoas com deficiência a adquirirem a força que lhes permite combater as barreiras (físicas, institucionais, de comunicação) que as impedem de participar plenamente na vida da sociedade. Assim, à luz do modelo social, dos seus próprios padrões. da percepção das pessoas com deficiência desenvolveram-se: As pessoas são deficientes devido a barreiras reais no ambiente Devido ao acesso à informação à comunicação Devido ao facto de não terem oportunidades iguais para receber educação secundária especializada e trabalhar; estes padrões de percepção da deficiência devem-se ao facto de a forma tradicional de educação para crianças com deficiência O que resta são instituições educativas “correccionais” especiais. Terminados os estudos, essas crianças não estão preparadas para as dificuldades da vida moderna, enfrentam a crueldade e a incompreensão dos seus pares, não conseguem navegar na sociedade, mas querem ver o mundo não só da sua janela, mas participar ativamente na vida pública. Estas dificuldades têm um enorme impacto negativo no processo de obtenção de educação. Tudo depende da situação social em que a pessoa vive, das causas da deficiência e das características das pessoas com deficiência das diversas categorias. O processo de crescimento do número de pessoas com deficiência é característico de toda a população do nosso planeta. . As experiências da ONU e da Organização Mundial da Saúde consideram que 10% da população mundial tem deficiência física e mental. As causas da deficiência são variadas. 60-80% das incapacidades são causadas por patologia perinatal. Os fatores de risco para a ocorrência de deficiência, neste caso, são: as atividades produtivas dos pais, principalmente as condições de trabalho desfavoráveis ​​​​da mãe, o curso da gravidez e as doenças da mãe durante a gravidez, a presença de patologia crônica e a presença de doenças somáticas crônicas doenças, poluição ambiental, alcoolismo e toxicodependência dos pais, nível de riqueza material (má nutrição das gestantes durante a gravidez). Assim, o problema da deficiência é determinado por fatores econômicos e sociais de natureza global. podem ser identificados vários aspectos que caracterizam as características das pessoas com deficiência. O aspecto médico, como reflexo de um defeito no sistema músculo-esquelético, nas esferas sensoriais ou mentais com deficiências funcionais pronunciadas que levam à limitação das atividades de vida. O aspecto social manifesta-se no isolamento forçado, na privação social, na falta de informação, no emprego limitado e. o surgimento de uma barreira de informação O aspecto mental reflete mudanças no nível pessoal na forma de baixa autoestima, desequilíbrio de autorregulação, desadaptação ao meio ambiente, sentimento deprimido de dependência dos outros. Efeitos psicológicos mais pronunciados são possíveis.