Vom Autor: Liebe Kolleginnen und Kollegen. Dieses Projekt befindet sich noch in der Entwicklung. Aber trotzdem... Bei Fragen stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung. Akademie für Familienglück Präsentation des PROJEKTsEines der grundlegenden Besonderheiten der modernen Vorschulerziehung von Kindern mit Behinderungen ist die tiefe und genaue Aufmerksamkeit für die Probleme der Interaktion zwischen Vorschulfachkräften und Familien. Das „Konzept zur Modernisierung der russischen Bildung bis 2020“ betont dass eine Steigerung der Wirksamkeit der Bildung nur durch gemeinsame Anstrengungen möglich ist. Familien und andere soziale Einrichtungen spielen eine entscheidende Rolle bei der Organisation der Interaktion zwischen einer vorschulischen Bildungseinrichtung und einer Familie, die ein Kind mit Behinderungen großzieht Behinderungen erhalten vom Staat große Aufmerksamkeit. Dennoch stehen solche Familien oft vor unvorhergesehenen Schwierigkeiten, die Eltern trotz der intensiven Arbeit von Spezialisten und Lehrern oft nicht über das Wissen, die Fähigkeiten und die Fähigkeiten verfügen, effektiv mit einem Kind mit eingeschränkten gesundheitlichen Fähigkeiten umzugehen Die Bereitstellung von Unterstützung für Familien, die besondere Kinder in der Interaktion zwischen Kind und Eltern großziehen, und obwohl einige empirische Daten auf positive Ergebnisse dieser Arbeit hinweisen, reichen solche Maßnahmen nicht aus und eine wirksame Interaktion zwischen Fachkräften, Lehrern und Eltern ist nicht immer möglich. Dies wird erklärt , vor allem durch das Fehlen einer strukturierten wissenschaftlichen und methodischen Grundlage für die Gestaltung des Zusammenspiels einer vorschulischen Bildungseinrichtung kombinierten Typs und der Familie. Dieser Abschnitt befindet sich seit geraumer Zeit in der Entwicklung und Systematisierung. All dies bestimmt die Machbarkeit der Erprobung dieses Projekts, dessen Zweck darin besteht, Familien, die Kinder mit Behinderungen erziehen, psychologisch und pädagogisch zu unterstützen und eine methodische und praktische Lösung zu finden Grundlage im Bereich der Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen gemischter Art und Familien, die besondere Kinder erziehen (Grundsätze, Formen und Methoden der Organisation der Interaktion mit dem Kind). Die im Projekt vorgestellten Materialien können in allen Bildungseinrichtungen der Vorschule und Schule verwendet werden Bildung, in der Kinder mit Behinderungen großgezogen oder ausgebildet werden. Das Projekt umfasst drei Abschnitte: Der erste enthält praktische Projektmaterialien. im zweiten werden methodische Empfehlungen für die Vorbereitung und Durchführung von Arbeiten zur Interaktion mit Familien gegeben, die Kinder mit Entwicklungsstörungen großziehen; im dritten - Beispiele individueller Korrektur- und Entwicklungsprogramme für Kinder mit verschiedenen Formen von Behinderungen. Das Konzept des Projekts spiegelt eine wichtige Ebene in der Entwicklung der Interaktion zwischen einer vorschulischen Bildungseinrichtung kombinierten Typs und einer Familie, die ein behindertes Kind erzieht, wider und zielt darauf ab, den Eltern die Möglichkeit zu bieten, eine qualitativ hochwertige und umfassende psychologische Betreuung zu erhalten (bzw deren Stellvertreter) Kinder mit besonderen gesundheitlichen Bedürfnissen großziehen. Wie oben erwähnt, geht die Idee des Projekts von der Möglichkeit aus, diese Erfahrungen in anderen kompensatorischen Bildungseinrichtungen zu nutzen und konzipiert die Schaffung einer völlig neuen, an die Bedingungen und Bedürfnisse vorschulischer Bildungseinrichtungen angepassten, ausbaufähigen psychologischen Unterstützung für Eltern Die Ressourcenfähigkeit von Familien, die Kinder mit Behinderungen erziehen, ist eine unabdingbare Voraussetzung für die Erfüllung des Projektauftrags. Die Arbeit mit Familien, die von sozialer Benachteiligung bedroht sind, setzt sich aus folgenden (überprüften) Qualitäten zusammen der Arbeit, die auf die Variabilität der Arbeit mit Familien abzielt; - Niveau der Professionalität des Spezialisten (Kompetenz in einem breiten Spektrum therapeutischer Bereiche sowie ein Arsenal verwandter Werkzeuge; - Niveau).Kontakt und Interesse der Projektteilnehmer (das Ergebnis ist die Qualität des elterlichen Potenzials); - Mittel des begleitenden Prozesses Das Bild eines Elternteils oder einer Familie gemäß der Mission des Projekts setzt voraus: - Entwicklung der Individualität jedes Elternteils; seine besonderen, einzigartigen Fähigkeiten und Möglichkeiten zur Teilnahme an der Erziehung und Entwicklung eines Kindes mit Behinderung; - Fähigkeit, mit anderen Menschen zu interagieren und in allen Kommunikationsformen zu leben; - Bildung von universellem Wissen in der gesamten Familie, das es ihr ermöglicht, Probleme im Bereich der Interaktion mit einem besonderen Kind zu lösen; Grundlage für die erfolgreiche Sozialisierung einer Familie, die ein Kind mit Behinderung großzieht. ProjektstrukturDie Interaktion zwischen einer kompensatorischen Bildungseinrichtung und einer Familie ist ein systematisierter, bewusst organisierter Prozess, der das aufeinander gerichtete Handeln von Fachkräften, Lehrern, Eltern und Kindern integriert. Dies ist die Beziehung zwischen einer Bildungseinrichtung und einer Familie im Prozess der gemeinsamen Aktivität und Kommunikation. Fachkräfte und Lehrer spielen eine entscheidende Rolle bei der Organisation der psychologischen und pädagogischen Unterstützung für Familien. Dieses Projekt konzentriert sich auf die Unvermeidlichkeit aller seiner Teilnehmer spezifische soziale Verbindung. Somit erfolgt die soziale Verbindung durch die abhängige Interaktion aller Projektteilnehmer, die durch ihr soziales Handeln realisiert wird. Die Wirksamkeit des gesamten psychologischen und pädagogischen Prozesses der Unterstützung der Familie hängt jedoch davon ab, wie produktiv sie sein wird Bildungseinrichtung und Familie können wir unterscheiden: - Kommunikationsobjekte (Psychologe, Defektologe, Logopäde, Lehrer, Musikarbeiter, Eltern, Kinder); - Kommunikationsgegenstand (Erziehung, Ausbildung und Entwicklung von Kindern, ihre Sozialisation und Persönlichkeitsbildung); Unterstützung und Entwicklung der Ressourcen einer Familie, die ein Kind mit Behinderungen großzieht); - Regulierungsmechanismus Beziehungen zwischen Fachkräften, Lehrern und Familienmitgliedern, abhängig von der Beteiligung aller Projektteilnehmer an der Interaktion, können vier Interaktionsmöglichkeiten durchgeführt werden: - zwischenmenschlich ; - persönliche Gruppe; - gruppenübergreifende Handlung wird bestimmt durch: - das Subjekt, auf das der Einfluss ausgeübt wird gerichtet; - die Art und Weise des Einsatzes der Einflussmittel; - die Reaktion des Einzelnen, auf den die Aktion gerichtet ist (Fachkräfte, Lehrer, Eltern und Kinder) führt zwangsläufig zu einem positiven Ergebnis Die entscheidende Rolle bei der Umsetzung des Projektplans spielt dabei die Auswahl geeigneter und produktiver Methoden, Techniken und Mittel zur Einflussnahme auf die Erziehung eines Kindes mit Behinderungen in der Familie Eine Bildungseinrichtung kombinierten Typs und die Familie, die ein behindertes Kind großzieht, benötigen: 1) Gleichheit der psychologischen Positionen aller Interaktionssubjekte, unabhängig von ihrem Alter und sozialen Status, 2) gleiche Anerkennung der aktiven Rolle im Leben der Bildungseinrichtung; 3) Die gegenseitige psychologische Unterstützung und gegenseitige Unterstützung erfolgt im Prozess der gemeinsamen Aktivitäten und des kommunikativen Kontakts bei der Organisation der Interaktion einer Bildungseinrichtung Familie, die ein Kind mit Behinderungen großzieht, ist es notwendig, die Grundprinzipien und Regeln hervorzuheben, deren Einhaltung die Organisation der Zusammenarbeit aller Teilnehmer am ACC-Projekt wirksam beeinflusst: 1. Sicherstellung der subjektiven Position aller Projektbeteiligten2. Organisation gemeinsamer kreativer Zusammenarbeit3. Humanistische Orientierung im Umgang mit.