Vom Autor: Grineva V.P., Guseva Yu.E. Besonderheiten der Kommunikation mit Jungen und Mädchen von Absolventen einer geschlossenen Jungenschule // „Psychologie des 21. Jahrhunderts: Russische Psychologie im Kontext der Weltwissenschaft.“ Materialien der internationalen wissenschaftlichen Konferenz junger Wissenschaftler. St. Petersburg: Skifia-Druck. - S. 302-303. Das Lernen in einer geschlossenen Schule, insbesondere in einer geschlechterhomogenen Gruppe, kann den Prozess der menschlichen Sozialisation beeinflussen. Das Studium der Erfahrungen von Absolventen ist in der modernen psychologischen Wissenschaft relevant. Derzeit gibt es verschiedene Institutionen, die gleichgeschlechtlichen Unterricht praktizieren: Dies sind Schulen, die Klassen für Jungen und Mädchen anbieten, sowie Schulen, in denen nur Schüler des gleichen Geschlechts unterrichtet werden. Die Untersuchung der Besonderheiten der Kommunikation mit Vertretern des eigenen und eines anderen Geschlechts ist wichtig, um die Besonderheiten des Sozialisationsprozesses und den Einfluss der Bildungsform auf den Prozess der Persönlichkeitsbildung zu verstehen. In unserer Studie haben wir uns an den Erfahrungen von Absolventen orientiert die Gortschakow-Schule (Pawlowsk). An der Studie nahmen 23 junge Männer im Alter von 17 bis 26 Jahren teil. Die Kontrollgruppe besteht aus 19 jungen Männern mit einem Durchschnittsalter von 22 Jahren. Die Hauptforschungsmethode ist ein halbstrukturiertes Interview. Die Untersuchung der Interaktionserfahrungen von Absolventen einer geschlossenen Jungenschule bestätigt nicht die Hypothese über die Schwierigkeiten der Interaktion mit Mädchen. Im Bereich der Kommunikation mit Mädchen wurden keine signifikanten Unterschiede zwischen Jungen, die in einer homogenen und geschlechtsdiversen Klasse lernen, festgestellt. Sowohl in der Kontroll- als auch in der Versuchsgruppe gab es Probanden, die während der Schulzeit keine Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Mädchen hatten, sowie solche, die Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Mädchen hatten. Derzeit sind mehr als die Hälfte der Jungen, die in einer geschlossenen Gruppe lernten, verheiratet oder gehen mit Mädchen aus (52 %), in der Kontrollgruppe ist dieser Wert etwas niedriger, wenn auch nicht signifikant (42 %). 4 % der Jungen in der Experimentalgruppe und 21 % der Jungen in der Kontrollgruppe bewerteten ihre Erfahrungen im Umgang mit Mädchen negativ. Die Kommunikation mit Jungen weist einige Besonderheiten auf. Absolventen der Gorchakov-Schule sagen, dass sie lange Zeit nach ihrem Abschluss nicht mit jungen Männern kommunizieren konnten (wollen), die keine Absolventen oder Schüler ihrer Schule waren. Es schien ihnen, dass die anderen jungen Männer nicht wie sie waren: Sie waren weniger klug, es war nicht interessant, mit ihnen zusammen zu sein. Die Schule hat eine eigene Subkultur entwickelt, die für Studierende und Absolventen eine große Bedeutung erlangt hat (Absolventen verwenden den Begriff „Bruderschaft“). Und über die „Bruderschaft“ hinauszugehen, erwies sich für die jungen Männer als schmerzhaft. Nur wenige Jahre nach ihrem Abschluss begannen sie allmählich, soziale Kontakte auf Kosten derjenigen jungen Männer auszubauen, die nicht an Gortschakows Schule und der „Bruderschaft“ beteiligt waren. Absolventen traditioneller Schulen hatten keine Probleme bei der Kommunikation mit anderen jungen Männern. Daher können wir den Schluss ziehen, dass es unangemessen ist, über mögliche Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Menschen des anderen Geschlechts und das Fehlen von Problemen bei der Kommunikation mit Vertretern des gleichen Geschlechts zu sprechen Absolventen gleichgeschlechtlicher Schulen. Vielleicht spielt nicht nur die Art der Bildungseinrichtung eine große Rolle, sondern auch die Atmosphäre, die darin herrscht. Wir sehen, dass das Problem viel komplexer ist und einer eingehenderen Untersuchung bedarf.