De l'auteur : Développé par : Directeur général du Borshnyakova Rehabilitation Center LLC, entraîneur MHI, psychologue du sport, psychologue de la plus haute catégorie, Gestalt-thérapeute certifié A.M. Borshnyakov/ t. +7(918) 239-00-09, +7(909) 448-09-09 co-auteur : Vladimir Gennadievich Sivitsky - maître de sport en escrime, candidat en sciences pédagogiques en Russie et en Ukraine, docteur. des sciences en psychologie ( +375 17)250-63-24, (+375 29)326-48-23.Plan de recherche, de travail psychologique diagnostique et correctionnel avec les volleyeurs et les entraîneurs du Club de Volleyball (équipes principales et suppléantes) .1. Travailler avec les peurs des volleyeurs avant les compétitions et pendant les entraînements. Former une attitude positive des joueurs pour gagner « Je peux le faire ! » Augmenter l'estime de soi des athlètes « Je suis bon ! », « Je suis le meilleur ! » Développement de qualités de volonté (endurance psychologique) « Je peux le faire » plus !" Diagnostic des forces et des faiblesses qui vous aident ou vous empêchent de gagner. Développement des compétences de lutte psychologique et de suppression de l'esprit de l'adversaire. Aide à développer la capacité de se fixer des objectifs réalistes et de les atteindre. Développer la confiance Aide à l'élaboration d'un plan d'entraînement nécessaire pour atteindre l'objectif (le travail implique la participation de l'athlète, de l'entraîneur, du psychologue du sport et, si nécessaire, des proches. Lors du processus de mentorat, un psychologue du sport peut assister à des séances d'entraînement). , compétitions et surveiller le travail de l'athlète.3. Réalisation de tests individuels (package de base, sélectif ou complet). Les tests (psychodiagnostics) sont un moyen d'identifier les caractéristiques individuelles et les perspectives de développement personnel, un moyen d'obtenir des informations plus approfondies à l'aide de tests à des fins diverses, menés pour l'ensemble de l'équipe de volleyeurs et d'entraîneurs et, selon la situation ou l'objectif, séparément pour. un joueur ou un entraîneur spécifique. Dans quel but : Pour une étude plus approfondie des joueurs ou de l'entraîneur, pour identifier les forces et les faiblesses de l'individu et pour activer le potentiel de réserve interne, pour mieux connaître les relations au sein de l'équipe. épreuves : 1. SAN Permet de déterminer l'intensité actuelle de chacun des indicateurs suivants : Bien-être, Activité, Humeur, car cela dépend d'eux s'il faut aller à un entraînement ou à un jeu maintenant dans l'espoir de réussir, ou s'il faut attendre , reposez-vous, consultez un entraîneur-psychologue, effectuez une psychocorrection ou une psychothérapie.2. MPSSMéthodologie de l'état d'avant-match d'un athlète Le but du travail est de caractériser l'état d'avant-match d'un athlète (avant l'entraînement et avant le match) sur la base de l'auto-évaluation. Seul l'athlète lui-même connaît son état. C'est cet état subjectif de l'athlète, basé sur son évaluation de ses sensations, sentiments et pensées, que non seulement l'athlète lui-même a besoin de connaître, mais aussi son entraîneur, psychologue du sport. nécessaire afin d'aider l'athlète si nécessaire, de l'encourager, de prononcer les mots d'adieu nécessaires avant le jour important. Un questionnaire pour étudier l'état pré-compétitif d'un athlète est élaboré sur la base de la structure à trois composantes de l'état mental. accepté en psychologie générale et sportive : F - composante physique (corporelle-comportementale) de l'état ; E - composante émotionnelle (énergétique) de l'état ; K – composante cognitive (mentale) de l'état.3. Le niveau d'anxiété personnelle de Spielberger (important lors de la préparation du match (recherche à l'entraînement) et très important pendant le match lui-même, lorsqu'un joueur de football doit avoir du sang-froid et un manque de tension interne, caractérise une tendance stable à percevoir). un large éventail de situations comme menaçantes et pour réagir à de telles situations, un état d'anxiété. Il existe deux types d'anxiété : 1) l'anxiété réactive - caractérisée par de la tension, de l'anxiété et de la nervosité. Une anxiété réactive très élevée provoque des troubles de l'attention, parfois une violation de la coordination fine 2) personnelle ;anxiété. Pour les athlètes, l'anxiété n'est pas un trait de personnalité initialement négatif ni un facteur d'échec en compétition. Un certain niveau d'anxiété est une caractéristique naturelle et obligatoire de la préparation d'un individu à une activité responsable - un examen, une compétition, une décision fondamentale. la vie, un acte risqué, etc. Anxiété à un degré ou à un autre, caractéristique de toutes les personnes pratiquant un sport et axée sur la réussite ou l'évitement de l'échec en compétition. De plus, assez curieusement, il existe un niveau individuel optimal d'« anxiété utile » pour. chaque athlète, en le mobilisant pour obtenir le meilleur résultat de l'activité sportive dans les conditions données.4. LuscherPour diagnostiquer les troubles neuropsychiques et identifier les conflits intrapersonnels, les traits de caractère, le bien-être mental et physique. Identification des problèmes internes actuels et des moyens de les compenser, la présence de stress, les principales tendances de la vie mentale, les prévisions pour l'avenir, les moyens possibles de le faire. résoudre une situation difficile. Utilisé pour :- la sélection de joueurs de volley-ball à haut potentiel neuropsychique, l'élaboration de recommandations pour optimiser le style d'activité de jeu d'un joueur de volley-ball, - l'identification des joueurs sujets à la dépression et aux réactions affectives, - la prévision du succès de l'activité de jeu. , rechercher les causes de l'inadaptation de l'équipe.5. MMPI (377) Principales caractéristiques caractérologiques de l'individu : caractéristiques de l'humeur, attitude envers le respect des normes et traditions, présence de ressources mentales, douceur ou esprit de décision, sociabilité ou isolement, niveau d'optimisme, forme de réaction au stress, agressivité, etc. 6. LiriLigne de comportement dans la vie sociale des points de vue suivants : de la position de pouvoir et de force, d'affirmation de soi indépendante, d'agressivité et d'hostilité, de résistance méfiante, de soumission, de convivialité, etc.7. USC Détermination du degré d'activité d'une personne dans la réalisation de ses objectifs, du niveau de développement de la responsabilité des événements actuels. Détermination de ce à quoi une personne attribue ses réalisations et ses échecs, aux circonstances extérieures et à d'autres personnes ou à son lieu de contrôle. une grande influence sur la manière de générer et de résoudre des situations de crise de nature équipe, les relations interpersonnelles au sein de l'équipe, l'attitude envers la maladie et le rétablissement.8. EysenkaLa capacité de diriger les gens, la capacité de s'entendre avec ses proches et ses coéquipiers, la stabilité émotionnelle. Extraversion - introversion, stabilité émotionnelle, types de tempérament : colérique, sanguin, flegmatique, mélancolique. Le tempérament est les propriétés innées d'une personne qui déterminent les caractéristiques de la dynamique de son activité mentale. il est plus difficile de développer des réflexes conditionnés, a une plus grande tolérance à la douleur, mais moins de tolérance à la privation sensorielle (perte de perception sensorielle, de sensation). De ce fait, il ne supporte pas la monotonie de l'entraînement, est plus souvent distrait lors d'un travail volumineux et monotone. en formation, etc. Les manifestations comportementales typiques d'un extraverti sont la sociabilité, l'impulsivité, une maîtrise de soi insuffisante, une bonne adaptabilité à l'environnement, l'ouverture des sentiments. Il est sympathique, joyeux, sûr de lui, aspire au leadership, a de nombreux amis, est. le plus souvent joyeux et débridé, aspire au divertissement, aime prendre des risques, peut être plein d'esprit, n'est pas toujours obligatoire. Un athlète introverti prédomine les caractéristiques comportementales suivantes : il est souvent égocentrique, a des difficultés à établir des contacts avec les gens et à s'adapter rapidement. conditions changeantes des activités communes. Dans la plupart des cas, un introverti est calme, équilibré, paisible, ses actions sont plus réfléchies et rationnelles que celles d'un extraverti. Son cercle d'amis est restreint. L'introverti accorde une grande importance aux normes éthiques, aime planifier l'avenir, réfléchit à ce qu'il fera et comment, ne cède pas aux impulsions immédiates et est souvent pessimiste. ,adhère à l’ordre de vie établi. Il est obligatoire, contrôle strictement ses sentiments et se comporte rarement de manière extérieurement agressive et sait cacher ses sentiments.9. StatutDétermine l'état neuropsychique actuel et sa dynamique chez le sujet, le degré d'efficacité de l'influence psychologique, tant sur un individu que sur un groupe. Un état neuropsychique est une caractéristique complexe d'une personne, qui reflète à la fois les propriétés des processus nerveux et les caractéristiques. Les particularités de leur manifestation chez un individu, ainsi que son état émotionnel, sont le pôle « positif » de cette caractéristique, exprimé dans des expériences subjectives de confort, de sérénité, de bien-être physique et mental et d'absence de problèmes. dix. Sondi Détermine la projection des expériences profondes et inconscientes d’un individu. Évalue le degré d’expression des propriétés professionnelles d’une personne, son orientation sociale, les caractéristiques de la sphère motivationnelle, le style d’activité cognitive et de communication interpersonnelle. Kelly réalise un diagnostic de personnalité approfondi et révèle le véritable contenu de ses problèmes psychologiques. Révèle les mécanismes de défense psychologique humaine. Planifie et dirige le processus de conseil psychologique et de psychothérapie. La technique vous permet de mieux comprendre le monde subjectif d'une personne, révèle ses attitudes et idées les plus importantes, mais souvent inconscientes, liées à son problème psychologique. lui-même et ses relations avec les autres d'une manière nouvelle, trouvent de nouvelles façons de résoudre les problèmes intrapersonnels et interpersonnels. Efficace lors de consultations individuelles et en équipe sur un large éventail de problèmes psychologiques. Utilisé pour étudier les caractéristiques des relations et analyser les problèmes interpersonnels en groupe. , équipes et départements. Permet de dresser un portrait généralisé de chaque membre du groupe en fonction des caractéristiques qui semblent aux autres les plus significatives chez cette personne, d'analyser les raisons psychologiques des préférences et des rejets du groupe et également de comparer l'estime de soi. du sujet et de l'attitude du groupe à son égard.12. SMILMéthode multifactorielle standardisée de recherche sur la personnalité pour adultes et adolescents. Explorez les caractéristiques psychologiques individuelles de la personnalité, les modes de comportement typiques et le contenu des expériences dans des situations significatives, les capacités d'adaptation et de compensation en situation de stress. Le test comprend 566 points liés au bien-être, habitudes, comportement, expériences et humeurs dominantes, attitudes envers divers phénomènes de la vie, relations interpersonnelles, direction des intérêts Déterminer l'attitude des sujets à l'égard des tests, vérifier la négligence, l'incompréhension, le manque de franchise ou la distorsion délibérée des résultats. à la psychiatrie, à la psychothérapie, à l'hygiène mentale et à la réadaptation psychologique des athlètes. Il est également utilisé pour la sélection et l'évaluation des joueurs de volley-ball, l'examen psychologique et le conseil comme l'un des critères de l'état émotionnel, de la santé et des capacités professionnelles. résoudre les problèmes suivants : Obtention d'un portrait psychologique, comprenant une description du tempérament et des traits de caractère, des caractéristiques individuelles et du type de personnalité, du style de comportement et de communication ; Évaluation de paramètres humains aussi importants que la capacité d'analyser les situations et de prendre des décisions, la communication d'entreprise, résistance au stress, tendance aux conflits ; Détermination des capacités professionnelles et des contre-indications psychologiques à divers types d'activités professionnelles ; Prédiction de la probabilité et du contenu des difficultés dans les activités de travail, de communication et cognitives ; Évaluation des besoins humains cachés, de l'état émotionnel ; et la gravité du stress. Autoportrait personnel. Définition du « type de personnalité » et des « troubles probabilistes » de ce type Diagnostic caractérologique.caractéristiques humaines. Définit la « norme » et « l’accentuation » d’un certain type de personnalité.14. Profil de personnalité sexuelle. Diagnostic des caractéristiques psychologiques de la sexualité humaine.15. L'UNPO détermine le niveau de névrosisme et de psychopathisation. Il est recommandé de l'utiliser pour identifier les « groupes à risque », lors de la sélection professionnelle et de la psychoprophylaxie. L'échelle de névrotisation évalue des manifestations d'états névrotiques telles que la fatigue, les troubles du sommeil, la fixation sur des sensations somatiques (corporelles) désagréables, une diminution de l'humeur, une irritabilité accrue. , excitabilité, présence de peurs, anxiété , doute de soi. L'échelle de psychopathisation révèle une indifférence aux principes du devoir et de la moralité, une indifférence aux opinions des autres, un désir de se démarquer des autres, une hypocrisie, un tempérament colérique, une suspicion accrue. fierté et confiance en soi.16. Il est conseillé d'utiliser le questionnaire ODSO pour la dépression pour étudier les personnes en bonne santé, pour diagnostiquer les personnes suspectées de dépression. Il est également utilisé pour diagnostiquer la dépression somatique latente et les pathologies psychosomatiques, les troubles névrotiques et de type névrotique 17. Le diagnostic de dépression de Beck. Conçu pour l'évaluation qualitative et quantitative de la dépression, de la gravité du syndrome dépressif dans son ensemble et des symptômes individuels, les composants du test sont utilisés pour évaluer la dépression, la dynamique de l'état dépressif et l'efficacité de la thérapie.18. Indice de style de vie IDSI. Diagnostic des mécanismes de défense du « je » : répression, déni, remplacement, compensation, formation réactive, projection, intellectualisation (rationalisation) et régression. Certains mécanismes de défense sont destinés à la régulation de certaines émotions, à la formation de traits de caractère et à la régression. diagnostic des troubles de la personnalité.19. KETTELATesting fournit une description holistique de la personnalité, identifiant les principaux problèmes personnels. Le test mesure 16 traits de caractère entourant divers aspects de la personnalité d'une personne : caractéristiques de la sphère communicative, régulation émotionnelle-volontaire du comportement, degré d'adaptation sociale, une tendance aux comportements antisociaux, la présence de problèmes émotionnels, de leadership, de potentiels de créativité sont également évalués. Le niveau d'intelligence, d'émotivité, de détermination, de sens pratique, l'anxiété, le contact, la réactivité, le confort sont calculés.20. TaylorLe niveau d'anxiété personnelle en tant que caractéristique stable d'une personne. Un niveau d'anxiété trop élevé conduit à une désorganisation de l'activité, à un état d'impuissance, à une impuissance, à une suspicion excessive et au développement de névroses.21. La technique projective HEND-TECT peut être utilisée dans toute la tranche d'âge, à partir de 5 ans. Effectue des recherches approfondies sur la personnalité, diagnostique les caractéristiques individuelles et les motifs de comportement, identifie les conflits de personnalité internes, prédit de manière fiable et évalue qualitativement une telle spécificité. trait de personnalité comme dépendance à un comportement agressif ouvert.22. Motivation pour réussir. Motivation pour éviter l'échec. T. Ehlers.23. Degré de volonté de prendre des risques (Schubert). Une forte volonté de prendre des risques s'accompagne d'une faible motivation pour éviter les échecs (protection). La volonté de prendre des risques est directement liée au nombre d'erreurs commises. La recherche a également donné les résultats suivants : La volonté de prendre des risques diminue avec l'âge. Chez les athlètes plus expérimentés, la volonté de prendre des risques est moindre que celle des athlètes inexpérimentés. prendre des risques se réalise dans des conditions plus certaines que chez les hommes. Avec une augmentation du rejet de l'individu, dans des situations de conflit interne, la volonté de prendre des risques augmente. Dans un environnement de groupe, la volonté de prendre des risques se manifeste plus fortement. que lorsqu'on agit seul, et dépend des attentes du groupe.24. La confiance en soi (Raidas) est l'expérience d'une personne de ses capacités, à la fois adaptées aux tâches auxquelles elle est confrontée dans la vie et à celles qu'elle se fixe. La confiance en soi dans le sport professionnel (volley-ball) se produit dans les cas où celle d'un athlète. estime de soi dans ce sportcorrespond à ses capacités réelles. Si l'estime de soi est supérieure ou inférieure aux capacités réelles, la confiance en soi ou le doute de soi apparaissent respectivement. La confiance en soi (tout comme la confiance en soi ou la confiance en soi) peut se manifester dans les rôles individuels. ou des attitudes envers la réalité, et cela peut également devenir une qualité de personnalité stable, s'étendant aux types d'activités dans lesquelles une personne n'a pas encore d'expérience.25. Le style de leadership d'une équipe de volley-ball (V.P. Zakharov, A.L. Zhuravleva) - révèle le style de leadership de l'équipe sur trois échelles : Style de gestion directif (autoritaire) Style de gestion démocratique (collégial) Style de gestion permissif (libéral) 26. Style de réaction dans une situation de conflit K.N. Thomas - diagnostic du type prédominant et stratégie du comportement d'un individu dans une situation de conflit. Il révèle à quel point une personne est encline à la compétition et à la coopération en équipe, à quel point elle s'efforce de trouver des compromis, évite les conflits ou, au contraire, tente de les aggraver. .27. Diagnostic « interférence » dans l'établissement de contacts émotionnels - diagnostique les difficultés de communication interpersonnelle selon cinq facteurs : Incapacité à gérer les émotions, les doser Expression inappropriée des émotions Inflexibilité, sous-développement, inexpressivité des émotions Dominance des émotions négatives Réticence à se rapprocher des gens sur un base émotionnelle28. Diagnostic d'une attitude communicative - diagnostique les structures des attitudes communicatives qui compliquent le processus de communication interpersonnelle selon cinq facteurs : Négativisme voilé dans les relations avec les gens Négativisme ouvert dans les relations avec les gens Négativisme justifié dans les jugements sur les personnes Tendance à des généralisations infondées de facteurs négatifs Négatif expérience personnelle dans la communication avec les autres29. Inclinaisons communicatives et organisationnelles de l'individu - révèle la capacité d'établir clairement et rapidement des relations commerciales et amicales avec les gens, le désir d'élargir les contacts, la participation à des événements de groupe, la capacité d'influencer les gens, le désir de prendre des initiatives sur le terrain de volley-ball et dans la vie.30. Complexe d'infériorité – croyances et principes de vie chargés d'émotion, se manifestant par des actions impulsives et inexplicables qui compliquent la vie normale, limitent les capacités de l'individu et l'empêchent d'éprouver un sentiment de joie.31. Etude du degré de satisfaction des besoins fondamentaux de l'individu selon cinq facteurs : La situation financière Le besoin de sécurité Le besoin de liens interpersonnels Le besoin de respect des autres Le besoin de réalisation de soi32. QI. Détermination de la capacité intellectuelle (QI) : Test d'intelligence culturellement libre. Mesurer le niveau de développement intellectuel. Pour les enfants de 8 à 12 ans et les adultes (sans formation supérieure). Test de Raven de difficulté croissante. Étudier la pensée logique (QI). Pour enfants et adultes. Exception de notions. Étudier la capacité de classer et d’analyser. Pour enfants et adultes. Identification de la nature des connexions logiques et des relations entre les concepts. Plus de 10 ans. Analogies complexes. Évaluer la compréhension des relations logiques et mettre en évidence les connexions abstraites. Pour adolescents et adultes. Série de nombres. Étude de la pensée mathématique logique. Pour enfants et adultes. Évaluation de la pensée logique. Etude de la pensée logique. Pour enfants et adultes. Identification des caractéristiques essentielles. Étudier les caractéristiques de la pensée. Pour enfants et adultes. Test verbal d'Eysenck. Évaluer les capacités intellectuelles. Pour les personnes de 18 à 50 ans. Reconnaissance de chiffres. Etude des processus de perception et de reconnaissance. Pour enfants et adultes. Technique « Boussole ». Pour une évaluation indirecte du niveau de pensée logique. Pour la sélection professionnelle des adultes. Évaluer les capacités intellectuelles. Pour adolescents et adultes. Analyse des résultats des tests avec le joueur, passage de l'étape de sécurité, identification des forces et des faiblesses de l'individu, détermination de l'orientation des travaux ultérieurs avec le principal.entraîneur planifiant un cours de correction pour les joueurs individuels, établissant une séquence de correction individuelle des joueurs (cours intensif de 10 à 60 séances (séances)). La psychocorrection (psychothérapie) est un travail visant à changer, comprendre et améliorer quelque chose dans la vie interne et externe d’une personne. Quand il y a besoin : Comprendre ce qui se passe et comment, dans différentes situations de vie et sportives avec la personne elle-même et son environnement. Changer ce qui se passe dans la vie et sur le terrain de volley, se débarrasser de ce qui empêche de ressentir. bien. Pour s'améliorer, pour améliorer ce qui ne vous ressemble pas et dans les relations avec les autres. Améliorer vos performances sportives Cours de correction solidaire (1 à 2 fois par semaine). Tests collectifs : - mesure de l'état d'avant-match des athlètes, - manifestation. des propriétés du tempérament et des états mentaux dans les activités sportives, - identification de l'anxiété réactive et personnelle, de la dépression - détermination des types d'interaction en équipe - sociogramme (identification des leaders informels) - stratégies de comportement en situation de conflit Travail correctionnel de groupe en petits groupes (pour fédérer l'interaction : un groupe d'attaquants, un groupe de défenseurs, un groupe de bloqueurs ; un groupe de résolution d'une situation conflictuelle, un groupe de prévention et de soutien et etc.). La psychocorrection de groupe vise les mêmes objectifs que la psychocorrection individuelle, mais s'effectue en groupe de sportifs. Dans de nombreux cas, ce type de travail s'avère plus efficace. Travail avec un grand groupe, c'est-à-dire avec toute l'équipe Entretien quotidien avec l'entraîneur principal pour d'éventuels ajustements des actions et pour soulager la charge psycho-émotionnelle du. l'entraîneur-chef. 3 à 4 fois par semaine, séances correctionnelles de deux heures avec le chef entraîneur. Tests et entretiens avec d'autres formateurs. Réunions 2 à 3 fois par semaine pour consultation (la consultation consiste à recevoir des informations (consultation) d'un psychologue sur des questions d'intérêt liées à la fois aux activités sportives d'un entraîneur ou d'une équipe et à des difficultés de la vie personnelle : allant de diverses difficultés émotionnelles et mentales internes à problèmes interpersonnels, dans différentes situations de la vie personnelle). Constitution d'un dossier personnel pour chaque joueur et entraîneur. Travailler avec les spectateurs, former un fan club. Que peut faire un psychologue du sport ? Un psychologue du sport peut faire beaucoup de choses. Cela est vrai, car toute tâche de l'activité humaine, y compris dans le sport, contient une composante psychologique, et c'est le psychologue qui sait comment rendre le travail du psychisme plus efficace. Le problème peut être formulé plus précisément comme suit : comment peut-il le faire ? un psychologue aide-t-il à préparer un athlète spécifique à un sport spécifique ? En répondant à cette question, nous tenterons de caractériser les domaines d'activité les plus typiques d'un psychologue du sport. Chaque sport, pour réussir, nécessite un certain état de qualités physiques et mentales, et aujourd'hui, alors que la forme physique des athlètes est à un niveau très similaire. niveau, le facteur décisif pour remporter une compétition est la préparation psychologique. Pour la Jeunesse et la Jeunesse USA, aider à trouver de futurs champions et déterminer les conditions préalables au développement des qualités mentales nécessaires est la tâche de sélection psychologique et d'orientation de carrière sportive des athlètes. formés dans divers domaines, mais parfois un manque de volonté ou une incapacité à gérer leurs émotions peuvent annuler les résultats de nombreuses années de formation. Avec des psychodiagnostics réguliers et avec la participation active d'un psychologue au processus de formation, il devient possible de les prendre en compte. les caractéristiques individuelles de l'athlète, la formation et le développement des qualités mentales et des compétences nécessaires à la victoire. Dans les grands sports, un athlète exceptionnel est souvent propriétaire de capacités uniques, sur la manifestation desquelles sont basées toutes ses activités de compétition ou ses tactiques d'équipe. . Déterminer les caractéristiques du psychisme en temps opportun et les développer pour chacun.un plan individuel de développement des capacités, une stratégie de comportement pré-compétitif et compétitif - c'est aussi le domaine d'activité d'un psychologue du sport L'histoire du sport connaît de nombreux exemples où un mot prononcé au bon moment, une pause, un geste, etc. a décidé du sort d'une confrontation tenace. En psychologie du sport, il existe un nom spécial pour une telle activité - le détachement, qui vient du passé des duels. Par conséquent, un psychologue du sport est exactement la personne qui peut le faire de manière indépendante, avec l'aide d'un entraîneur ou d'un entraîneur. coéquipiers, ont un impact faible mais décisif sur le psychisme d'un athlète. Dans la carrière professionnelle de tout athlète, il existe des périodes de crise qui peuvent être provoquées par diverses raisons : échec en compétition, transfert dans un autre club, changement d'entraîneur, circonstances. de la vie personnelle et des autres. Un psychologue du sport peut aider un athlète à comprendre les problèmes et à trouver une issue à une situation qui lui donnera la force de réaliser de nouvelles réalisations sportives. Pourquoi un entraîneur ne peut-il pas remplacer un psychologue ? bien sûr, le mentor le plus important, et pour un jeune athlète, il est aussi un guide dans le développement de la personnalité. Il se trouve que dans notre pays, en plus des responsabilités professionnelles directes, l'entraîneur doit exercer les fonctions d'éleveur, de manager. , administrateur et, bien sûr, psychologue. Tout cela est également enseigné dans les instituts d'éducation physique, et un diplômé de l'IFC peut faire face à de nombreuses tâches psychologiques ordinaires. Mais, comme l'a dit Kozma Prutkov, on ne peut pas en saisir l'immensité et la gravité. les problèmes doivent être résolus par un psychologue spécialisé. Cela rappelle la situation d'une pharmacie à domicile - tant que la maladie est bénigne, nous nous débrouillons seuls, et si la maladie se complique, nous consultons un médecin dans le cas de la psychologie. , il existe des pièges supplémentaires. Il s'agit, d'une part, de l'invisibilité du problème à l'œil inexpérimenté jusqu'à ce qu'une crise survienne, lorsque l'athlète devient soudainement incontrôlable, n'écoute personne et se referme sur ses propres expériences. la connaissance de la psychologie, obtenue à l'IFC ou à partir de la littérature populaire, crée souvent l'illusion de la capacité à résoudre n'importe quel problème psychologique, et l'utilisation analphabète de la psychotechnique peut entraîner des conséquences négatives. Ce qui a été dit, bien sûr, ne s'applique pas. à ceux qui essaient sérieusement de comprendre et de comprendre les mécanismes de la psyché et comment l'influencer. Après tout, la plupart des psychologues du sport sont des athlètes ou des entraîneurs qui connaissent profondément à la fois le sport et la psychologie. Mais la principale raison pour laquelle un entraîneur ne peut pas remplacer complètement. un psychologue n'est pas le manque de connaissances et de compétences professionnelles qui peuvent éventuellement être acquises, mais l'essence du rôle que joue un entraîneur dans la vie d'un athlète, notamment en présence de compétition. Afin de fournir efficacement une assistance psychologique dans le sport, un spécialiste doit créer une atmosphère de confiance et de compréhension mutuelle, établir de telles relations avec l'athlète qui lui permettront d'influencer de manière constructive son psychisme. Les psychologues savent bien à quel point le fil qui le relie avec le client peut être mince et vulnérable, avec quelle prudence vous devez le faire. construire une relation psychothérapeutique quand il n'y a pas de petites choses, et que tout geste ou parole irréfléchi peut détruire ce qui a été créé depuis longtemps et minutieusement. Le psychisme d'un athlète, aux étapes critiques de la préparation et de la performance en compétition, a augmenté la sensibilité, depuis un. la personne est presque constamment dans des conditions extrêmes et dans un état de pré-stress. L'entraîneur a ses propres tâches, dont la solution nécessite souvent une pression autoritaire sur l'athlète et une discipline stricte, et la compétitivité de la vie sportive oblige l'athlète à faire preuve de colère, d'agressivité et de colère. d'autres qualités socialement négatives. Dans cette situation, un psychologue du sport est une sorte de tampon, un exutoire, aidant l'athlète à rester sur la ligne fine de sa condition physique optimale. La présence d'un psychologue devient particulièrement pertinente dans les équipes nationales et.sports de jeu, en tant que personne intéressée, mais ne participant pas au combat. Mais, comme le montre la pratique, aujourd'hui, notre entraîneur a souvent besoin de subir beaucoup de « bosses », tout en paralysant parfois le psychisme, la santé et le destin de ses élèves, pour pouvoir comprendre ce qui précède et l'utiliser dans son travail avec l'aide d'un psychologue professionnel. Pourquoi la coopération entre un entraîneur et un psychologue est-elle inefficace ? Malheureusement, l'incrédulité de nombreux entraîneurs quant aux possibilités de la psychologie du sport est causée par leur expérience de tentatives infructueuses ? interagir avec des psychologues dans le passé. En effet, on peut énumérer des dizaines de cas où un coach et un psychologue n'ont pas pu atteindre vos objectifs. Mais ce n'est pas une raison pour exclure de la préparation un outil aussi puissant que la psychologie ! Une personne intelligente essaiera toujours de tirer une leçon d'un échec, d'analyser les raisons, afin de ne pas répéter les erreurs. Et il peut y avoir de nombreuses raisons pour l'inefficacité de la combinaison « entraîneur-psychologue-athlète », et. de la part de l'un des participants. Considérons brièvement quelques situations typiques. Souvent, un psychologue est invité à résoudre en peu de temps une situation qui « mûrit » depuis longtemps. Mais la façon dont notre psychisme est structuré est que, pour résoudre la plupart des problèmes, une intervention régulière est nécessaire. est nécessaire sur une certaine période de temps, parfois assez longue. Un psychologue n'est pas un chirurgien - Il est impossible de supprimer instantanément la peur d'un adversaire (exercice, blessure, etc.) ou de renforcer la confiance dans la victoire dans les compétitions ; tâches de préparation psychologique du processus de formation et de non-adaptation à une performance. Et lorsqu'un psychologue commence à expliquer cela, il est parfois accusé de manque de professionnalisme. Dans la vie de tous les jours, lorsqu'une personne vient chez un psychologue, elle souhaite généralement des changements et avec diligence. suit les recommandations du spécialiste. Dans le sport, la situation est quelque peu différente - en règle générale, un entraîneur invite un psychologue à influencer un athlète qui peut ne pas être très enclin à effectuer un travail supplémentaire. Et depuis, de nombreuses psychotechniques sont utilisées en psychologie du sport (par exemple, auto-entraînement ou entraînement idéomoteur) sont basés sur la participation active de l'athlète lui-même, qui ne peut être contrôlé, une situation peut survenir lorsque le travail est formellement effectué, mais il n'y a pas de résultat. Mais, bien sûr, le plus souvent la raison de l'inefficacité. Le travail d'un psychologue auprès d'un athlète réside dans la personnalité du psychologue lui-même. Et ce qui compte ici, ce n'est pas du tout l'absence ou la présence de professionnalisme, même si c'est aussi un facteur de succès important. Pour une raison quelconque, nous ne sommes pas surpris qu'un. L'ophtalmologiste ne peut pas plomber la dent, mais nous exigeons très sincèrement la polyvalence du psychologue. Mais le sport, notamment le sport d'élite, est un domaine très spécifique de l'activité humaine, et cette spécificité se manifeste naturellement aussi. au niveau de divers sports, et il existe des cas où un psychologue du sport qui a travaillé avec succès dans l'un d'eux a échoué dans l'autre. Parmi les autres raisons possibles de l'inefficacité du travail d'un psychologue avec les athlètes, on peut citer une passion pour le mysticisme et. la bioénergie au détriment d'une analyse sérieuse et d'une planification de l'entraînement psychologique, du manque d'adaptation des méthodes à un contingent spécifique d'athlètes, du manque de compréhension du psychologue de l'essence intérieure d'un type particulier de sport, etc. déterminé par ses performances en compétition, mais même la préparation la plus parfaite ne garantit pas la victoire C'est l'imprévisibilité des résultats qui rend les compétitions sportives toujours intéressantes comme spectacle, d'où la recherche de nouvelles méthodes de préparation, tactiques et stratégies de comportement compétitif, les trouvailles créatives et les échecs sont le sort de tous les participants au processus de formation, y compris le psychologue du sport. Perspectives de développement de la psychologie du sport Une étape importante est l'introduction réelle des psychologues du sport dans les différents niveaux de formation des athlètes, car, malgré un accord externe avec. l'importance de ce domaine, un travail constant même avec les principaux clubs et athlètes ne sont pas!