Viele Eltern und Lehrer sind davon überzeugt, dass eine Literaturanthologie ein sehr nützliches Produkt ist, das es der aktuellen „faulen Generation“ MINDESTENS SO ermöglicht – kurz nacherzählt und in einfache Worte – um etwas über die klassische Literatur zu lernen, auch nur kurz: Hauptfiguren, Handlungsstränge... Aber leider denken angesehene Erwachsene nicht über die wichtigen Nachteile von Lehrbüchern nach. Und es geht nicht um „geliehene Klassiker“ oder „sie haben versucht, etwas Heiliges abzuschneiden“. Es dreht sich alles um das GEHIRN. Alles, was vereinfacht wird – auf der taktischen/kurzfristigen Ebene natürlich, spart Zeit, aber auf der strategischen/langfristigen Ebene – tötet es das Gehirn. Aber das Gehirn ist so beschaffen, dass es nicht in einem stabilen, festen Zustand existiert; sobald es aufhört, sich zu entwickeln, beginnt es zu zerfallen. Das auffälligste Beispiel ist die Musik, bei der Popmusik auf einem klaren, vorgegebenen Rhythmus basiert (daher spielt es keine Rolle, in welcher Sprache sie aufgeführt wird, Hauptsache man kann im Takt mit dem Kopf nicken und mit dem Kopf klopfen). Fuß), wirkt auch wie Kaugummi: Es scheint Ihr Rausch zu sein, aber es stillt nicht Ihren Durst/Hunger. Außerdem wird es bei häufigem Gebrauch stumpf. Das Gehirn wird durch den Rhythmus zombifiziert und verliert die Gewohnheit, zu fantasieren und mit der Musik mitzufließen ... Während es in der klassischen Musik oft keinen strengen Rhythmus gibt, der von den Schlagzeugern vorgegeben wird, schwebt die Melodie dort und verwandelt sich von einem zum anderen, und zwar so zwingt uns dazu, uns zu entwickeln, mehrere Klangströme in uns gleichzeitig zu verfolgen... Zurück zur Literatur... Aus dem oben genannten Grund kommt es beim Lesen von Klassikern für ein Kind nicht einmal auf die Globalität der Idee des Autors an oder die komplexen Wendungen der Handlung (das ist nur für Erwachsene nützlicher), aber die „kleinen Details“, die in den Sätzen verborgen sind! Zweifellos ist es für die sich entwickelnde Seele wichtig, alle möglichen Nuancen des Lebens der Hauptfiguren emotional zu erleben und indirekt neue Lebenserfahrungen zu sammeln, sowie die Fähigkeit, die psychologischen Motive der Handlungen der Charaktere usw. zu isolieren. usw.... Natürlich ist es für einen Teenager auch wichtig, sich mit dem besonderen Bild vertraut zu machen, das einem bestimmten Autor innewohnt, konstruierten Sätzen... Dies ist auch eine Gelegenheit, den eigenen Wortschatz zu bereichern und ihn gleichzeitig zu füllen Ihr visuelles Gedächtnis mit der korrekten Schreibweise von Wörtern, aus denen Alphabetisierung entsteht... Aber vor allem ist die reiche Sprache der Meister der Literatur, die ein breites Vokabular verwendet, notwendig, um die Gehirnaktivität zu stimulieren... Wann Bei jedem unbekannten Wort im Text erfährt das Gehirn des Kindes einen kleinen positiven Schock: Es versucht, die Bedeutung dieser bestimmten Buchstabenfolge zu bestimmen; Analogien finden; Verbinden Sie sich mit Redewendungen in der Nachbarschaft und führen Sie hundert weitere Operationen aus, die für uns unsichtbar sind. Neue Bedeutungen im Text tragen wie nichts anderes zur Schaffung neuer synoptischer Zusammenhänge bei und bringen die Gänge in Bewegung ... Und die Klassiker haben im Gegensatz zu Popautoren Tausende solcher Wörter! Den Studierenden der Fakultät für Fremdsprachen wird beigebracht, jedes neue, unbekannte Wort, das im Text vorkommt, in einem separaten Notizbuch aufzuschreiben. Drei Zeilen jedes neuen Wortes. In diesem Fall ist es notwendig, es nicht nur zu schreiben, sondern es gleichzeitig jedes Mal laut auszusprechen und dementsprechend zu hören, was Sie gesagt haben. Auf diese Weise werden drei Arten des Gedächtnisses genutzt: visuelles, akustisches und motorisches Gedächtnis. Gleichzeitig schreibt ein Kind, das sich in einer sensiblen Phase befindet, nicht jedes neue Wort in drei Zeilen in ein Notizbuch. Er schaut nicht in Wörterbüchern und Enzyklopädien, um herauszufinden, was „Aufschub“ oder „Demotivator“ bedeutet. Niemand lehrt seine Bedeutung!!! Überhaupt! Er hört alles nur im Sprechen. Außerdem trennen Erwachsene die Wörter nicht wirklich, sondern sprechen in einem kontinuierlichen Strom ohne Kommas... Und nichts, das Kind versteht!!! Und er zerlegt Sätze in Wörter und fügt jedem Wort eine Intonation hinzu... Und wenn das alles mit bestimmten Dingen noch irgendwie verständlich ist – der geliebte Ordner zeigte auf den Roten, sagte: „Rot“, zeigte auf das Eisen, sagte „Eisen“ – das Kind Nach ein paar Wiederholungen habe ich alles verstanden, was soll ich dann mit abstrakten Konzepten machen? Warum unterscheidet ein Kind nach einer Weile ganz deutlich Hysterie von…