Continuazione di articoli Educazione in diversi periodi di età. Cosa devo fare con mio figlio se ha meno di un anno e mezzo Istruzione in diversi periodi di età. Cosa devo fare con mio figlio se ha tra uno e tre anni Istruzione in diverse fasce d'età. Cosa devo fare con mio figlio se ha tra i tre e i sei anni Essere genitori in periodi di età diversi? Cosa dovrei fare con mio figlio se ha dai sei ai dodici anni In tutte le fasce d'età sono stato guidato da Freud ed Erikson. Qui prenderò come base la periodizzazione degli psicologi domestici. Per ordine devo dire che Freud ed Erikson definiscono il periodo puberale dai 12 ai 19 anni. Lo psicologo sovietico D. B. Elkonin ha diviso l'adolescenza in due periodi: più giovane (12-14 anni) e più vecchio (prima adolescenza; 15-17 anni). Vorrei sottolineare che, dopo aver guardato in diagonale gli articoli e i libri di Elkonin, l'ho fatto non si trova alcuna indicazione diretta per età, ma solo menzione dell'adolescenza più giovane e dell'adolescenza più avanzata nell'articolo di D.B. Elkonin SUL PROBLEMA DELLA PERIODIZZAZIONE DELLO SVILUPPO MENTALE NELL'INFANZIA Domande di psicologia. – 1971. - N.4. – P. 6-20 Vygotsky distingue la crisi di 13 anni e il periodo della pubertà da 14 a 18 anni Vygotsky L.S. Il problema dell'età // Vygotsky L.S. Opere raccolte: In 6 volumi; T.4. - M.: Pedagogia, 1984 - p. 244-268 Mi sembra logico che la periodizzazione di Elkonin sia logica. I bambini durante questi periodi sperimentano processi fisiologici leggermente diversi e hanno motivazioni principali per l'attività. Recentemente sul forum è stata posta la domanda su come capire che l'adolescenza è arrivata. I segni biologici dell'adolescenza sono una notevole accelerazione dei tassi di crescita, il rapido sviluppo degli organi riproduttivi e la comparsa di caratteristiche sessuali secondarie, come peli sul corpo, aumento della massa muscolare, della massa grassa e dei genitali. Gli uomini hanno più ormoni chiamati androgeni, il più importante dei quali è il testosterone, mentre le donne hanno più estrogeni e progesterone.* Grace Craig, Dawn Bocum Psicologia dello sviluppo I cambiamenti endocrini a livello comportamentale si manifestano nel fatto che le fasi iniziali della pubertà, associate alla concentrazione degli ormoni sessuali (11-12 anni nelle ragazze e 13-14 anni nei ragazzi), sono accompagnate da un aumento caratteristico delle reazioni emotive, ambivalenza delle emozioni, aumento del nervosismo, stanchezza oggettiva e diminuzione delle capacità adattative del sistema nervoso centrale.T.P. Abdulova Psicologia dell'adolescenza. Cosa significa questo per noi, per i genitori? Il bambino ha momenti molto difficili con se stesso dal punto di vista psicologico, si aggiungono le difficoltà per un adolescente: confini non sviluppati nei periodi di età precedenti, mancanza di competenze. , Scarse relazioni sociali con i coetanei, Mancanza di comprensione reciproca con i genitori Se prima di questa età il genitore esercita forza sul bambino: urla o “educazione” fisica; e in qualche modo “ha funzionato” (a scapito della psiche del bambino, ma con un “risultato temporaneo” per il genitore). Nell'adolescenza, tale influenza dei genitori non porterà più all'obbedienza. E se lo fa, non finirà con niente di buono per crescere e sviluppare una personalità. Se non impari a parlare e negoziare con un bambino, il tuo rapporto con lui sarà molto, molto teso mi sento come nella famosa canzone "Urlo, ma in risposta c'è silenzio". Si sentirà indesiderato, superfluo, incompreso, “adottato”, solo. La mentalità di un adolescente Bisogna essere preparati al fatto che durante il periodo di crisi di 13 anni +/- “la funzione di attenzione del bambino si deteriora, un fatto particolarmente evidente. si nota una regressione nell'attenzione volontaria data istruzioni verbali rispetto all'età della scuola primaria. Abdulova Psicologia dell'adolescenza. Cioè, i voti possono peggiorare, e questo non significa che il bambino sia "diventato stupido", ma significa semplicemente che semplicemente non ha abbastanza forza per questo periodo. Tutte le risorse del corpo sono finalizzate allo sviluppo fisico, ricordando quindi che il bambino ha difficoltà a percepire le istruzioni verbali quandoVuoi qualcosa da tuo figlio, assicurati che ti abbia sentito e abbia registrato queste informazioni nella sua testa. Ad esempio: "Gliel'ho detto 10 volte, ma non mi sente, cosa dovrei fare con lui?" Ancora una volta, assicurati che il bambino ti abbia sentito. Non c'era bisogno di gridargli dall'altra parte dell'appartamento. Chiedigli con calma di ripetere come ha interpretato la tua richiesta. Ripetere con calma la richiesta se il risultato non è stato raggiunto. Ripeti con calma ma con insistenza finché non ottieni risultati. Ad un certo punto, il bambino capirà che dovrà comunque fare quello che gli chiedi. Quando urli costantemente contro un bambino, è come se gli stessi concedendo un'indulgenza per la disobbedienza. In questa situazione, è una vittima sfortunata che accetta il martirio. Può facilmente giustificare la sua inerzia a se stesso. Urlare è già come una punizione; se è già stato punito, non può fare nulla. La cosa più difficile è che il dialogo con i bambini è un processo. Non esiste un risultato chiaro qui. Se oggi sei riuscito a raggiungere un accordo, ciò non garantisce una vita senza problemi per l'intero periodo successivo. All'età di 14-15 anni, si verifica lo sviluppo delle capacità e dei processi di pensiero, che porta alla crescita della coscienza, dell'immaginazione, del giudizio e dell'intuizione. Si ritiene che un bambino possa raggiungere il livello più alto di sviluppo del pensiero: il livello formale operazioni (J. Piaget). Ma va notato che non tutti gli adulti hanno questo tipo di pensiero. Sviluppare l'empatia e le relazioni sociali Secondo la teoria di Selmon, l'adolescente ora considera sia l'ambiente sociale che la cultura da cui proviene un'altra persona quando cerca di comprendere il suo punto di vista. L'adolescente può presumere che l'altra persona crederà e agirà in conformità con le norme e i valori della propria società. In che modo i bambini preferiscono regolare i rapporti con i coetanei (ricerca di Yu. A. Tyumeneva) In una situazione di conflitto, i ragazzi preferiscono un metodo normativo di regolamentazione (ordine del direttore, scelta degli ufficiali in servizio, scrittura delle regole) delle relazioni sociali Il secondo posto era adottato con il metodo della forza, cioè risolvendo il problema fisicamente o urlando. I ragazzi adolescenti scelgono meno spesso un'influenza personale (spiegare alle persone, lamentarsi con i genitori) sui partecipanti alla situazione. Le ragazze durante l'adolescenza scelgono molto più spesso risposte con forza e metodi personali di regolazione delle relazioni sociali.T.P. Abdulova Psicologia dell'adolescenza. Cioè, in un gruppo con ragazzi è meglio stabilire routine, regole, doveri, se non vuoi che ci siano battaglie verbali e di potere tra loro, e in un gruppo con ragazze è meglio organizzarsi l'opportunità di parlare apertamente, l'opportunità di parlare. I compiti principali dell'età La maggior parte degli scienziati concorda sul fatto che gli adolescenti devono affrontare due sfide principali: 1) raggiungere l'autonomia e l'indipendenza dai genitori 2) sviluppare un'identità che significhi un sé creativo e indipendente collega armoniosamente i vari elementi di una determinata personalità.* Grace Craig, Don Bocum Psicologia dello sviluppo Questi sono i compiti che prevalgono durante l'intero periodo dell'adolescenza Analizziamo questi compiti in modo più dettagliato , il bambino deve separarsi, opporsi al genitore e rovesciare il genitore dal piedistallo. Ma per separarsi dal genitore ha bisogno di capire: dove si trova e dove non si trova. Per fare questo metaforicamente “mette sul tavolo tutte le qualità che gli sono state assegnate, di cui ha sentito parlare dai suoi genitori, e sceglie quelle che ritiene effettivamente gli appartengano”. la procedura sarà alquanto dolorosa. Questo stesso processo contiene un conflitto intrapersonale: da un lato, l’adolescente ha ancora bisogno dell’amore e del sostegno dei genitori. D'altra parte, desidera ardentemente l'indipendenza e l'indipendenza. Per sviluppare una personalità sana, ha bisogno di una reale conferma di ciò che è (ad esempio, competenze sviluppate, opinione dei compagni di classe su di lui, voti a scuola, qualsiasi critica, qualsiasi valutazione porta a dubbi su se stesso). Anche uno positivo viene percepito con ostilità dal bambino,perché non ha ancora un’opinione chiaramente definita su come è. Il gruppo di riferimento la cui opinione sarà importante per lui non sono più i suoi genitori, ma i suoi coetanei. L'adolescenza più giovane ha i suoi compiti, non finiscono con il periodo dei 14 anni, ma dai 12 ai 14 (relativamente parlando) sono i più importanti. Questo significa costruire relazioni intime con i coetanei. Attenzione: intimo non significa sessuale. Quelli più vicini sono l'apparizione di un migliore amico o migliore amica che sa tutto di te, con il quale è “sulla stessa lunghezza d'onda” e quasi in fusione. Il tradimento di un tale amico viene vissuto come un'enorme perdita e un vero dolore. Durante questo periodo, il bambino costruisce il suo confine intimo-personale. Per fare questo, controlla dove "fa male", cosa gli causa "dolore". Ad esempio, potrebbe lasciare accidentalmente un diario aperto sul tavolo perché sua madre lo possa vedere; dai doppi segnali: abbracciami, allontanati da me. Nel periodo dal 15 al 19 viene aggiornato il problema dello sviluppo professionale. Di norma, a questa età il compito dell'autodeterminazione professionale diventa cosciente. Il fondamento è l’autoidentificazione. Se il bambino ha già risolto un po 'questo pasticcio delle sue qualità e competenze, allora cercherà di integrarsi nel sistema della vita sociale, per trovare il suo posto in esso. Durante questo periodo, inizia a formarsi l'ultimo confine personale -. autodeterminazione professionale Quali difficoltà possono esserci: se il bambino non sa quali competenze possiede (conoscenze, abilità, abilità), se la sua immagine di sé non è adeguata alla realtà, se ha una gamma ristretta di idee riguardo al mondo delle professioni, se i suoi genitori non valutano adeguatamente le sue reali capacità (sovrastimano o sottostimano). Ciò accade, quando i genitori cercano di realizzare le loro ambizioni personali, ma il bambino non possiede assolutamente le qualità necessarie per questa realizzazione. Vorrei sottolineare che più un bambino è inizialmente ansioso, meglio è per lui ricevere un aiuto gentile e consapevole da un genitore nella scelta di una futura professione, tenendo conto dei desideri del bambino stesso. L'ignoto aumenta l'ansia. Vale la pena tenere conto delle caratteristiche individuali quando si aiuta nella scelta di una professione. Ad esempio, un bambino con uno psicotipo “schizoide” non dovrebbe essere inviato a una specialità dove avrà bisogno di stabilire contatti frequenti ed estesi con le persone. Ciò minerà la sua psiche. Ma non ha senso preparare un "isteroide" per posizioni in cui è richiesta una perseveranza scrupolosa e silenziosa e il contributo personale non viene affatto preso in considerazione. Le dipendenze Un tema molto importante e complesso è quello delle dipendenze in adolescenza. Spesso è a questa età che inizia la dipendenza dalle sostanze. Per dipendenza intendo qui: dipendenza da alcol, dipendenza da stupefacenti, fumo di tabacco, “vaping” ormai di moda, disturbi alimentari (iperfagia, anoressia, bulimia), dipendenza amorosa, comportamenti devianti sessuali. . Tutto ciò è unito da un modello biopsico-socio-spirituale. Ciò significa che la causa, il trattamento e la prevenzione di tali comportamenti si trovano su diversi piani: fattori genetici e ereditari, traumi alla nascita, atteggiamenti psicologici, ambiente, presenza di significati, valori, ecc. linee guida nella vita Si possono identificare le seguenti caratteristiche generali: Negazione della presenza di dipendenza Aumento della tolleranza verso l'oggetto della dipendenza (se l'alcol, è necessario sempre più alcol per ottenere piacere; se la codipendenza, aumenta la tolleranza alle emozioni negative). Periodo di astinenza (quando il corpo è privo di una sostanza o oggetto di dipendenza, compaiono sintomi di astinenza fisica e il deterioramento generale dell'umore è notevolmente deteriorato) Mancanza di responsabilità per la propria vita Diminuzione della tolleranza (questo è già nelle ultime fasi di esaurimento il sistema nervoso - affinché una donna “crolli” in una relazione codipendente, basta un piccolo motivo, una piccola dose di alcol è sufficiente per l'intossicazione). Come diventare dipendenti: - Una comunità significativa di persone che fanno uso di sostanze psicoattive (che vivono in relazioni codipendenti, che sono insoddisfatte del proprio corpo, ecc.) - Comunicazione regolare inquesta azienda - La capacità di fare soldi o la capacità di vivere a spese degli altri - Superare le sane reazioni fisiologiche di difesa del corpo (il corpo inizialmente reagisce all'alcol come se fosse un veleno) - Determinazione e perseveranza (nel superare le reazioni del corpo). reazioni di difesa) - Blocco dell'istinto di autoconservazione, ansia utile - La capacità di ignorare o l'incapacità di vedere le conseguenze negative dell'abuso di alcol (sigarette, atteggiamenti, cibo, diete, ecc.) Questo è il caso quando si. È necessario indirizzare tutti gli sforzi per prevenire lo sviluppo di un simile scenario. È più facile prevenire la dipendenza che curarla. Spesso si litiga: “Anche da adolescente ho provato diverse cose e tutto andava bene”. Questo succede davvero. Ci sono, in linea di principio, una piccola percentuale di persone che non provano alcun piacere dall'alcol e, dal punto di vista puramente fisiologico, è più difficile per loro entrare nell'alcolismo. In generale, quando gli adolescenti hanno sviluppato autostima, senso di competenza e senso di appartenenza a una famiglia e a un sistema sociale stabili, è meno probabile che assumano comportamenti a rischio.* Grace Craig, Dawn Bokum Developmental Psychology Alcune altre citazioni sul tema delle dipendenze e dei comportamenti devianti: alcune adolescenti desiderano avere figli perché hanno bisogno di essere amate. Queste giovani madri in genere mancano di amore e affetto e si aspettano che i loro figli diano loro ciò che manca loro.* Grace Craig, Dawn Bocum Developmental Psychology Uno studio longitudinale ha rilevato che la soddisfazione per l'immagine corporea delle ragazze era più bassa all'età di 13 anni, e per i ragazzi a 15 anni. , poi aumenta costantemente.* Grace Craig, Don Bokum Psicologia dello sviluppo Alcuni dati di ricerca sugli adolescenti e l'uso dei gadget (maggio 2016) Il 34,5% degli adolescenti ha notato la comunicazione sui social network La percentuale di bambini che preferiscono questa attività aumenta costantemente dal 5 al 9° grado (dal 25,7 al 43,6%). La comunicazione reale con gli amici al 9° grado è rilevata dal 52,2% e la comunicazione con i parenti - solo dal 25,8%. Cosa ne pensi, chi o cosa ha più influenza sull'adolescente in questo caso? ? Chi ha più autorità È caratteristico che il 90,5% sia registrato sui social network e abbia un account personale (pagina, blog, ecc.); pochi lo utilizzano senza registrazione (visualizzazione di feed di notizie, profili di amici, ecc.); pochi - 4,1%? Motivi per l'utilizzo dei gadget: Ragazzi - “desiderio di divertirsi” (51,9 e 38,1%, rispettivamente), “desiderio di apprendere nuove competenze” (18,7 e 13,8%) e “opportunità di guadagnare denaro” (10,5 e 3,5% ). Ragazze - “l'opportunità di comunicare” (rispettivamente 68,2 e 58,5%) e “l'opportunità di tenersi al passo con gli eventi” (53,1 e 44,3%). Un adolescente moderno sui social network Quali fattori possono facilitare questo periodo per il bambino e i genitori? Buoni rapporti con genitori e coetanei fungono da cuscinetto contro lo stress. Un'area specifica di abilità o esperienza, come uno sport, la musica, l'artigianato o una materia accademica, può fornire a un adolescente la base per una realistica fiducia in se stesso A ruolo che include la responsabilità verso altre persone (magari per i membri del team o i fratelli più piccoli), può aiutare un adolescente a stabilire le priorità e a rispondere in modo più flessibile a problemi o crisi.* Grace Craig, Dawn Bokum Developmental Psychology Adolescents and Depression I sintomi tradizionali della depressione includono tristezza, sentimenti di impotenza, disperazione e disperazione, disturbi del sonno e dell'alimentazione, mancanza di energia e diminuzione dell'autostima. Insieme a questi sintomi, R. Campbell considera i sintomi specifici della depressione adolescenziale: il deterioramento dell'attenzione nelle ragazze cercano di uscire dalla depressione attraverso comportamenti rischiosi, ma sono inclini alla promiscuità, in cui l'intimità fisica diventa un surrogato dell'intimità emotiva. È estremamente importante non lasciare che l'adolescente si senta solo e inutile. Abdulova Psicologia dell'adolescenza Uno dei motivi principali del suicidio nell'adolescenza E. Erickson chiama il rifiuto degli adolescenti dalla società, un sentimento di solitudine e mentale.: 8(958)8319705.