Vom Autor: In diesem Artikel wird die Methode der Märchentherapie als Mittel zur Überwindung von Ängsten und Ängsten bei Vorschulkindern diskutiert. Es wird darauf hingewiesen, dass der Unterricht mit Märchentherapie dazu beiträgt, die Ursachen der Unsicherheit, Ängstlichkeit und Angst der Kinder zu verstehen und zu diskutieren, wodurch das Kind die Möglichkeit hat, das Problem anhand seines persönlichen emotionalen Hintergrunds zu verarbeiten sind einer der sensibelsten Teile der Gesellschaft, der verschiedenen negativen Einflüssen am stärksten ausgesetzt ist. Derzeit sind, wie in verschiedenen experimentellen Studien festgestellt wurde, Ängste und Ängste die häufigsten Phänomene bei Kindern. Das Problem von Ängsten und Ängsten bei Vorschulkindern ist heute äußerst relevant, da Kinder bereits während des Kindergartenbesuchs gezwungen sind, sich verschiedenen Tests zur Feststellung von Ängsten und Ängsten zu unterziehen Überwinden Sie die Barrieren der Angst in Ihrem Geist. Nach Untersuchungen von Bildungspsychologen gibt es zwei Arten von Angst: - Situationsangst oder Angst, die durch eine bestimmte Situation geschädigt wird und Angst hervorruft. Es ist erwähnenswert, dass dieser Zustand im normalen Bereich liegt und manchmal eine positive Rolle spielt, da er eine Art Mobilisierungsmechanismus darstellt, der einem Menschen die Möglichkeit gibt, aufkommende Probleme verantwortungsvoll und ernsthaft zu lösen. Situationsangst ist abnormal, wenn eine Person angesichts schwerwiegender Umstände Verantwortungslosigkeit und Nachlässigkeit zeigt, da dies in der Regel darauf hinweist, dass ihre Lebensposition infantil ist - persönliche Angst, die als Charakterzug angesehen werden kann, der sich manifestiert in der Tendenz, in verschiedenen Lebenssituationen Angst zu empfinden, auch in solchen, die objektiv dazu nicht förderlich sind. Ein für diese Erkrankung anfälliges Kind ist jede Minute deprimiert und misstrauisch, es hat Schwierigkeiten im Kontakt mit der Außenwelt, da der Vorschulkind es feindselig wahrnimmt. Wenn sich diese Art von Angst im Zuge der Charakterfestigung durchsetzt, kann es bei Vorschulkindern häufig zu einer negativen Wahrnehmung der Welt um uns herum und zu einem negativen Selbstwertgefühl kommen. Wir glauben, dass eine Möglichkeit zur Lösung dieses Problems darin besteht, die Möglichkeiten der Märchentherapie-Technologie zu nutzen. Die von M. Erickson begründete Märchentherapie-Methode entstand an der Wende der 60er und 70er Jahre des 20. Jahrhunderts. In unserem Land wurde die Methode der Märchentherapie Anfang der neunziger Jahre von Forschern wie I.V. eingesetzt. Wachkow, D. Yu. Sokolov, S.K. Nartova-Bochaver. Bis heute haben die häuslichen Psychologen und Lehrer E. Lisina, M. Osorina, E. Petrova, I. Vachkov, G. Azovtsev und A.I. einen großen Beitrag zum Studium der Märchentherapie geleistet. Konstantinova, T.D. Zinkevich - Evstegneeva, T.M. Grabenko, A. Gnezdilov, D. Sokolov. Viele von ihnen „entwickeln“ selbst Märchen für den Märchentherapieprozess und bieten verschiedene Arbeitsmöglichkeiten. Die Märchentherapiemethode bietet dem Kind die Möglichkeit, durch die Magie und Abstraktheit eines Märchens etwas über sich selbst zu erfahren. Beim Anhören oder erneuten Lesen einer Lieblingsgeschichte identifiziert der Zuhörer oder Leser unbewusst einen ihm nahestehenden Helden, dessen Handlungen und Verhalten von ihm als akzeptabel für eine Person angesehen werden. Diese Methode hat viele Richtungen, die entsprechend den gesetzten Zielen bestimmt werden. Forscher identifizieren die folgenden Bereiche der Märchentherapie: - Lösung von Lebensproblemen. Hilft einer Person, ein Verhaltensmodell in einer bestimmten Situation zu entwickeln. In Märchen sieht man ein konkretes Problem und verschiedene wirksame Vorschläge, wie man es lösen kann. Der Leser oder Zuhörer hat eine echte Chance, die optimale Option zur Lösung seiner Lebensprobleme zu wählen – Erfahrungstransfer. Durch Märchen der ÄltereEine Generation kann Lebenserfahrung an die Jüngeren weitergeben, ihnen Gutes und moralische Maßstäbe beibringen und ihnen zeigen, „was gut und was schlecht ist“. Und diese Tatsache kann kaum bestritten werden, da die ersten Lehrer im Leben eines Kindes oft wirklich die Geschichten sind, die es liebt – die Entwicklung des Denkens. Diese Richtung wird normalerweise im Alter von 3-12 Jahren verwendet. Es ist effektiv, wenn Erwachsene einem Kind ein Märchen vorlesen oder erzählen und es dann bitten, zu sagen, welcher der Charaktere seiner Meinung nach ein guter Held ist, die Handlungen der Charaktere zu analysieren, wer etwas falsch gemacht hat usw. Eine interessante und effektive Möglichkeit besteht darin, dem Kind die Möglichkeit zu geben, sich eine Fortsetzung der Geschichte auszudenken. Dadurch entwickeln sich das Gedächtnis, das Denken und die Kreativität des Babys – Therapeutisch-psychiatrische Leitung. Durch den Einsatz einer therapeutischen Methode hat ein Mensch die Möglichkeit, sich sein eigenes Märchen auszudenken und es einem Psychologen zu zeigen, der es interpretieren und Probleme identifizieren kann, an denen dann gearbeitet werden muss [2, S. 135] Ein wichtiger Vorteil der Märchentherapie besteht darin, dass sie verschiedene notwendige Technologien einbezieht: von der Diagnose über die Prävention und die individuelle Entwicklung bis hin zur Psychokorrektur. Psychologen heben die folgenden Funktionen der Märchentherapie hervor: Die Märchentherapie ermöglicht es, die Barrieren zwischen den zu glätten Kind und Psychologe auf die weitere Arbeit einstimmen und schnell Kontakt herstellen. Die Märchentherapie ermöglicht die Analyse von Problemen, die tief im menschlichen Gedächtnis verborgen sind. Beschwerden aus der Kindheit, die sich negativ auf das Leben eines Menschen auswirken, lassen sich leicht in einem Lieblingsmärchen oder einem von ihm erfundenen Märchen erkennen. Eine Märchentherapie ermöglicht es Ihnen, einen Ausweg aus unklaren und schwierigen Lebenssituationen zu finden. Anhand der Beispiele von Märchenhelden kann man aus jeder Not einen Ausweg finden, denn Märchengeschichten haben in der Regel eine lehrreiche Bedeutung. Es ist wahrscheinlich, dass jemand bereits früher ähnliche Probleme hatte und dass jemand sie auf irgendeine Weise überwinden konnte. Die Märchentherapie bietet die Möglichkeit, die vom Kind verborgenen persönlichen Motive zu verwirklichen. Selbst wenn ein Kind versucht, die Probleme, die es stören, vor einem Lehrer-Psychologen zu verbergen, weil es sich ihrer entweder nicht bewusst ist oder sie nicht für bedeutsam hält, ist es unwahrscheinlich, dass ihm dies gelingt, da das Unterbewusstsein sie offenbart Das Schreiben oder Besprechen von Märchen ermöglicht es Ihnen, interne Konflikte auszuwählen, da es hilft, Widersprüche in sich selbst zu erkennen und über sie nachzudenken, indem wir die Richtungen und Funktionen der Märchentherapie untersucht haben Diese Methode hilft, die Individualität des Kindes zu offenbaren, es vor Problemen zu warnen, das Selbstwertgefühl des Kindes zu steigern, Gut und Böse zu trennen und Ihrem Kind beizubringen, die Schwierigkeiten des Lebens zu überwinden. Wichtig ist die Märchentherapie auch als Mittel zur Psychokorrektur von Ängsten bei Vorschulkindern. Folgende moderne Methoden der Märchentherapie werden unterschieden: - Bearbeitung eines bestehenden Märchens. In solchen Kursen werden bekannte Werke studiert, Charaktere sowie ihre Beziehungen besprochen - Selbstständiges Schreiben eines Märchens. Das Kind verfasst eine Geschichte, die dem Psychologen hilft, seinen Zustand, seine Beziehungen zu Freunden und Familie sowie sein soziales Umfeld sorgfältig zu untersuchen – Inszenierung oder Dramatisierung eines geschriebenen Märchens. Diese Methode gibt dem Kind die Möglichkeit, ein Schauspieler zu sein und eine Rolle zu übernehmen, die eine wichtige emotionale Bedeutung hat – Arbeit am Ende eines Märchens, das eine Diskussion über ein bekanntes Märchen sein kann, aber dessen Ende muss geändert werden oder es muss eine Fortsetzung der Geschichte erfunden werden - Kunsttherapeutische Arbeit entsprechend der Handlung des Märchens. Grundlage hierfür ist die visuelle Kreativität, bei der es um das Bildhauern, Zeichnen oder Gestalten geht, basierend auf dem Inhalt eines bestimmten Werkes [5, S. 66] Damit eine Märchentherapiesitzung möglichst produktiv verläuft, ist es notwendig, sie im Voraus vorzubereiten. Basierend auf der gewählten Methode müssen Sie sich vorbereitenHandouts (Bleistifte, Bilder, Plastilin, Albumblätter etc.), Gemälde, Bücher, Kostüme, musikalische Begleitung, optimale Dirigierart wählen (im Kreis sitzen, an Tischen oder auf dem Boden), Unterrichtsplan entsprechend erstellen Bei der Psychokorrektur von Ängsten und Ängsten bei Vorschulkindern mit Hilfe der Märchentherapie müssen Sie sich an folgende Regeln halten: - Beim Erzählen oder Lesen eines Märchens müssen Sie wahre Gefühle und Emotionen vermitteln Beim Erzählen oder Lesen müssen Sie sich so vor das Kind stellen, dass es das Gesicht des Sprechers sehen kann, damit es seine Mimik, Gestik, Augenausdrücke und Blickwechsel beobachten kann. Längere Pausen sind nicht erlaubt . - Die Situation muss ein für das Kind relevantes Problem enthalten, gleichzeitig aber in der Bildreihe des Märchens „verschlüsselt“ sein. Fragen und Situationen müssen so formuliert und strukturiert sein, dass sie das Kind fördern Wir halten es für wichtig zu beachten, dass es bei der Psychokorrektur von Ängsten und Ängsten bei Vorschulkindern notwendig ist, Märchen entsprechend dem Alter des Kindes auszuwählen. Somit eignen sich Kinder im Alter von einem bis vier Jahren für Werke, in denen Tiere die Hauptfiguren sind. Kinder im Alter von fünf bis sechs Jahren können Märchen bereits gut wahrnehmen, in denen Charaktere auftreten, die in der Realität nicht existieren, zum Beispiel Kobolde, Feen usw. Es ist notwendig, die Arten von Märchen hervorzuheben, die zur Psychokorrektur von Ängsten und Ängsten bei Vorschulkindern verwendet werden können: - Didaktisches Märchen. Es wird verwendet, um Kinder über neue Konzepte zu informieren, zum Beispiel Natur, Zuhause, Familie usw. Gleichzeitig werden den Kindern jedoch Verhaltensregeln in der Gesellschaft aufgezeigt, die es ihnen ermöglichen, unnötige und weit hergeholte Ängste zu vermeiden. Die Aufgaben in solchen Märchen bieten dem Kind die Möglichkeit, das erworbene Wissen in die Praxis umzusetzen. Präsentieren Sie Kindern ein didaktisches Märchen in jeder geeigneten Form, sei es ein Spiel, eine Geschichte oder ein Zeichentrickfilm. Es ist auch wichtig darauf hinzuweisen, dass ein didaktisches Märchen den Alltagsunterricht beleben und das Interesse eines Kindes wecken kann – ein psychokorrektives Märchen soll einen sanften Einfluss auf das Verhalten haben. Korrektur bedeutet in diesem Fall, einen ineffektiven Verhaltensstil durch einen produktiveren Stil zu ersetzen. Außerdem können Sie Ihrem Kind mit Hilfe psychokorrektiver Märchen die Bedeutung von allem, was passiert, erklären. Die Besonderheit eines psychokorrektiven Märchens besteht darin, dass es einem Kind ohne weitere Erklärung einfach vorgelesen oder erzählt werden kann. In diesem Fall hat das Kind die Möglichkeit zu denken, mit sich selbst allein zu sein - Ein künstlerisches Märchen, das Kinder an die Traditionen der Menschheit und ästhetische Prinzipien heranführt und auch ein Beispiel für wirksames Verhalten darstellt hilft, den Charakter des Kindes zu bestimmen und seine Einstellung zur Welt zu erkennen. - Ein meditatives Märchen, das durch die Schaffung lebendiger visueller Bilder eine besondere Art von Märchen darstellt – die Kommunikation mit dem Unbewussten des Zuhörers. Eine Art meditatives Märchen ist das Gute-Nacht-Märchen [3, S. 74]. Lassen Sie uns Wege aufzeigen, die bei der Psychokorrektur von Ängsten und Ängsten von Vorschulkindern zum Erfolg führen: - Praktische Aktivitäten basierend auf Märchen. Wenn Sie eine solche Aktivität organisieren, müssen Sie herausfinden, was das Kind am liebsten macht (Zeichnen, Modellieren, Gestalten usw.) und diesen Wunsch in die Struktur des Unterrichts einbeziehen. Dadurch wird im Prozess der praktischen Tätigkeit ein Gespräch vorweggenommen, der Stoff gefestigt und die Grenzen zur Korrektur von Ängsten und Ängsten erweitert. - Interesse eines Erwachsenen. Beim Erzählen oder Lesen einer Geschichte muss ein Lehrer-Psychologe in ein Märchen eintauchen. Nur in diesem Fall kann er dem Kind die notwendige Bedeutung der Arbeit vermitteln und es interessieren – emotionale Gestaltung von Märchen. Um Kinder im Vorschulalter für eine Arbeit zu interessieren, ist es notwendigZeigen Sie die Emotionen, die den Helden eines Märchens innewohnen. Ausdrucksstarkes Lesen, Tonfall, Mimik und Gestik helfen dabei – Arbeiten Sie an der Stimmung des Kindes. Wenn das Baby verärgert ist, nicht genug geschlafen hat oder müde ist, sollte die Märchentherapiesitzung verschoben werden, da es sich nicht in die Arbeit vertiefen kann, sondern nur noch trauriger wird. Bei Ihrer Tätigkeit müssen Sie folgende Regeln für die Organisation der Märchenkorrekturarbeit mit Vorschulkindern berücksichtigen: - Berücksichtigung des Alters der Kinder. Bei der Unterrichtsvorbereitung ist es wichtig, ein Werk altersgerecht auszuwählen, damit das Kind den Inhalt verstehen und nachvollziehen kann – Dosierung der dargebotenen Informationen. Der Unterricht sollte nach einer bestimmten Struktur organisiert werden, die unten dargestellt ist. Die Bekanntschaft mit dem Märchen geht nur mit der Betrachtung seiner Illustrationen einher – therapeutische Orientierung. Nach der Lektüre empfiehlt es sich, die Handlung durchzuspielen, zu diskutieren oder Fragmente aus dem Märchen zu zeichnen – Mangel an Moral. Es ist notwendig, Druck auf das Kind und Moralisierung durch einen Erwachsenen zu vermeiden, denn die Atmosphäre während des Unterrichts sollte unaufdringlich und freundlich sein – Fazit. Nach der Lektüre müssen Sie unbedingt das Märchen und die Charaktere analysieren und herausfinden, welchen Eindruck es auf die Kinder gemacht hat [4, S. 271]. Wir bieten den folgenden Aufbau des Märchentherapieunterrichts an: Ritual des „Eintauchens“ in ein Märchen. Es wird Stimmung für Teamwork geschaffen – dem Lauschen von Märchenmelodien oder dem Meditieren über den Übergang in eine Märchenwelt. Es findet eine Vorlesung oder das Anhören einer Audioaufnahme statt. Der Psychologe stellt Fragen zur Hauptfigur und zur Handlung der gesamten Geschichte. Der Wert des Märchens und was es dem Kind beibringen kann, muss ermittelt werden. Zeichnen von Charakteren oder des interessantesten Moments eines Märchens. Ritual des „Ausstiegs“ aus einem Märchen. Schließen Sie die Augen und zählen Sie gemeinsam bis drei. Wenn Sie bis drei zählen, werden Sie von der Welt der Magie in die Realität versetzt. So kann der Psychologe das Grundgerüst der Lektion und das dafür notwendige Material leicht zusammenfassen Gewinnen Sie die Gunst des Kindes und bereiten Sie es auf eine produktive Arbeit vor. Für den praktischen Einsatz von „Märchen“-Kursen zur Entwicklung einer kohärenten Sprache gibt es folgende etablierte Empfehlungen: - Bevor Sie mit einem vollwertigen Märchenunterricht beginnen schulen Sie Kinder in der Fähigkeit, richtig zu sitzen, sich zu entspannen, zu fühlen und Anweisungen zu befolgen. - Die Dauer des Unterrichts hängt vom Alter der Kinder und ihren geistigen Fähigkeiten ab. Der Märchenunterricht kann in beliebiger Reihenfolge durchgeführt werden; bei unerwarteter Ermüdung der Kinder muss der Unterricht sanft abgebrochen werden, mit der Begründung, dass die „Zauberkraft“ versiegt ist und eine Fortsetzung der Reise heute nicht mehr möglich ist das Märchen, dass das nächste Treffen mit den Helden des Märchens ein anderes Mal stattfinden wird; Märchen können in bestimmten Abständen wiederholt werden. Kinder lieben Wiederholungen, außerdem werden bekannte Übungen leichter und teilweise mit großem Interesse wahrgenommen – Märchen lassen sich nur bedingt in einfache und komplexe einteilen, der Unterrichtszyklus mit Märchen ist nach der Art „von“ aufgebaut „Einfach bis komplex“ – es ist wichtig zu bedenken, dass alles, was Kinder tun, auch Improvisation, besonders gefördert werden sollte. „Ein Märchen leben“: Kinder lernen, Kommunikationsbarrieren zu überwinden, einander subtil zu spüren und einen angemessenen körperlichen Ausdruck zu finden verschiedene Emotionen, Gefühle und Zustände. Skizzen zum Ausdruck und zur Manifestation verschiedener Emotionen, die in Märchen ständig verwendet werden, geben Kindern die Möglichkeit, ausdrucksstarke Kommunikationsmittel zu verbessern und zu aktivieren: Plastizität, Mimik, Sprache. Das Reisen durch Märchen weckt Fantasie und fantasievolles Denken, befreit von Stereotypen und Schablonen und gibt Raum für Kreativität. Durch die emotionale Entladung, das Lösen von Klammern und das „Ausspielen“ der tief im Unterbewusstsein verborgenen Ängste und Ängste werden Kinder sanfter, selbstbewusster, empfänglicher für Menschen und die Welt um sie herum und überwinden so die psychologische Angst vor dem Sprechen unabhängig [1, S. 57].So im Märchen und durch. 62–68.