NIE WIEM, NIE CHCĘ, NIE BĘDĘ! Czy często słyszysz od dziecka: „Nie chcę, nie wiem, i tak mi się nie uda?” Jak pomóc dziecku w tej sytuacji? Zaczynamy uczyć dziecko ubierania się, rysowania i pisania. A czasami zdarza się, że dziecku nie chce się nic zrobić. Mówi: „Nie będę rysować, nie umiem!”, „Nie nauczę się jeździć na łyżwach, i tak nie będę umiał”. Ta niechęć do zrobienia czegokolwiek pojawia się, ponieważ dziecko boi się porażki. W psychologii wyróżnia się dwa rodzaje motywacji: 1. motywacja osiągnięć, 2. motywacja do uniknięcia porażki. Naturalnie wszyscy ludzie chcą odnieść sukces w swoich przedsięwzięciach. Osoby z dominującym motywem osiągnięć mają tendencję do wybierania zadań, z którymi są w stanie sobie poradzić. Są to zadania o średnim stopniu trudności lub nieznacznie podwyższonym. Oznacza to, że porównują swoje pragnienia i możliwości, próbują osiągnąć wyniki, ale zdarza się, że mogą zrobić, co chcą. Osoby, których dominującym motywem jest unikanie niepowodzeń, charakteryzują się lękiem. Boją się porażki, gdyż doświadczenie porażki jest dla nich traumatycznym przeżyciem, dlatego wybierają dwie strategie: 1. cel, który jest zbyt prosty i łatwy do osiągnięcia; zbyt trudny cel. W pierwszym przypadku osoba z łatwością radzi sobie z zadaniem, czuje się sukcesem i zadowala się niewielkimi rzeczami. W drugim przypadku człowiek nie radzi sobie z zadaniem, które jest dla niego zbyt trudne i w tym przypadku łatwo mu przetrwać porażkę, bo... cel był oczywiście niemożliwy. Dzięki temu nie czuje się nieudacznikiem. Jak motywować dzieci do osiągnięcia sukcesu? Jak nauczyć je pokonywać trudności? Najważniejszą rzeczą, której muszą się nauczyć rodzice, to nie porównywać swojego dziecka ze sobą, gdy było dzieckiem („W twoim wieku już umiałem wiązać sznurowadła”) ani z innymi dziećmi („Dima już był). umie jeździć na dwukołowym rowerku, a Ty jeszcze nie”) itp. Dlaczego nie powinieneś porównywać swojego dziecka z innymi ludźmi? Dlaczego jest to niebezpieczne? Matka sześcioletniej Diny zabrała ją do psychologa z powodu jej nieposłuszeństwa. Nauczyciele w przedszkolu skarżyli się, że dziewczynka jest niegrzeczna. A sama Dina już na drugim spotkaniu z psychologiem powiedziała o sobie: „Jestem złą, niegrzeczną dziewczynką”. Dina jest miłą, otwartą dziewczyną. Już od pierwszego spotkania Dina rozglądając się po gabinecie, zaczęła dopytywać psychologa o inne dzieci, które tu przychodzą. Jeśli brała zabawkę, przed zabawą zawsze pytała: „Czy inne dzieci bawią się tą zabawką?” Kiedy Dina wchodziła na kompleks sportowy, przed zjazdem na zjeżdżalni, pytała: „Czy inne dzieci tak się ślizgają?” Takie pytania były ciągłe. Dziewczyna porównywała się z innymi, trudno jej było zrobić cokolwiek samodzielnie. W rozmowie z mamą okazało się, że mama zazwyczaj stosowała taką technikę wychowawczą jak „wychowanie przez przykład”. Mianowicie za każdym razem, gdy Dina robiła coś, co nie podobało się jej matce, jej matka znajdowała kogoś w swoim otoczeniu i dawała tę osobę (dziecko lub osoba dorosła) jako przykład dla Diny. Na przykład, jeśli Dina ubrudziła się na spacerze, jej mama mówiła: „Ale Tanya jest zawsze czysta”. Dina nie znała liter, jej mama zamiast nauczyć się czytać i pisać, powiedziała: „A Lena ma pięć lat i już umie czytać”. I tak dalej. Tak było we wszystkim. Okazało się, że zawsze są lepsi. A Dina zawsze okazywała się najgorsza. A nauczyciele przedszkoli nieustannie dają niektórym dzieciom przykład innym. I tylko Dina (i kilkoro dzieci) nigdy nie okazała się dla nich wzorem do naśladowania. Dina określiła siebie jako złą, niegrzeczną dziewczynkę. Tak było jej łatwiej. PORÓWNAJ DZIECKO TYLKO Z SOBĄ! Co się stało z Diną? Nie jest dostatecznie świadoma siebie jako osoby, nie dostrzega własnego „ja”. Doświadcza siebie jedynie poprzez porównanie z innymi. Jest to raczej niekorzystna sytuacja dla dziecka. Jak jednak nauczyć dziecko świadomości własnego „ja” bez uciekania się do porównań? Pracując z przedszkolakami, proponuję rodzicom technikę „Kiedy byłeś mały”. Technika ta pomaga dziecku zobaczyć, czego nauczyło się przez lata swojego życia i zobaczyć perspektywy rozwoju. Istota tej techniki jest bardzo.