Dall'autore: l'articolo di A. V. Gorsky “Comprensione interdisciplinare dell'educazione” è stato pubblicato nella raccolta di materiali per la conferenza scientifica e pratica regionale “Servizio di psicologia pratica nel sistema educativo” (numero 12, 2008) Accademia di formazione pedagogica post-laurea di San Pietroburgo Questo articolo propone una comprensione interdisciplinare dell'educazione, che è stata raggiunta come risultato di un'analisi comparativa della terapia omeopatica e del processo educativo. Innanzitutto, passiamo ai principi dell'educazione su cui, a nostro avviso, si basa il principio di parentela. Il termine “omeopatia” deriva dalle parole greche homois (simile) e pathos (sofferenza, malattia). Il principio principale su cui si basa l'omeopatia è il principio di somiglianza, che è formulato come "il simile è trattato dal simile", in latino - Similia Similium curantur. Secondo il principio di similitudine, un medicinale omeopatico può curare una malattia se la materia prima da cui è preparato, in una dose tossica, provoca in una persona sana sintomi simili a quelli osservati in questa malattia. È noto fin dall'antichità che il simile può essere trattato con il simile. Questo argomento è ampiamente rappresentato nel folklore dei popoli del mondo. In Russia, ad esempio, dicono "Il cuneo con il cuneo viene eliminato" o "Qualunque cosa ti faccia male, è così che guarisci", cioè si contrastano con gli stessi mezzi. La legge di similitudine funziona anche durante l'indurimento con acqua fredda. Il raffreddore, che può causare un raffreddore cronico, può anche curarlo. Devi solo sapere come usarlo. Una somiglianza secondo S.I. Ozhegov è qualcosa di simile a qualcos'altro, contenente un'immagine, un tipo di qualcosa. Nel 400 d.C., Ippocrate notò: “L'uso di qualcosa che causa la malattia, la guarisce .” Nel X secolo d.C. questa legge fu descritta dai saggi indiani. Nel XVI secolo il medico tedesco Paracelso formulò nuovamente questa legge. Il suo connazionale e seguace Samuel Hahnemann, nato nel 1755, testò sperimentalmente il principio di somiglianza e lo approvò come fondamentale per una branca della medicina come l'omeopatia che può essere simile e neutrale. In assenza di somiglianza, l'effetto medicinale non si manifesta. Il principio omeopatico di somiglianza viene utilizzato anche nel processo educativo, quando l'educatore lavora con la resistenza dell'alunno, quando l'educatore seleziona determinate interpretazioni e interazioni simili all'alunno. difese dell'alunno Tenendo conto dell'uso simultaneo del principio di somiglianza in omeopatia e in educazione, lo chiamiamo principio di parentela (il principio fondamentale dell'educazione). La parentela secondo S.I. Ozhegov è vicinanza nell'origine comune e somiglianza diretta. Il principio principale su cui si basa l'educazione è il principio di parentela, che è formulato come "i parenti interagiscono con i parenti". Secondo il principio di parentela, una persona che viene allevata può liberarsi di capacità comportamentali errate se il metodo di attivazione del canale di trasmissione delle informazioni provoca nella persona che viene educata sintomi simili a quelli osservati con capacità comportamentali errate. Pertanto, il principio omeopatico di somiglianza è simile alla nostra comprensione del principio di parentela nell'educazione. Il secondo principio dell'omeopatia è il principio del test, che riguarda il metodo di test delle sostanze per determinarne l'effetto sul corpo. Il test secondo S. I. Ozhegov è un test sperimentale Quando si testa un medicinale, viene eseguito da un gruppo di persone sane una certa dose della sostanza ogni giorno e registra con molta attenzione i sintomi che si presentano. Secondo la tecnica standard in doppio cieco utilizzata nella ricerca farmacologica, metà delle persone del gruppo di prova sono controlli e ricevono una pillola che non contiene la sostanza (placebo). Una volta completato il test, tutti i sintomi che sono stati osservati in modo coerente i soggetti del test vengono inseriti nell'elenco dei farmaci come caratteristica del farmaco (Materia medica) - un riferimento per la loro prescrizione. Quando si inizia a curare un paziente, il medico cercanella scienza dei farmaci, un farmaco la cui patogenesi ha sintomi corrispondenti, e lo applica secondo il principio di somiglianza. Nella ricerca medica convenzionale, i farmaci sono stati prima testati sugli animali, poiché molti farmaci hanno effetti dannosi. In omeopatia, gli animali non vengono utilizzati come soggetti di prova perché reagiscono in modo diverso ai composti chimici rispetto agli esseri umani. Inoltre, riteniamo che i sintomi soggettivi siano molto importanti. Non abbiamo preoccupazioni riguardo alla sperimentazione dei medicinali omeopatici su persone sane, poiché il medicinale preparato omeopaticamente non è tossico. Il primo test fu effettuato nel 1790 e tali ricerche continuano ancora oggi. Allo stesso tempo, non sono mai state segnalate reazioni avverse a lungo termine al farmaco. Il principio omeopatico del test viene utilizzato anche nel processo educativo, durante l'interazione dell'educatore con lo studente, la sua analisi e interpretazione da parte dello studente. educatore Tenendo conto dell'uso simultaneo del principio del test in omeopatia e in educazione, lo chiamiamo interazione principale. L'interazione secondo S. I. Ozhegov è la connessione reciproca di due fenomeni Il secondo principio dell'educazione è il principio di interazione, che riguarda il metodo di interazione di elementi correlati: l'insegnante, la persona che viene educata e le persone a lui vicine (membri della famiglia, colleghi, ecc.) per determinare la loro interazione. Pertanto, il principio omeopatico del test è simile alla nostra comprensione del principio di interazione nell'educazione. Il terzo principio dell'omeopatia è il principio della diluizione, che riguarda la preparazione dei medicinali omeopatici. La potenza secondo S. I. Ozhegov è una possibilità, qualcosa che esiste in forma latente e può manifestarsi in determinate condizioni. Tutto in natura in determinate condizioni è un fattore di danno e, in altri, la medicina. Le reazioni del corpo a dosi grandi e piccole di una sostanza hanno segni opposti. Di conseguenza, tenendo conto del quadro dei danni all'organismo causati da qualsiasi sostanza, compaiono punti di riferimento (punti di inversione) per l'uso dello stesso rimedio in piccole dosi a scopo terapeutico. I medicinali omeopatici vengono preparati in modo speciale utilizzando diluizione sequenziale (inversione ) e agitazione (potenziamento, dinamizzazione) del materiale di partenza (tintura non diluita), che agiscono secondo il principio di somiglianza e in grandi dosi causano segni di questa malattia in una persona sana. La diluizione e l'agitazione del materiale di partenza possono continuare fino a quando il prodotto finale non contiene più molecole del materiale di partenza. Dosi così piccole sono chiamate diluizioni (o potenze). Inoltre, la diluizione (o potenza) si riferisce sia al processo stesso che al suo risultato. Piccole diluizioni trattano condizioni acute, diluizioni medie trattano malattie croniche e diluizioni grandi trattano disturbi nervosi e mentali Un farmaco potenziato contiene una quantità tale della sostanza originale che non può influenzare direttamente i tessuti, il che significa che i medicinali omeopatici non sono tossici e non possono. causare effetti collaterali. In oltre 160 anni di utilizzo dei medicinali omeopatici non sono mai stati segnalati effetti collaterali. Il processo di diluizione è stato inventato nel 1800. Allora l’idea che una quantità infinitesimale di una sostanza potesse avere un effetto terapeutico era incredibile. Ora, nell’era nucleare, l’effetto delle dosi minime è abbastanza evidente. Ad esempio, i microelementi, presenti nell'organismo in quantità difficilmente dosabili, sono molto importanti per il suo sviluppo e funzionamento. E chi non conosce il principio dell'utilità delle piccole cose o il proverbio “l'acqua corrode le pietre” Il principio omeopatico della diluizione viene utilizzato anche nel processo educativo, quando si manifestano sintomi causati da abitudini di comportamento errate dell'educando? vengono eliminati nell'ordine inverso rispetto alla loro repressione. Tenendo conto dell'uso simultaneo del principio di diluizione in omeopatia e in educazione, lo chiamiamo principio di continuità. Successivosecondo S.I. Ozhegov - questo avviene in ordine di successione, sequenza dall'uno all'altro. Il terzo principio dell'educazione è il principio di continuità, che si riferisce alla complicazione dell'interazione tra insegnante e studente e al coordinamento delle loro interazioni. , nonché le interazioni delle persone a lui vicine (familiari, colleghi ecc.). Ciò viene effettuato mediante il metodo del lavoro successivo dell'insegnante con le capacità comportamentali errate dello studente nell'ordine inverso della loro repressione. La complicazione coerente dell'interazione tra l'educatore e la persona che viene educata può continuare fino a quando la persona che viene educata mostra sintomi di capacità comportamentali errate. Come risultato di un'analisi comparativa dei metodi dell'omeopatia e dell'educazione, sono stati identificati i principi generali: la somiglianza (parentela), verifica (interazione) e allevamento (continuità). I principi di parentela, interazione e continuità utilizzati nell'educazione, a nostro avviso, sono universali. Questa idea è supportata dall'affermazione del Dottore in Scienze Fisiche e Matematiche A.P. Smirnov secondo cui qualsiasi trasformazione conforme dello spazio analizzato è costituita da somiglianza, inversione e movimento. Pertanto, il principio omeopatico della diluizione è simile alla nostra comprensione del principio di continuità nell'educazione. Altre analogie Oltre a quelle generali Esistono altre analogie con i principi del processo educativo e dell'approccio psicosomatico. L'omeopatia è efficacemente utilizzata per trattare i disturbi psicosomatici. La stessa aspirazione vale per l’istruzione. L'unica differenza sta nel lato predominante dell'influenza: l'omeopatia si concentra sui sintomi somatici (fisici), l'educazione sui sintomi psicologici. L'omeopatia e l'educazione si completano a vicenda con la comprensione della connessione tra fattori biologici e la dinamica della costituzione psiche . Sono note classificazioni proposte da Ippocrate, Kretschmer, Pavlov, Jung, che dividono le persone in 3 - 12 tipi. Ma questi schemi sono difficili da utilizzare nella pratica terapeutica, poiché la maggior parte delle persone sono di tipo misto. La classificazione dei tipi misti è ben rappresentata in omeopatia, dove ci vengono rivelati più di cento ritratti (rimedi costituzionali), descritti in modo vivido e dettagliato. Sono designati in termini di sostanze da cui sono preparati. Inoltre, ciascuna di queste “immagini” rappresenta una caratteristica non solo della medicina, ma anche del paziente e delle malattie (malattie) che tratta. Ogni medicinale omeopatico ha il proprio spettro di caratteristiche individuali (sintomi): psicologici, fisiologici e morfologici, nonché una tendenza a una determinata patologia, che caratterizzano un contingente di persone più sensibili a un determinato medicinale - il cosiddetto " tipo costituzionale” (in senso omeopatico). L'omeopatia utilizza i medicinali omeopatici secondo i quattro temperamenti, descritti nell'antichità. Per i pazienti con: temperamento collerico, sono adatti Bryonia, Nux vomica, Arsenicum album; temperamento flemmatico - antimonium crudum, arnica, calcarea carbonica; temperamento sanguigno – ambra grisea, aconito, belladonna; temperamento malinconico - aurum Metallicum, arsenicum album, veratrum album e altri. Secondo il principio omeopatico di somiglianza, il medico seleziona per ciascun paziente un medicinale caratteristico della sua costituzione. Tuttavia, il compito di scegliere il farmaco più efficace è molto difficile. La complessità della scelta di un medicinale dipende dal luogo in cui vengono raccolte le materie prime, dal metodo di preparazione del medicinale omeopatico, dalla sua potenza, dalle caratteristiche individuali (congenite e acquisite) del paziente, dal decorso unico della malattia in ciascun individuo caso, nonché lo stato di salute del terapeuta. A questo proposito, gli omeopati nella loro pratica spesso prescrivono al paziente diversi farmaci, compresi quelli sintomatici. La ricerca del rimedio più efficace è simile nel processo di esacerbazione e catarsi. L’esacerbazione terapeutica è un risultato naturale della terapia omeopatica,catarsi - educazione (il concetto di catarsi è usato in psicoanalisi). Una causa comune di esacerbazione terapeutica e catarsi è il raggiungimento di uno stato di fase da parte di una persona. L'esacerbazione terapeutica e la catarsi vengono eseguite secondo i principi di somiglianza (parentela), sperimentazione (interazione) e allevamento (continuità). Il compito principale dell'omeopatia e dell'educazione è il lavoro di uno specialista (medico ed educatore) con la resistenza (). fisico e mentale) di una persona in relazione a ciò che viene esercitato sulla sua influenza (terapeutica, educativa). L'essenza della resistenza risiede nell'incapacità di una persona di superare autonomamente situazioni fisicamente e mentalmente difficili. Durante la terapia omeopatica e il processo educativo, una persona sembra incontrare il proprio problema somatico (e mentale). Come risultato del raggiungimento periodico di uno stato di fase, una persona si libera gradualmente dei sintomi somatici (e psicologici) dell'educazione stratificata. Da un punto di vista omeopatico, una persona è un potenziale portatore di malattie che vengono causate e manifestate in lui secondo un metodo caratteristico di un dato tipo costituzionale. Se la malattia è una forma di adattamento patologico di una persona all'ambiente interno e (o) esterno come risultato dell'influenza patologica (fisica o mentale) su di lui e del suo uso di atteggiamenti patologici, allora la cura è una forma di adattamento fisiologico, come il risultato dell'influenza (fisica o mentale) su di lui e del suo utilizzo delle impostazioni terapeutiche. A causa del fatto che qualsiasi impatto è di natura periodica, l'eliminazione dei sintomi causati dalla malattia viene effettuata nell'ordine opposto a quello in. che hanno sviluppato. Secondo K. Hering, la guarigione del paziente avviene dall'alto verso il basso, dall'interno verso l'esterno, dai sintomi tardivi ai primi sintomi. Una caratteristica dell'educazione è anche l'eliminazione costante dei sintomi indesiderati (capacità di comportamento errate). Durante la sua attuazione, l'allievo elimina i sintomi nell'ordine inverso rispetto alla loro rimozione. Penetrando profondamente nella psiche umana, l'educazione rivela persino i problemi tramandati a una persona dai suoi antenati per diverse generazioni. L'ambito delle interpretazioni dell'educatore comprende: le abitudini comportamentali errate dell'alunno, i suoi disturbi psicosomatici, le caratteristiche della sua memoria ancestrale, l'ambiente in cui vive, nonché il passato mitologico sulla base del quale si è formata la cultura moderna l'educatore rimuove strati di sintomi di capacità comportamentali errate, come una casalinga - foglie da una testa di cavolo. Tuttavia, a causa della complessità della formazione di questi sintomi, questo percorso può essere piuttosto contraddittorio. Le malattie somatiche acute richiedono l'uso frequente di farmaci omeopatici. Il decorso cronico delle malattie somatiche richiede un uso raro di farmaci omeopatici. Un approccio simile viene utilizzato nell'educazione: una manifestazione acuta di abilità comportamentali errate richiede un uso frequente di interazioni educative, un disturbo cronico richiede un uso raro di interazioni educative. E infine, l'ultima analogia. Nell'omeopatia e nell'educazione non esiste una teoria generalmente accettata, ma ci sono approcci, ad esempio, hahnemanniano, omotossicologico, olistico - in omeopatia; Cristiano, comunista o umanista - nell'istruzione. Gli approcci non ortodossi e individuali sono ampiamente utilizzati. Come risultato di un'analisi comparativa della terapia omeopatica e del processo educativo, sono state identificate molte somiglianze. Si basano su principi simili: somiglianza (parentela), sperimentazione (interazione) e allevamento (successione). Entrambi gli effetti su una persona costruiscono ponti tra la divisione corpo-psiche; si fondano su un principio costituzionale; sperimentare difficoltà nella scelta dei mezzi più efficaci (terapeutici, educativi); utilizzare il lavoro con resistenza (fisica e mentale); caratterizzato da effetti simili: terapeutico.