Od autora: Przedstawiamy Twojej uwadze, czytelniku, moje przemyślenia na temat tego, czym jest dojrzała, harmonijna osobowość i jakie trudności czyhają na drodze do jej dojrzałości. Oferuję również własną typologię, która opiera się na idei różnych kombinacji w strukturze osobowości człowieka subosobowości Wewnętrznego Dziecka i Wewnętrznego Dorosłego Dzielę się swoim doświadczeniem i wiedzą z nadzieją, że będzie ona przydatna MIĘDZY POTRZEBUJĘ A CHCĘ „Dziecko” nie chce nic wiedzieć i nie chce płacić za moje „chcę”. Namiętnie pragnie otrzymać wszystko za darmo. „Dorosły” wie, że każde „chcę” ma swoją cenę. I może wybrać, czy zapłacić, czy odmówić. Z tekstu artykułu Proponowana typologia opiera się na idei zintegrowania części dziecka i osoby dorosłej w osobowość dojrzałej, zdrowej psychicznie osoby. Najczęściej te części nazywane są „Wewnętrznym Dzieckiem” i „Wewnętrznym Dorosłym”. Przedstawiam czytelnikowi moje przemyślenia na temat splotu tych części w osobowości osoby dorosłej oraz typologii osobowości wynikającej z tych zestawień. Zastanówmy się najpierw nad istotą treści psychologicznych „Dziecka” i „Dorosłego”: A dziecko jest żywotne, twórcze, spontaniczne, emocjonalne. Funkcje dziecka to zabawa, kreatywność. Dorosły – odpowiedzialny, świadomy, zrównoważony, racjonalny.. Funkcje Dorosłego – podejmowanie decyzji, wybór, opieka, wsparcie. Dziecko – wymagające , potrzebujący, zależny... Dorosły - dawanie, pewny siebie, wspierający, uspokajający... Postawa dzieci wobec życia - "czekaj" i "bierz". Oczekuj, że dorośli zaspokoją jego potrzeby oraz przyjmą i przyjmą to, co mu dają. Dorosła postawa wobec życia to „działaj”, „bierz” i „dawaj”. Nie oczekuj niczego od innych i od życia, ale działaj, weź to sam i daj komuś innemu potrzebującemu. Dorastanie człowieka wiąże się ze stopniowym procesem jego przejścia ze stanu „Dziecka” do stanu „Dorosłego”. W miarę postępu tego procesu cechy dzieci (spontaniczność, impulsywność, nieostrożność, brak odpowiedzialności) są zastępowane przez dorosłych (przeciętność, świadomość i odpowiedzialność). W ten sposób kształtuje się struktura Wewnętrznego Dorosłego. Ale jednocześnie cechy dziecka nie znikają, ale formują się w strukturę Wewnętrznego Dziecka. A w osobowości dorosłego, dojrzałego psychicznie człowieka możemy zaobserwować harmonijne połączenie tych części – Wewnętrznego Dziecka i Wewnętrznego Dorosłego. Jednak pod wpływem różnych okoliczności charakter tego procesu może się zmienić – spowolnić lub przyspieszyć. W tym przypadku mamy do czynienia z faktem rozbieżności wieku psychologicznego i paszportowego. Rozważmy możliwości naruszenia tego naturalnego procesu, opisując je w formie portretów psychologicznych dorosłych. Pamiętajmy, że opisujemy tutaj warianty skrajne, biegunowe, w których w większym stopniu uwidacznia się naruszenie harmonii równowagi tych wewnętrznych części – Dziecka i Dorosłego. Skrajnymi odmianami takiej dysharmonii są „Mały dorosły” i „Duże dziecko” (imiona autora). DUŻE DZIECKO W przypadku, gdy z jakiegoś powodu (więcej o nich później) dorosła część osobowości człowieka okaże się nieukształtowana (Wewnętrzna). Dorosły) mamy do czynienia z infantylizmem psychicznym. Nazwijmy taką osobę „Dużym Dzieckiem” i rozważmy jego portret psychologiczny. Struktura osobowości takiej osoby będzie zdominowana przez Wewnętrzne Dziecko, a jego zachowanie i działania zostaną zdeterminowane przez tę część. Wiodącą modalnością dziecka jest modalność „Ja chcę”. Dziecko nie chce niczego wiedzieć i za to płacić "Chcę". Pragnie mieć wszystko za darmo. „Duże Dziecko” to dziecko, które nie dojrzało na czas. Przesadził, a raczej zagrał za dużo, pozostał w dziecięcej pozycji. W jego obrazie Świata jest niewiele zasad i ograniczeń, czego efektem jest jego spontaniczność, ekspresja i beztroska. Wielkie Dziecko tylko na zewnątrz wygląda jak dorosły. ale wewnętrznie, psychologicznie pozostaje dzieckiem. W wewnętrznej strukturze „Dużemu Dziecku” brakuje pozycji osoby dorosłej i jego cech – odpowiedzialności, równowagi, refleksyjności.racjonalność. Bez tych cech trudno mu samodzielnie przetrwać w dorosłym świecie, gdzie musi dokonywać wyborów i brać za nie odpowiedzialność. Dlatego potrzebuje dorosłego, który zrekompensuje mu braki i zaopiekuje się nim. Dobrym rozwiązaniem w tej sytuacji dla „Dużego Dziecka” jest tworzenie relacji zależności. A najlepszym kandydatem do tej roli jest „Mały Dorosły”. Jak powstaje ten typ. Głównym czynnikiem rozwoju jest nadopiekuńczość. Rodzice „opiekują się” dzieckiem, zamiast tego pełnią jego funkcje, nie zrzucając na nie odpowiedzialności. Dziecko znajduje się w sytuacji „rezerwowej”. Jest chroniony przed światem zewnętrznym, realnym i nie jest gotowy do samodzielnego życia w takim świecie poza rezerwatem. Nie rozwija zdolności do wysiłku „ja” i woli. Kolejnym skutkiem rodzicielskiej ochrony przed rzeczywistością jest brak lub słaba ekspresja „Dużego Dziecka” Drugiej Osoby w obrazie Świata. Drugi człowiek także jest częścią realnego świata i zadaniem rodziców jest stworzenie warunków do spotkania z Innym. Dziecko będzie musiało żyć w rzeczywistości społecznej i ważne jest, aby poznać zasady życia akceptowane w społeczeństwie Innych. Odbywa się to poprzez uczenie dziecka przez rodziców podstaw moralności i zasad życia społecznego. I tutaj dziecko nieuchronnie spotyka się z uczuciami społecznymi – poczuciem winy i wstydu, a także empatią, które wyraźniej zarysowują kontury jego obrazu siebie i wyznaczają jego granice oraz granice Innego. Daje to dziecku możliwość przezwyciężenia pozycji egocentrycznej. W obrazie Świata „Dużego Dziecka” tak się nie dzieje. Pozostał mu geocentryczny model świata – jestem w centrum wszechświata, który charakteryzuje się egocentryzmem i egoizmem. To pozwala mu traktować Innych przedmiotowo, manipulować nimi i wykorzystywać do własnych celów. Kierunek pracy terapeutycznej z tego typu klientem polega na porzuceniu złudzeń, że świat i inni ludzie są Ci winni i zmierzeniu się z rzeczywistością dorosłości. Chciałbym zauważyć, że w najbliższej przyszłości będzie wielu tego typu klientów, ponieważ ogólnie dobrostan i możliwości kontroli i nadopiekuńczości rodziców rosną. Trudność w pracy z „Dużym Dzieckiem” polega na tym, że trzeba pracować z deficytem woli, niemożnością podejmowania wysiłków „ja”. A jak wiadomo, z deficytem trudniej jest pracować niż z nadmiarem. Konieczne jest uformowanie tego, co nie powstało w wrażliwym na to okresie. A to jest bardzo trudne zadanie. Nazywam to terapią dojrzewania. Pisałam o tym szczegółowo wcześniej w artykułach: „Świat oczami klienta z borderline”, „Terapia klienta z borderline” i „Duże dziecko: jak przetrwać z borderline?”, zamieszczonych na tym portalu LITTLE DOROSŁY „Mały Dorosły” to wcześniak. Nie skończył się bawić, nie miała dość sytuacji dziecięcej beztroski i łatwości bycia, która wynika z jego szczególnej pozycji. Wiodącą modalnością osoby dorosłej jest modalność „Powinien”. Dziecięce „chcę” okazuje się być tu głęboko zakopane. W rezultacie „Mały Dorosły” często doświadcza w sytuacji terapeutycznej zjawiska „chcę chcieć”. Wie, że muszą istnieć pragnienia, ale nie potrafi ich poczuć i zrealizować. „Mały Dorosły” jest przyzwyczajony do porzucania „chcę” na rzecz „potrzeby”. W jego życiu niewiele było miejsca na „chcę” i na zabawę; musiał przetrwać. W jego mentalnej rzeczywistości z reguły panuje wiele introjekcji – zasad uznawanych za oczywiste. Konsekwencją tego jest brak spontaniczności, jest on ściśnięty ze wszystkich stron granicami zasad. Nic dziwnego, że trudno mu się zrelaksować. Życie wydaje mu się trudne i traktuje je zbyt poważnie. Tacy ludzie mogą wiele osiągnąć w życiu zawodowym i społecznym, gdyż wyróżniają się dobrą samodyscypliną i skutecznością oraz niską wrażliwością na siebie. Z tego powodu ich wysiłki związane z ego często stają się przemocą ego. Minusem tego zjawiska jest trudność w czerpaniu przyjemności i radości z samego procesu życia. Dla tego