De l'auteur : Souvent, nos problèmes dans les relations avec les enfants, les parents, les partenaires, les maladies, les blessures, les échecs et les souffrances sont dus uniquement au fait que nous ne savons pas quelque chose, que nous nous trompons sur quelque chose. J'attire votre attention sur un cas réel qui s'est produit précisément à cause de cette ignorance. Je travaille avec des enfants en tant qu'enseignante, psychologue pour enfants spécialisée et défectologue. Ces trois spécialités sont tellement imbriquées dans mon travail professionnel que je ne distingue plus quand je suis enseignant, quand je suis psychologue et quand je suis orthophoniste. Cela dépend de la demande des parents et du problème à résoudre. Pénétration mutuelle d'une spécialité dans une autre ! Et c’est tellement génial ! Cela m’apporte une grande satisfaction et de réels bénéfices pour les enfants et les parents ! Vous vous souvenez à quel point nous nous amusions à apprendre à dessiner un petit bonhomme quand nous étions enfants ? Point, point, virgule, Moins - un visage tordu. Mains, jambes, concombre. Alors le petit homme est sorti. Devant moi se trouvait un enfant de 5 ans, et devant lui il y avait une feuille de papier sur laquelle il se dessinait sans bras. - Pourquoi tu n'as pas de mains ? Dessine les mains. - Je ne veux pas ! - Pourquoi? - Je ne les aime pas! Ils sont mauvais! - De mauvaises mains ? Comment c'est? À qui et que font-ils de mal ? -Ils écrivent mal sur les carrés, ne savent pas ranger les jouets et font tomber et salissent tout. - L'avez-vous décidé vous-même ou est-ce que quelqu'un vous l'a dit ? - Personne n'a rien dit, c'est moi qui l'ai décidé ! Grand-mère les appelle « mains crochues ». Et ma mère se met en colère à chaque fois si quelque chose ne marche pas pour moi. - Et j'aime tes mains ! Quels beaux doigts ! Regardez comme ils ont joliment décoré le tableau. Puis-je les féliciter ? Je caresse doucement chaque doigt. Je suggère à l’enfant de donner un drôle de nom à chacun d’eux. L’enfant est d’accord, incrédule. Nous commençons à parler avec lui du fait qu’on ne peut pas tout savoir d’un coup ! Il faut apprendre, et quand on apprend, l'incapacité se transforme en compétence ! - Qu'en pensez-vous, maman et papa ont tout de suite écrit magnifiquement, dessiné, peint, savaient assembler des jouets et ne pas laisser tomber d'objets de leurs mains ? il était clair à quel point diverses pensées « remuaient » dans ma tête. Il les a écoutés et a décidé s’il était d’accord ou non. « Que peuvent faire vos mains ? - Je demande. - Sculpter, verser de l'eau dans la gamelle du chaton, lui brosser les dents, s'habiller. J'encourage l'enfant à se souvenir et à nommer les bonnes choses qu'il peut faire, je lui suggère des situations de vie possibles où il a des mains « habiles » - Et si maintenant je vous enlève vos mains, je les échangerai contre d'autres qui. peut tout faire. Serez-vous d'accord ? - Non! – répondit l'enfant, un peu pensif. Maintenant, il examine ses mains de plus près et il y a de plus en plus de chaleur dans son regard. Nous continuons à étudier en accomplissant diverses tâches. Je félicite et encourage le bébé. Jusqu'à la fin du cours, son regard se concentrait de plus en plus sur ses propres mains. Il voit ses mains différemment ! Après les cours, je parle à ma mère et lui pose une question inattendue. - Dis-moi, as-tu été frappé aux mains quand tu étais enfant ? - Oui, mais comment as-tu deviné ? - Maman a été surprise. - D'après les dessins de votre enfant. Que pensez-vous de vos mains ? - Je ne les aime pas ! Les doigts sont laids, la manucure n'aide pas. Et ils « s’intègrent toujours au mauvais endroit » quelque part. Et quand j'étais enfant, ma mère me frappait au poignet pour toute offense. J'étais agité et je grimpais partout. «Je ne suis pas offensée par ma mère, mais je ne bats pas mon enfant», a ajouté avec crainte la mère du bébé. J'ai raconté à ma mère notre conversation avec l'enfant et ce qui m'inquiétait beaucoup. Nous avons consacré plusieurs rencontres individuelles à nous accepter complètement et sans réserve. Dites-moi, avez-vous déjà pensé à ce qui se cache derrière le fait de renoncer à une partie « mal-aimée » du corps ? La possibilité de perdre exactement ce que vous n’aimez pas ! Comment ? Blesser ou perdre. Il existe de nombreux cas où des enfants et des adolescents subissent des blessures parfois incompatibles avec la vie. La raison est dans leur enfance, dans le rejet d’eux-mêmes, de leur corps. Ils ne le veulent pas spécifiquement, mais le programme, l’attitude négative envers eux-mêmes, est réalisé ! De telles pensées créent une situation dangereuse et lancent un programme de destruction : - Je n'aime pas cette partie de moi-même, je ne l'accepte pas, ce qui veut dire que je n'ai pas besoin de CELA. L'espace crée des situations dangereuses pour confirmation