Il primo anno di scuola è per la maggior parte dei bambini una prova seria, associata a un cambiamento nel loro intero stile di vita. I bambini devono abituarsi a un nuovo ambiente, alla necessità di costruire relazioni con compagni di classe e insegnanti e alle responsabilità quotidiane, mentre il loro intero modo di vivere cambia e il loro stress psico-emotivo aumenta. I giochi spensierati vengono sostituiti da attività di apprendimento quotidiano. Tutti i bambini si adattano alle nuove condizioni e apprendono il curriculum scolastico in modi diversi. Ciò dipende in gran parte dalla preparazione psicologica alla scuola. Pertanto, sarebbe utile scoprire quanto è pronto tuo figlio per questi cambiamenti. La diagnostica psicopedagogica è un modo per determinare diversi parametri dello sviluppo mentale di un bambino, compreso lo sviluppo delle sfere emotive, volontarie e motivazionali, nonché il livello di sviluppo delle funzioni mentali superiori (attenzione, memoria, pensiero, parola), che influenzano in modo più significativo il successo dell’apprendimento scolastico. Il mancato sviluppo di una delle componenti porta a difficoltà di adattamento alla scuola e può complicare notevolmente o rendere impossibile l’apprendimento. I genitori spesso potrebbero non notare le peculiarità dello sviluppo mentale di un bambino in età prescolare e affrontarlo già durante la scuola. Ciò può manifestarsi nell'assimilazione dell'intero curriculum o di singole materie, ad esempio difficoltà con lo sviluppo dell'attenzione o della memoria possono impedire di ricordare tutto ciò che ha detto l'insegnante; la distrazione associata al deficit di attenzione renderà difficile il completamento dei compiti. La memoria, l'attenzione, il pensiero e la parola sono importanti funzioni mentali coinvolte nella formazione del linguaggio scritto e delle abilità matematiche. Nonostante un livello sufficiente di sviluppo intellettuale e del linguaggio e l'assenza di gravi disabilità visive e uditive, a un bambino può essere diagnosticata un'incapacità persistente di padroneggiare la scrittura (disgrafia) e le capacità di conteggio (discalculia). Per questo motivo i bambini spesso si rifiutano di frequentare le lezioni. Sviluppano un senso di inferiorità, depressione e sono isolati nel gruppo. Già in età prescolare, sulla base di una serie di segni, è possibile prevedere in anticipo quale dei bambini è “minacciato” dall'emergere di difficoltà nello sviluppo mentale e scegliere il metodo più efficace per superarle. Una componente importante della prontezza! per la scuola è lo stato emotivo del bambino, un certo atteggiamento verso se stesso, l'atteggiamento adeguato del bambino verso le sue capacità, i risultati lavorativi, il comportamento, ad es. un certo livello di sviluppo della consapevolezza di sé. Ci sono diverse caratteristiche dello sviluppo personale di un bambino a cui prestare attenzione. Ad esempio, timidezza e ritiro. I bambini con tali problemi reagiscono in modo molto doloroso a qualsiasi cambiamento nella loro vita e sperimentano la paura degli estranei e del nuovo ambiente. Un bambino ritirato non sente il bisogno di comunicare con i coetanei. Le difficoltà di un bambino timido risiedono nel fatto che ha paura di tutto ciò che non gli è familiare e rifiuta di comunicare con i coetanei. La paura di attirare l'attenzione su di sé blocca lo sviluppo delle sfere emotive e intellettuali della personalità del bambino. E, al contrario, il comportamento aggressivo, la sfrontatezza e la combattività, l'incapacità di negoziare, costruire relazioni con altri bambini e adulti, l'incapacità di parlare dei propri sentimenti ed esperienze possono causare conflitti e influenzare anche l'assimilazione del curriculum nel suo insieme. La ragione di queste difficoltà potrebbe essere l'insoddisfazione interna del bambino per il suo status nel gruppo dei pari, nonché il fatto che ha incontrato determinate difficoltà e ha bisogno di aiuto. La mancanza di formazione della sfera volontaria e di prontezza volitiva si manifesta nell'incapacità di lavorare sodo, facendo ciò che l'insegnante gli richiede, di aderire alle regole stabilite, consapevolmente.